Unit 3 At the zoo. 表格式教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 At the zoo. 表格式教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 490.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-28 12:20:29 | ||
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文档简介
人教版PEP小学英语五年级上册
Unit3At the zoo.
PartA Let’s learn
教学案例
孝感市孝南区澴川学校 徐春晓
教学设计理念:
在跨越式为指导下，以语言与交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
学情分析:
三年级下学期的学生适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。通过情景创设、学生熟悉的动物的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，提高学生的语言交际能力。
教学内容分析：
小学人教版三年级下册Unit3At the zoo 本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词thin,tall,short,fat并在具体的语境中使用句型”Look at the monkey.It’s fat.”在课堂教学中，教师要运用各类的信息化教学方法使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
教学目标:
知识与能力：能够听、说、认读单词 thin,tall,short,fat,句型：
”Look at the monkey.It’s fat.”学会描述动物的外型特征。
过程与方法：通过教师讲解，合作交流，直观教学法，互动交流法和情景
教学法等能在具体的语境中使用句型, ”Look at the monkey.
It’s fat.”并且会跟着Let’s do视频做动作.
情感态度与价值观：结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，培养学生保护和爱护动物的意识。
教学重点:能听、说、认读单词thin,tall,short,fat,以及句型：Where is ... It’s in\ under ...并在具体语境中运用。
教学难点：where 的读音及含义，能理解方位介词in,on, under和chair，desk的含义。
教具准备:101教育ppt,图片,单词卡,人物头套，动物图片
教学过程:
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step1 Warm-up 教师用动物的图片卡和学生进行Free talk（对话练习）。 2.教师播放动画视频”Peek-a-zoo”。提问学生”What animals can you see ” 1.师生进行日常对话，如： T: Hi … S: Hi … T: Do you like dogs S:Yes,I do. 2.学生跟着视频打节拍，学生观看完视频后，回答视频中出现的动物。 1.师生对话，拉近师生间的距离，为新知的教学打下基础，降低新授课的难度。 2.让学生打拍子边唱歌，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，并为后面的学习做铺垫。
Step2 Lead-in 教师问“Do you know other animals In the zoo ”通过“课堂活动PK游戏”开展教学活动。用101教育ppt“互动助手”表扬表现优秀的小组和个人。 2.教师带上教师的头饰问“Do you want to go to the zoo with me ”展示老师带Sarah和Mike要去动物园的图片。 1.两个组派代表进行PK游戏，其他同学大声读出PK游戏中各边出现的动物。 2.学生身临其境的想象自己和老师一起去动物园看动物的场景。 教师用游戏的方式让学生参与其中，去回顾以前学到的动物，激发学生的竞争意识，全面发展学生的潜能。为后面的学习做好过渡和铺垫。 2.教师扮演书本人物的角色，可以让学生更有亲切感。创设情境，让学生能够迅速进入本节课的主题内容。 2.通过信息化技术和肢体语言创设情景，理解本节课的主题，激发了学生的积极性和兴趣，导入了主题。
3.通过动画显现教师带学生走向动物园的动作动画。“Let’s go to the zoo.”让学生和老师一起了解动物的特征。 3.自然过渡到本节课所学的内容，动物的特征，让学生对主题有初度的理解。
Step3 Presenta tion 教师出示动物园的图片，老师带Sara和mike去看动物园里的长颈鹿。 2.教师播放一段长颈鹿的视频，让学生感受长颈鹿的特征。用橡皮擦“擦出”两只长颈鹿身高对比的图片.学习“tall”.根据图片说：“Look at the giraffe.It’s tall.”跟读单词的发音。用手指模仿“四线三格”中的单词拼读。用高低音，做手势，分小组PK，单词接龙等方法读单词。 1.学生回顾长颈鹿“giraffe”的发音。 2.学生根据老师的指令读“tall”，并做手势，手往上越来越高的动作 加大音量读 “tall,tall,tall”. 1.通过动画“动作路径”让学生感觉自己也去了动物园观看长颈鹿，让教学过程更加具有真实性。 2.通过同学们喜欢的小动物图片做比较，不仅培养了学生良好的观察能力，还提高了所学单词的运用能力。通过对比学习tall和short.再通过肢体语言以及手指拼写加强和巩固读音及单词拼写，加深学生对新知的理解和领悟。
同上方法学习“short”注意用拆音法学习读音。其中注意sh/ /发音规律. 3.教师说给长颈鹿拍照(伴有音效)，出示拍出的照片，引导学生灵活运用用句型“Look at the _______.It’s______”描述动物特征。 4.同上方法，老师带学生去看猴子，通过两只猴子体重上的对比，学习“fat” 和“thin”。注意：用拆音法学习发音。并注意a/ /,th/θ/发音规律。 5.同上方法，拍照照出的图片，引导学生正确运用句型“Look at the _______.It’s______”描述动物特征。 学生根据老师的指令读“short”，并做手势，手往上越来越低的动作，减小音量读“short,short, short”. 3.学生根据图片对比用句型描述。 4.同上的学生活动，学习“fat”时，两手放身体两边，想象不断变胖，加大音量读“fat”,反之，读“thin”。 通过图片和手势让学生表演，增强了对本课单词的记忆力，并提高了学生学习的积极性。并直观的区分tall和short的含义。 3.用照照片过渡，通过图片作对比，进一步区分“tall”和“short”。激发学生的新奇心理。 4.通过听说做动作的方式学习“fat”和“thin”,让学生进一步学习和理解新知。自然过渡，让学生身临其境，学习思维清晰。 运用班级优化大师表扬表现优异的个人及小组，培养学生的竞争意识，提高参与度。
Step4 Consolidation 教师出示书本图片，点击图片“超链接”出现相应的动物特征，巩固新知，并出国图片对比再次区分tall和’short,fat和thin. 2.播放Let’s learn部分的动画视频，教师点击相应的单词和句子，学生跟读。教师让学生将具有相应特征的动物贴在黑板上的单词卡旁边，并齐读单词。 1.学生根据教师所指的图片说出形容词的发音及中文含义。 2.学生大声的跟读视频。完成动物与单词卡对应的活动。 1.图片对比，运用图片的对比再次加深这两对反义词的理解和渗透。 2.利用原版录音让学生进行模仿，有助于帮助学生形成良好的语音语调。图片与单词卡对应更加形象直观的巩固了新知。
Step5 Games “愤怒的小鸟”，教师说明游戏方式，快速的说出“小鸟”打中的“猪”后面的单词的中英文。 2.希沃白板课堂活动“知识配对”，四位学生将具有相应特征的动物和单词配对。其他学生说出正确配对后的单词中英文，完成后一起作总结。 3.全班一边读英语句子，一边传炸弹。当炸弹爆炸时，拿到炸弹的同学需扮演动物。 学生根据教师要求完成三个游戏。 1.学生快速说出单词，教师及时的纠正错误的发音。调动学生集体参与度。 2.通过图片对比，图片和单词匹配再次巩固新知。 3.由单词发音，单词含义理解到句型运用，方便自然过渡到Let’s do.部分的教学任务。
Step6 Let’s do 教师引导学生观察图片上的句子，让学生尝试着自己读。教师做动作示范，边做边说句子。引导学生做。播放动画视频，让学生边做边说。 学生模仿图片和老师的动作，跟着视频有节奏的做全身活动，小组之间PK，表扬做的好的小组。 通过学生的全身反应培养学生的理解能力和口语表达能力，让学生在身临其境的体验中学习英语，消除学生的紧张心理，提高学生的自信心和表现力。
Step7 Pair work 教师继续带学生到动物园去观看其他的动物，教师示范对话内让，让学生用“Look at the---.It’s--” 进行两人对话练习。并上台表演。 学生带上老师，Sarah和Mike的头饰上台描述动物园中的动物特征。 替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
Step8 Summary “思维导图”，总结本节课所学的方位介词，物品及句型。 学生总结本节课所学单词和句型。 通过思维导图总结让学生自己总结本节课所学内容，并加深巩固，培养学生归纳总结的能力。
Step9 Prize 用希沃白板“班级管理”中的抽奖游戏奖励表扬优异的小组和个人。
Step10 Emotion and homework 教育学生要有保护动物的意识。 作业： 1. 听音指读课文 5遍，并能进行表演（声音洪亮，配上动作）。 2. 画一画学过的小动物，然后用今天学的句型向爸爸妈妈介绍一下你画的动物。 在英语课中通过情感深华向学生渗透爱护、保护动物和自我保护的意识。 通过作业让学生巩固所学内容并将所学内容用到生活之中。
教学反思 本节课是一节新授课，结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的动物图片，玩游戏以及TPR活动，运用多媒体课信息技术和单词卡等方式，学习了几个重要的形容词。让学生在愉快的气氛中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 本节课的知识内容与生活练习非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，教师在教学中充分利用图片和学生熟悉的动物，让学生在体验中学习，在学习中体验，使他们在对比中学习表示外型特征的形容词。以歌曲、师生互动的方式进行课前热身，营造了一种轻松、愉悦的学习氛围，有利于开展教学。创设具体的情境，教师带学生去动物园观看动物，让学生有身临其境的感觉，跟着老师的思维更好的学习本节课的内容。通过给动物拍照的形式让学生模仿句型进行句型的操练和巩固，激发了学生的兴趣。 教师教将信息技术融入到课堂当中，同时运用动作演示法来加强和巩固新单词和句型，让学生对形容词有了更深入的了解和领会。在操练阶段教师鼓励学生模仿老师积极参与句型操练，学生积极参与其中。在巩固操练阶段，教师创设具体情境，充分调动每一个学生的积极性.同时，在活动过程中激发个人、小组竞争意识，并用希沃白版“班级管理大师”对学生的表现进行及时的评价和反馈，让学生更加热爱学习英语，更主动的驾驭到英语课堂中。但是教学过程中还是有些不足，提高学生的自主性有待加强。部分教学环节创新性不够，教师教学过程中，应该拓展更多与学习的内容，让学生更有塑造性，让学生能更好的全面发展。
Unit3At the zoo.
PartA Let’s learn
教学案例
孝感市孝南区澴川学校 徐春晓
教学设计理念:
在跨越式为指导下，以语言与交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
学情分析:
三年级下学期的学生适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。通过情景创设、学生熟悉的动物的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，提高学生的语言交际能力。
教学内容分析：
小学人教版三年级下册Unit3At the zoo 本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词thin,tall,short,fat并在具体的语境中使用句型”Look at the monkey.It’s fat.”在课堂教学中，教师要运用各类的信息化教学方法使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
教学目标:
知识与能力：能够听、说、认读单词 thin,tall,short,fat,句型：
”Look at the monkey.It’s fat.”学会描述动物的外型特征。
过程与方法：通过教师讲解，合作交流，直观教学法，互动交流法和情景
教学法等能在具体的语境中使用句型, ”Look at the monkey.
It’s fat.”并且会跟着Let’s do视频做动作.
情感态度与价值观：结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，培养学生保护和爱护动物的意识。
教学重点:能听、说、认读单词thin,tall,short,fat,以及句型：Where is ... It’s in\ under ...并在具体语境中运用。
教学难点：where 的读音及含义，能理解方位介词in,on, under和chair，desk的含义。
教具准备:101教育ppt,图片,单词卡,人物头套，动物图片
教学过程:
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step1 Warm-up 教师用动物的图片卡和学生进行Free talk（对话练习）。 2.教师播放动画视频”Peek-a-zoo”。提问学生”What animals can you see ” 1.师生进行日常对话，如： T: Hi … S: Hi … T: Do you like dogs S:Yes,I do. 2.学生跟着视频打节拍，学生观看完视频后，回答视频中出现的动物。 1.师生对话，拉近师生间的距离，为新知的教学打下基础，降低新授课的难度。 2.让学生打拍子边唱歌，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，并为后面的学习做铺垫。
Step2 Lead-in 教师问“Do you know other animals In the zoo ”通过“课堂活动PK游戏”开展教学活动。用101教育ppt“互动助手”表扬表现优秀的小组和个人。 2.教师带上教师的头饰问“Do you want to go to the zoo with me ”展示老师带Sarah和Mike要去动物园的图片。 1.两个组派代表进行PK游戏，其他同学大声读出PK游戏中各边出现的动物。 2.学生身临其境的想象自己和老师一起去动物园看动物的场景。 教师用游戏的方式让学生参与其中，去回顾以前学到的动物，激发学生的竞争意识，全面发展学生的潜能。为后面的学习做好过渡和铺垫。 2.教师扮演书本人物的角色，可以让学生更有亲切感。创设情境，让学生能够迅速进入本节课的主题内容。 2.通过信息化技术和肢体语言创设情景，理解本节课的主题，激发了学生的积极性和兴趣，导入了主题。
3.通过动画显现教师带学生走向动物园的动作动画。“Let’s go to the zoo.”让学生和老师一起了解动物的特征。 3.自然过渡到本节课所学的内容，动物的特征，让学生对主题有初度的理解。
Step3 Presenta tion 教师出示动物园的图片，老师带Sara和mike去看动物园里的长颈鹿。 2.教师播放一段长颈鹿的视频，让学生感受长颈鹿的特征。用橡皮擦“擦出”两只长颈鹿身高对比的图片.学习“tall”.根据图片说：“Look at the giraffe.It’s tall.”跟读单词的发音。用手指模仿“四线三格”中的单词拼读。用高低音，做手势，分小组PK，单词接龙等方法读单词。 1.学生回顾长颈鹿“giraffe”的发音。 2.学生根据老师的指令读“tall”，并做手势，手往上越来越高的动作 加大音量读 “tall,tall,tall”. 1.通过动画“动作路径”让学生感觉自己也去了动物园观看长颈鹿，让教学过程更加具有真实性。 2.通过同学们喜欢的小动物图片做比较，不仅培养了学生良好的观察能力，还提高了所学单词的运用能力。通过对比学习tall和short.再通过肢体语言以及手指拼写加强和巩固读音及单词拼写，加深学生对新知的理解和领悟。
同上方法学习“short”注意用拆音法学习读音。其中注意sh/ /发音规律. 3.教师说给长颈鹿拍照(伴有音效)，出示拍出的照片，引导学生灵活运用用句型“Look at the _______.It’s______”描述动物特征。 4.同上方法，老师带学生去看猴子，通过两只猴子体重上的对比，学习“fat” 和“thin”。注意：用拆音法学习发音。并注意a/ /,th/θ/发音规律。 5.同上方法，拍照照出的图片，引导学生正确运用句型“Look at the _______.It’s______”描述动物特征。 学生根据老师的指令读“short”，并做手势，手往上越来越低的动作，减小音量读“short,short, short”. 3.学生根据图片对比用句型描述。 4.同上的学生活动，学习“fat”时，两手放身体两边，想象不断变胖，加大音量读“fat”,反之，读“thin”。 通过图片和手势让学生表演，增强了对本课单词的记忆力，并提高了学生学习的积极性。并直观的区分tall和short的含义。 3.用照照片过渡，通过图片作对比，进一步区分“tall”和“short”。激发学生的新奇心理。 4.通过听说做动作的方式学习“fat”和“thin”,让学生进一步学习和理解新知。自然过渡，让学生身临其境，学习思维清晰。 运用班级优化大师表扬表现优异的个人及小组，培养学生的竞争意识，提高参与度。
Step4 Consolidation 教师出示书本图片，点击图片“超链接”出现相应的动物特征，巩固新知，并出国图片对比再次区分tall和’short,fat和thin. 2.播放Let’s learn部分的动画视频，教师点击相应的单词和句子，学生跟读。教师让学生将具有相应特征的动物贴在黑板上的单词卡旁边，并齐读单词。 1.学生根据教师所指的图片说出形容词的发音及中文含义。 2.学生大声的跟读视频。完成动物与单词卡对应的活动。 1.图片对比，运用图片的对比再次加深这两对反义词的理解和渗透。 2.利用原版录音让学生进行模仿，有助于帮助学生形成良好的语音语调。图片与单词卡对应更加形象直观的巩固了新知。
Step5 Games “愤怒的小鸟”，教师说明游戏方式，快速的说出“小鸟”打中的“猪”后面的单词的中英文。 2.希沃白板课堂活动“知识配对”，四位学生将具有相应特征的动物和单词配对。其他学生说出正确配对后的单词中英文，完成后一起作总结。 3.全班一边读英语句子，一边传炸弹。当炸弹爆炸时，拿到炸弹的同学需扮演动物。 学生根据教师要求完成三个游戏。 1.学生快速说出单词，教师及时的纠正错误的发音。调动学生集体参与度。 2.通过图片对比，图片和单词匹配再次巩固新知。 3.由单词发音，单词含义理解到句型运用，方便自然过渡到Let’s do.部分的教学任务。
Step6 Let’s do 教师引导学生观察图片上的句子，让学生尝试着自己读。教师做动作示范，边做边说句子。引导学生做。播放动画视频，让学生边做边说。 学生模仿图片和老师的动作，跟着视频有节奏的做全身活动，小组之间PK，表扬做的好的小组。 通过学生的全身反应培养学生的理解能力和口语表达能力，让学生在身临其境的体验中学习英语，消除学生的紧张心理，提高学生的自信心和表现力。
Step7 Pair work 教师继续带学生到动物园去观看其他的动物，教师示范对话内让，让学生用“Look at the---.It’s--” 进行两人对话练习。并上台表演。 学生带上老师，Sarah和Mike的头饰上台描述动物园中的动物特征。 替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
Step8 Summary “思维导图”，总结本节课所学的方位介词，物品及句型。 学生总结本节课所学单词和句型。 通过思维导图总结让学生自己总结本节课所学内容，并加深巩固，培养学生归纳总结的能力。
Step9 Prize 用希沃白板“班级管理”中的抽奖游戏奖励表扬优异的小组和个人。
Step10 Emotion and homework 教育学生要有保护动物的意识。 作业： 1. 听音指读课文 5遍，并能进行表演（声音洪亮，配上动作）。 2. 画一画学过的小动物，然后用今天学的句型向爸爸妈妈介绍一下你画的动物。 在英语课中通过情感深华向学生渗透爱护、保护动物和自我保护的意识。 通过作业让学生巩固所学内容并将所学内容用到生活之中。
教学反思 本节课是一节新授课，结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的动物图片，玩游戏以及TPR活动，运用多媒体课信息技术和单词卡等方式，学习了几个重要的形容词。让学生在愉快的气氛中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 本节课的知识内容与生活练习非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，教师在教学中充分利用图片和学生熟悉的动物，让学生在体验中学习，在学习中体验，使他们在对比中学习表示外型特征的形容词。以歌曲、师生互动的方式进行课前热身，营造了一种轻松、愉悦的学习氛围，有利于开展教学。创设具体的情境，教师带学生去动物园观看动物，让学生有身临其境的感觉，跟着老师的思维更好的学习本节课的内容。通过给动物拍照的形式让学生模仿句型进行句型的操练和巩固，激发了学生的兴趣。 教师教将信息技术融入到课堂当中，同时运用动作演示法来加强和巩固新单词和句型，让学生对形容词有了更深入的了解和领会。在操练阶段教师鼓励学生模仿老师积极参与句型操练，学生积极参与其中。在巩固操练阶段，教师创设具体情境，充分调动每一个学生的积极性.同时，在活动过程中激发个人、小组竞争意识，并用希沃白版“班级管理大师”对学生的表现进行及时的评价和反馈，让学生更加热爱学习英语，更主动的驾驭到英语课堂中。但是教学过程中还是有些不足，提高学生的自主性有待加强。部分教学环节创新性不够，教师教学过程中，应该拓展更多与学习的内容，让学生更有塑造性，让学生能更好的全面发展。