15 白鹅 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 四年级下册 教材版本 统编版
课题名称 白鹅
难点名称 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 虽然明贬实褒的表达方式，不仅可以使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出作者对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。但是由于学生受年龄和思维的限制，对这知识点理解和运用还是有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 鹅的外形特征在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但是课文并非写的是鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，学习这一课文体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
难点教学方法 找到关键语段如：我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！运用多媒辅助教学突破，促使学生去思考。 运用迁移规律教学法突破。如让学生对比阅读俄国作家叶·诺索夫笔下的《白公鹅》找到里面有关明贬实褒的语句段。 3.运用练习教学突破法，让学生在课堂上进行明贬实褒的句子或段落口头表达。
教学环节 教学过程
导入 复习导入 上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅
知识讲解 （难点突破） 二、品读赏析。 那么白鹅的叫声、步态、吃相有哪些特点 作者围绕着“高傲”又是怎样具体描写这些特点呢 2、按顺序汇报交流: ① 白鹅的叫声有哪些特点 (学生汇报:郑重严肃、厉声呵斥、 厉声叫嚣、引吭大叫、句子出示课件)随机板书:郑重严肃、厉声呵斥厉声叫嚣、引吭大叫） 指导“厉声叫嚣”:这次要发脾气了，咆哮了，怎么读 “引吭大叫”该怎么读 吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试 通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。 ②白鹅的步态呢 (读“鹅的步态”一句) 出示课件 (1)读完，教师提问:鹅怎么走路 (鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。)随机板书从容、大模大样。看京剧里的净角出场了!(出示净角的图片)(学生表演净角的样子)这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。 如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步” (大模大样地踏着方步;不紧不慢地踏着方步;从容不迫地踏着方步;高傲地踏着方步;昂首挺胸地踏着方步……) 想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。 ③你觉得白鹅的吃相哪些地方最能体现鹅的高傲 (吃法，让人侍候)怎么吃 能读读吗 (学生读鹅的吃法一段) 你认为哪些词最能体现鹅吃饭时的高傲吗 (三眼一板、一丝不苟、从容不迫。随机板书) “三眼一板”的近义词是(学生自由交流:有板有眼”或“一板一眼”，一板一眼和三眼一板，在课文中用来说鹅吃饭--非常有条理。) 我们看看鹅吃饭是不是这样 评价:这是一群不太有精神的白鹅;这只鹅有点着急了，再从容一些…… 想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和从容不迫，谁还想读 (另一生读)评价:有点高傲的味道了;真是从容不迫。 (1)出示课件 请同学看课文65页，听好老师的要求:在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗 开始! (学生在读、画的过程中，教师指导:有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。)学生读和画， 出示课件 (2)学生读狗和鹅的句子。学生读到“偶然”时，教师引导理解:鹅知道狗在偷吃吗 (知道)它马上回来把狗赶走吗 (没有)那鹅是怎么做的 (偶尔回来，有时候回来。)用“偶然”说句子。(生说句子) 3、第二幕上演:这次还用老师指导吗 自己读读吧! 采访刚才读狗的同学:“你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走了 ”大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么 扬长而去。请问鹅老爷:“看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，你的心情怎么样”鹅老爷不会说话，于是就冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周。 有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说 (昂首大叫、踏着方步、责备不周) 讨论叫声该写哪个词:厉声叫骂是鹅老爷对谁的 (对狗)昂首大叫呢 (对人)那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲 昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。 丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹 “真是架子十足!”“好一个高傲的动物!” 留给你的感叹是什么 (自由交流)出示课件
课堂练习 （难点巩固） 你有喜欢的小动物吗？你知道它们都有什么特点吗？与同学们说一说。
小结 就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌--服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗 喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板……(学生自由交流)(对照板书)平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说:你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么 你有没有对它说过这样的话 拿起你手中的笔写一写吧。