北师大版 二年级下学期数学 1.1分苹果 教案

《分苹果》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第2、3页。
教学设想：
本节从学生已初步理解除法的意义、掌握的用乘法口诀求商的口算方法和除法与减法、乘法的关系入手，通过分苹果等活动，促使学生进一步体会除法的意义，经历用除法表示的过程。在教学本节内容时，我先复习上册学过的知识，然后通过生活实际，谈话引出情境图，让学生找数学信息并根据数学信息提问题，再让学生思考、交流、分组合作用圆片摆一摆来验证推算结果是否正确，并让学生在讨论中认识了除法竖式中的各个数表示的意义，最后又通过巩固练习让学生再次认识竖式中各个数表示的意义并会用竖式计算除法。
教学目标：
知识与技能：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
过程与方法：通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。
情感态度价值观：提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：结合分苹果活动，认识除法竖式掌握其书写形式，并了解除法各个数表示的意义。
教学难点：了解除法竖式各个数表示的意义。
教具准备：课件、圆片
学具准备：圆片
教学过程：
复习
（1）6×3= 5+5+5= 12-4-4-4= 2×9=
(2)把45平均分成5份，每份是多少？
（3）每4个为一份，24个可以分几份？
二、谈话引入
李奶奶给来她家做客的孩子们分水果，猜一猜，李奶奶拿出的是什么水果？苹果。（出示情境图）
你发现了什么数学信息？谁来根据这些数学信息提问题？
①每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
18个苹果平均分给2人，每人可分几个？
三、探索新知
1、让学生独立思考上述问题①。
（1）全班交流。学生可能会有很多解决这一问题的办法。如：
a、用口诀：三六十八，可以放3盘。
b、连加:6+6+6=18,是3盘。
c、连减：18-6-6-6=0，也是3盘。
d、用除法算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（2）分组合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确。
（3）介绍除法的含义。
指出18÷6=3，这个是横式计算，也可用竖式计算。边写边说明：
18÷6=3
_ 3_
6/ 18
18
_____
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么？
指名学生回答，根据学生回答板书：
3 …商：表示分3盘
______
除数 …6/ 1 8 …被除数：“18”表示有18个苹果
“6” 表示每盘 1 8 …商和除数的积：“18”表示需要18个苹果
放6个苹果 _______
0…余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余
说明：“——”表示横式中的“÷”。
/
2、用除法直接解答上述问题②，并让学生说竖式中各个数表示的含义。
四、巩固练习
1、课本第2页“填一填，说一说”剩下的题目。
2、课本第3页练一练，三大题。
五、课堂小结
同学们！通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
分苹果
18÷6=3(盘)
3… 商：表示分3盘。
———
除数…6/ 1 8…被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 1 8…商和除数的积：“18”表示需要
放6个苹果_______ 18个苹果。
0…余数：“0”表示18个苹果全部
放完。
教学反思：
《分苹果》这一课是在学生初步理解除法的意义、掌握用乘法口诀求商的基础上进一步学习的。学生虽然在课堂上积极参与，并很快认识了除法竖式及书写形式，了解了除法竖式中各个数的含义，但在练习过程中总是出现相同数位不对齐，所以针对学生出现的问题，我们只有不断的加强练习，及时纠正，学生的竖式书写才会越来越正确、美观。