统编版六年级下册古诗词诵读：2 送元二使安西 教学设计

课 题 送元二使安西
教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4、引导学生掌握学习古诗的基本方法。
教学重难点 1、引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。2、在学习古诗的过程中，传授学习方法，培养学生的自学能力。
过程 师 生 活 动 设 计 意 图
导入 师：同学们，我们学过许多表现人间真情的古诗词，尤其是千古传诵、脍炙人口的送别诗，谁能背一背？生背诗。师：今天我们来学习另一首唐代诗人王维写的送别诗《送元二使安西》。生齐读课题。 对送别诗有一个整体的印象，感受诗的意境，为学新课打铺垫。
初读课文整体感知 师：自由诵读全诗，读完后，说说你读懂了什么？生读书。听范读，（课件）。指名读书。师：下面，我们就来学习这首古诗。请同学们回忆一下以前我们是怎样学古诗的？生答。老师归纳总结一下，出示学习方法（课件）。指名读方法。 引导学生总结归纳学习方法。
理解诗句意思 师：我们按照学习方法来学习这首诗，首先做什么？生答。师：谁送谁？送到哪里去？去干什么？连起来说一说？师：请找出诗中有哪些地名？它们什么关系呢？出示图，说说你的感受。师讲解地图。《送元二使安西》又叫《渭城曲》，唐代演唱此诗又称《阳关三叠》。师：我们理解了诗题，接下来干什么？生自由读诗的前两句。小组自学：借助字典理解每个字的意思，再连起。 通过预习，查字典由扶到放地理解诗句意思。并掌握自学方法。
理解诗句意思 小组自学：借助字典理解每个字的意思，再连起来说诗句的意思。师：你喜欢哪个字？为什么？（重点理解“新”）和书写。同桌对读前两句，读出早春的生机。指出送别的时间、地点、天气，创设了自然环境，那么前两句在写什么？师小结：从清朗的天宇到洁净的道路，从青青的客舍到翠绿的杨柳，构成了一幅清新明朗的图景，为送别提供了自然环境，可是，在这样一个清新的早晨，好朋友元二就要远行了。读读后两句。师：刚才，我们用什么方法学习前两句的？生答。下面按照学习前两句的方法，自学后两句，把你的学习结果汇报给大家。生汇报学习结果。（重点理解“更、无”）再读读，“劝君更尽一杯酒”我分明感觉到酒里还有别的滋味，你体会体会。指导学生看图，师讲解：当时阳关以西是无尽的荒漠，元二要经历3000公里的长途跋涉，交通工具很落后，陪伴他的只有荒漠、戈壁，在这离别的时刻，如果你是元二的好朋友，你会想什么？你想对元二说些什么？在这难舍难分的时刻，王维送别元二，应当读出酒中的深情。大家读一读。生读书。师小结：临别依依，要说的话很多很多，但千头万绪，一时竟不知从何说起，“劝君更尽一杯酒”说明了诗人没有说出的话比已经说出的话还要多的多。 对重点的字加以强调并指导书写。
品诗句 师：我们如何才能把王维与元二那种难舍难分的友情表现出来呢？即不能读得悲悲切切，也不能读得凄凄惨惨，要读出豪情，自己读一读再体会体会，在读书中感悟，在读中体会。生读。师范读，生评价，师指导读法，介绍平仄规则。指名读。那后两句写了什么？ 注重读法的指导以及评价。在朗读中获得审美感受，自然实现有感情地朗读和背诵。
悟诗境 师：诗人为什么写送别还要写客舍、柔柳？景渲染了气氛……对照着插图，谁能把全诗的意思完整地说一下？请同学们听音乐，一起背诵全诗。 借景抒情，使学生融入文本，感悟诗情，实现与诗人的情感共鸣。
结束语 同学们，自古至今，有了情，文字才有了生命的活力，有了情，人间才有了万古不朽的诗篇，友人分别是伤感的，但只要心中留有一份思念与牵挂，就不再令人感伤。因为我知道：海内存知己，天涯若比邻。让我们记下这段以酒相送的千古佳话，让我们一起背诵这首古诗，铭记这份送别的情意吧！