16海上日出 教学设计

《海上日出》教学设计
设计理念：根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生 ( http: / / www. / )景中读文、读中看景的主体建构活动。
教学目标：
1、感受不同天气海上日出的壮观景象。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
重点难点：
1、课文的3—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化.
2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中感悟。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学过程：
一、导入
我们上节课学习了《海上日出》，请大家回忆一下巴金老先生是按照怎样的顺序来描写日出的？
生：按照日出前——日出时——日出后的顺序来描写的。那么这节课就让我们跟随巴金老先生一起去欣赏海上日出的过程。
2、板书课题——《海上日出》
二、深入阅读，感悟理解
自学提示一：（大屏幕出示自学提示）
1、默读第三自然段，将文中表示日出过程的动词画出来，读一读。
2、结合上节课学习的内容，思考日出前后发生那些变化？
学生回报：
1、日出过程的动词：“负着”“升”“冲破”“跳出”等
2、理解重点词：“一纵一纵” “使劲”等
自由读（体会动作词语在文中的表达效果），指名读。
观看日出视频，谈感受。
1、小组合作：日出前后发生那些变化（颜色、形状、光亮）
2、学生回报：边读边感悟想象画面。
课堂小结：
同学们刚刚说的真好，这正式海上日出的景色，我们刚才用了在文中找重点词的方式体会巴金先生对日出动态过程的描绘。那么太阳走进云里又是怎么样的情景呢？
自学提示二：
1、朗读4、5段，思考：这两个自然段分别写了海上日出的什么景象？
生：云薄时候的海上日出、云厚时候的海上日出。
2、课文中是如何描述的，找出相关语句。
图文结合，汇报朗读。 （课件演示）
三、总结全文
1、读第六自然段“这不是很伟大的奇观么 ”
2、“这”指的是什么？这句话什么意思？
3、变换句式：
陈述句：这是伟大的奇观。海上日出是伟大的奇观。
感叹句：海上日出真是伟大的奇观啊！
4、回顾全文：谈谈感受。（引导学生感悟大自然的神奇与壮观，激发学生热爱自然的感情。）
四、课堂总结：
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
板书设计
海上日出
颜色
变化 形状 伟大的奇观
光亮
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