Unit 5 Do you like pears Part A Let's learn教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Do you like pears Part A Let's learn教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 23:07:56 | ||
图片预览
文档简介
《Do you like pears》
教学设计（Period1）
学习目标
语言知识、技能目标
能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读和表演对话。
能听懂、会说“Do you like... Yes, I do./ No I don’t.”并能在实际情景中进行运用，来询问他人喜好和回答他人的提问。
情感态度、学习策略目标
知道水果对健康有益，多吃水果。
知道外出游玩时不乱丢垃圾，不随地吐痰。
在课堂任务中积极合作，共同完成任务，具备合作精神。
学习重难点
能够听、说、认读“Do you like... Yes, I do./ No I don’t.”
能够在情境中运用“Do you like... Yes, I do./ No I don’t.”并初步感知句型。
能模仿本文对话，并能在创设的真实场景中运用所学语言进行交际。
理解Honey这个称呼所表达的意思。
学情分析
本校学生在一二年级的《牛津英语》教材中，已经学过部分有关水果的内容，掌握了多种水果的说法，并且对于本课重点句型，有所了解。因此在设计本课是要考虑到这些，不能将学生当做零起点。
三年级的学生具备基本的听说读写能力，能够听懂简单的对话和录音资料，能够在课堂活动中进行简单的回答，能按照简单的指令做出反应，能在图片的帮助下读懂小短文，并善于模仿，喜欢表演。
学生已经基本具备小组合作的学习技能。本课关键在于利用小组合作的形式，让学生自主习得知识并运用。
学习过程
教学环节 教学活动 设计意图
Step 1 Warm-up 1.Greetings2.Let’s chant 设计意图：通过自编歌谣，引出本课重点句，先做铺垫。通过与学生互动，快速带领学生进入英语课堂，并自然的带出本课题目。
Step 2 Lead-in & Revision 1.We-chat2.Free talk 设计意图：通过Sarah在微信群里号召大家一起春游，创设情境，然后通过问答形式让学生发散思维，说出对于春游的看法，并为最后思维拓展环节做好铺垫。
Step3 Presentation & Practice 通过创设语境Walking in the supermaket...引出新授句型。1.Look and say看图学习，并问答重点句型“Do you like... Yes, I do./ No I don’t.”2.通过继续购买食物和饮料，来练习句型。3.(1)Listen & answer带着简单问题，初听对话录音，回答问题。(2)Guesing time先出示本文图片，让学生自由猜测妈妈和Sarah之间可能进行的对话。(3)Watch & answer再次让学生带着问题观看课文视频，回答Sarah喜欢什么水果。(4)Listen,read & answer通过跟读录音，细讲本课知识内容。强化honey和buy的发音。Finish the sentences让学生用Honey，Let’s buy some...造句。4(1)Let’s talk跟录音读，注意语音语调。(2)Fill in the blanks填写课文词汇。(3)Role play让生角色扮演，并表演出来。 设计意图：通过买水果、食物和饮料的形式，教授并练习重点句型。在引入对话前，先突破重难点知识。设计意图：通过买水果、食物和饮料的形式，教授并练习重点句型。在引入对话前，先突破重难点知识。设计意图：通过听录音、自由猜测、看视频、细讲句子等形式引入并学习对话内容。设计意图：引入课文后，通过多种形式让学生了解课文内容和内在情感。
Step 4 Practice & Extension Do a survey 让生用句型调查同伴、朋友的喜好。Let’s enjoy让学生看到春游野餐现场，利用上册所学句型，挑选自己喜欢的句型，和小组交流。Mind map给学生抛出问题，让学生发散思维，说出对于春游还能想到一些什么。 设计意图：通过调查的形式，让学生练习并拓展句型I like...I don’t like...句型。设计意图：通过创设真实情境，让学生运用上册和本课所学的有关吃、喝的句型，递进拓展知识。设计意图：进一步的发散学生思维，知道春游不只有吃喝，还有和朋友聊天和玩。让学生把本课所学知识真正的运用到真实的情境中。
Step 5 Assignment Read the dialogue fluently. (两星)2.Make a new dialogue. (三星)3.Make a survy about what they like. (四星) 设计意图：根据学生不同水平和层次，布置有梯度的作业，好让他们自主选择自己喜欢并且适合自己的作业。
Step 6 Blackboard design 春游图+句型 设计意图：清晰明了，重点突出。
教学风格概述
本人善于运用歌曲、歌谣、说唱等形式激发学生学习英语的积极性。比较喜欢在教学开始阶段利用教学技巧吸引学生的注意。有比较夸张的肢体动作和自然过度的语言。在日常教学过程中，比较重视开发学生的思维，拓展学生的课外知识。努力做到用最简单轻松的语言和指令让学生去理解。本人擅长口语交际和听力教学，善于运用多媒体等手段进行现代化教学。可以根据不同教学内容，选择夸张语调，丰富表情，多变动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解，感悟。
善于激发学生的学习兴趣，使课堂教学活动顺利进行，课堂气氛生动活泼、和谐轻松。
教学设计（Period1）
学习目标
语言知识、技能目标
能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读和表演对话。
能听懂、会说“Do you like... Yes, I do./ No I don’t.”并能在实际情景中进行运用，来询问他人喜好和回答他人的提问。
情感态度、学习策略目标
知道水果对健康有益，多吃水果。
知道外出游玩时不乱丢垃圾，不随地吐痰。
在课堂任务中积极合作，共同完成任务，具备合作精神。
学习重难点
能够听、说、认读“Do you like... Yes, I do./ No I don’t.”
能够在情境中运用“Do you like... Yes, I do./ No I don’t.”并初步感知句型。
能模仿本文对话，并能在创设的真实场景中运用所学语言进行交际。
理解Honey这个称呼所表达的意思。
学情分析
本校学生在一二年级的《牛津英语》教材中，已经学过部分有关水果的内容，掌握了多种水果的说法，并且对于本课重点句型，有所了解。因此在设计本课是要考虑到这些，不能将学生当做零起点。
三年级的学生具备基本的听说读写能力，能够听懂简单的对话和录音资料，能够在课堂活动中进行简单的回答，能按照简单的指令做出反应，能在图片的帮助下读懂小短文，并善于模仿，喜欢表演。
学生已经基本具备小组合作的学习技能。本课关键在于利用小组合作的形式，让学生自主习得知识并运用。
学习过程
教学环节 教学活动 设计意图
Step 1 Warm-up 1.Greetings2.Let’s chant 设计意图：通过自编歌谣，引出本课重点句，先做铺垫。通过与学生互动，快速带领学生进入英语课堂，并自然的带出本课题目。
Step 2 Lead-in & Revision 1.We-chat2.Free talk 设计意图：通过Sarah在微信群里号召大家一起春游，创设情境，然后通过问答形式让学生发散思维，说出对于春游的看法，并为最后思维拓展环节做好铺垫。
Step3 Presentation & Practice 通过创设语境Walking in the supermaket...引出新授句型。1.Look and say看图学习，并问答重点句型“Do you like... Yes, I do./ No I don’t.”2.通过继续购买食物和饮料，来练习句型。3.(1)Listen & answer带着简单问题，初听对话录音，回答问题。(2)Guesing time先出示本文图片，让学生自由猜测妈妈和Sarah之间可能进行的对话。(3)Watch & answer再次让学生带着问题观看课文视频，回答Sarah喜欢什么水果。(4)Listen,read & answer通过跟读录音，细讲本课知识内容。强化honey和buy的发音。Finish the sentences让学生用Honey，Let’s buy some...造句。4(1)Let’s talk跟录音读，注意语音语调。(2)Fill in the blanks填写课文词汇。(3)Role play让生角色扮演，并表演出来。 设计意图：通过买水果、食物和饮料的形式，教授并练习重点句型。在引入对话前，先突破重难点知识。设计意图：通过买水果、食物和饮料的形式，教授并练习重点句型。在引入对话前，先突破重难点知识。设计意图：通过听录音、自由猜测、看视频、细讲句子等形式引入并学习对话内容。设计意图：引入课文后，通过多种形式让学生了解课文内容和内在情感。
Step 4 Practice & Extension Do a survey 让生用句型调查同伴、朋友的喜好。Let’s enjoy让学生看到春游野餐现场，利用上册所学句型，挑选自己喜欢的句型，和小组交流。Mind map给学生抛出问题，让学生发散思维，说出对于春游还能想到一些什么。 设计意图：通过调查的形式，让学生练习并拓展句型I like...I don’t like...句型。设计意图：通过创设真实情境，让学生运用上册和本课所学的有关吃、喝的句型，递进拓展知识。设计意图：进一步的发散学生思维，知道春游不只有吃喝，还有和朋友聊天和玩。让学生把本课所学知识真正的运用到真实的情境中。
Step 5 Assignment Read the dialogue fluently. (两星)2.Make a new dialogue. (三星)3.Make a survy about what they like. (四星) 设计意图：根据学生不同水平和层次，布置有梯度的作业，好让他们自主选择自己喜欢并且适合自己的作业。
Step 6 Blackboard design 春游图+句型 设计意图：清晰明了，重点突出。
教学风格概述
本人善于运用歌曲、歌谣、说唱等形式激发学生学习英语的积极性。比较喜欢在教学开始阶段利用教学技巧吸引学生的注意。有比较夸张的肢体动作和自然过度的语言。在日常教学过程中，比较重视开发学生的思维，拓展学生的课外知识。努力做到用最简单轻松的语言和指令让学生去理解。本人擅长口语交际和听力教学，善于运用多媒体等手段进行现代化教学。可以根据不同教学内容，选择夸张语调，丰富表情，多变动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解，感悟。
善于激发学生的学习兴趣，使课堂教学活动顺利进行，课堂气氛生动活泼、和谐轻松。