西南师大版一年级数学下册四 100以内的加法和减法（一）《两位数加两位数》 教案
文档属性
| 名称 | 西南师大版一年级数学下册四 100以内的加法和减法（一）《两位数加两位数》 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 13:55:57 | ||
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文档简介
两位数加两位数
教学目标：
1、经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。
2、能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。
3、感受两位数加两位数与生活的密切联系，感受加法的应用，培养积极思考、交流合作的学习态度。
教学重点：掌握100 以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。
教学难点：理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。
教学准备： 小棒、计数器。
教学过程：
一、导入新课
师：孩子们，前面我们已经学习了整十数加整十数、两位数加整十数、两位数加一位数的口算，老师想知道大家学得怎样了，现在就让我们一起来抢答吧。准备好了吗？
1、口算。（课件出示）
30+40= 40+50= 20+60= 25+2= 83+5= 33+6= 34+5= 25+1= 42+7= 60+30= 53+40= 34+5=
2、23由（ ）个十和（ ）个一组成。
45由（ ）个十和（ ）个一组成。
师：看来孩子们对两位数加整十数、两位数加一位数的知识已经掌握的非常好了。如果两位数加的不是整十的两位数，那大家还会算吗？
3、揭示并板书课题：两位数加两位数。
二、探索新知
1、课件出示例1情境图。
（1）师：谁来说说图片里告诉了我们什么信息？
学生汇报。
（2）师：根据这些信息你们想到了什么数学问题？
问题预设：①男生比女生多多少人？
②女生比男生少多少人？
③一共有多少人？
（3）师：今天我们先来探索“我们班一共有多少人？”这个问题。（课件出示一共有多少人？）
师：要求“一共有多少人？”该怎样列式？为什么用加法算？
引导学生回答：要求一共有多少人就是把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。（课件出示23+22=，并在黑板板书）
2、探索算法。
（1）操作小棒。
学生摆小棒，同桌交流讨论算法。
引导学生回答：先用2捆零3根小棒表示男生的人数，再用2捆零2根表示女生的人数，接着用2捆加2捆得4捆，3根加2根得5根，4捆加5根得45，所以23+22=45。（抽生边回答边课件演示）
（2）操作计数器。
学生拨计数器，同桌交流讨论算法。
引导学生回答：先在计数器的十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠，表示男生的人数。接着拨出女生的人数，在十位上又拨下2颗算珠，个位上又拨下2颗算珠。这样，十位上就有4颗算珠，个位上就有5颗算珠，所以23+22=45。（抽生边回答边课件演示）
（3）口算。
引导学生回答：口算23+22时，把23分成20和3,22分成20和2 ，先算20+20=40,再算3+2=5,最后算40+5=45，所以23+22=45。（抽生边叙述边板书）
（4）竖式计算。
师：孩子们，我们学习的两位数加两位数的加法，除了可以口算，还有一种新的算法，就是用竖式计算，大家想学习吗？
让学生看书上是怎么写竖式计算的。（学生看书44页例1）
教学竖式的写法。（边叙述边结合课件演示在黑板上板书）
回想刚才我们拨计数器的过程，先拨的是多少？（23）因此我们先写上23；再拨的是多少？（22）因此我们再对着23写22。请注意，我们拨22时，左边这个2是拨在哪位上的？（十位）因此，我们写竖式时这个2应对着23的十位2写，表示相同数位上的数对齐，以便直接相加，22中右边的2写竖式时应对着23的个位3写。然后我们在第二个加数的前面写上“+”号，表示这两个加数相加，再在下面画一横线，注意应画直，长短合适，表示等号。
师：竖式已经写好了，那23加22等于多少呢？
引导学生回答：用竖式计算时，我们可以先算个位的3加2等于5，并对着个位写5，再算十位的2个十加2个十得4个十，并对着十位写4。
师小结：像这样的计算就是竖式计算。
观察竖式，你发现了什么？
引导学生明确竖式的书写格式，并强调相同数位上的数要对齐。
多媒体课件演示竖式的书写过程，进一步强化竖式的书写格式及计算方法。
3、课堂活动。
师：刚才同学们用自己的方法算出了23+22=45，大家学得怎样呢？我们一起来试一试。
（1）试一试37+21= 43+42=
先让学生在书上用口算的方法填出答案，再在练习本上用竖式计算（计算时教师注意巡视指导），最后课件集体订正。
（2）课件出示书45页课堂活动第一题两个小棒图。
学生在书上独立填出答案后，再抽生说说是怎样算的？最后课件集体订正。
4、课堂小结。
师：孩子们，通过刚才一系列的练习，你们认为在进行竖式计算时要注意什么问题？
引导学生回答：相同数位上的数要对齐。（课件出示）
三、巩固练习
1、练习九第1题。
学生独立在书上完成，课件集体订正。
2、练习九第2题。
学生先在书上口算出答案，再课件集体订正，最后选出2题竖式算。（2人上台板演，其余学生做在练习本上。）
3、解决问题（练习九第3题）。
学生在书上独立完成，再抽生说说是怎样思考的，最后课件集体订正。
四、全课总结
师：孩子们，通过这一节课的学习，你们有哪些收获？
师总结：孩子们，你们在这一节课的学习中表现很棒，今天我们学习的是两位数加两位数，我们可以用口算，也可以用竖式计算，那么用竖式计算时，我们要注意什么？（相同数位上的数要对齐）。
完善板书，生齐读相同数位上的数要对齐二遍。
板书： 两位数加两位数
23+22=45
口算：20+20=40 竖式计算：23
3+2=5 +22
40+5=45 ——
45
相同数位上的数要对齐
教学目标：
1、经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。
2、能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。
3、感受两位数加两位数与生活的密切联系，感受加法的应用，培养积极思考、交流合作的学习态度。
教学重点：掌握100 以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。
教学难点：理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。
教学准备： 小棒、计数器。
教学过程：
一、导入新课
师：孩子们，前面我们已经学习了整十数加整十数、两位数加整十数、两位数加一位数的口算，老师想知道大家学得怎样了，现在就让我们一起来抢答吧。准备好了吗？
1、口算。（课件出示）
30+40= 40+50= 20+60= 25+2= 83+5= 33+6= 34+5= 25+1= 42+7= 60+30= 53+40= 34+5=
2、23由（ ）个十和（ ）个一组成。
45由（ ）个十和（ ）个一组成。
师：看来孩子们对两位数加整十数、两位数加一位数的知识已经掌握的非常好了。如果两位数加的不是整十的两位数，那大家还会算吗？
3、揭示并板书课题：两位数加两位数。
二、探索新知
1、课件出示例1情境图。
（1）师：谁来说说图片里告诉了我们什么信息？
学生汇报。
（2）师：根据这些信息你们想到了什么数学问题？
问题预设：①男生比女生多多少人？
②女生比男生少多少人？
③一共有多少人？
（3）师：今天我们先来探索“我们班一共有多少人？”这个问题。（课件出示一共有多少人？）
师：要求“一共有多少人？”该怎样列式？为什么用加法算？
引导学生回答：要求一共有多少人就是把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。（课件出示23+22=，并在黑板板书）
2、探索算法。
（1）操作小棒。
学生摆小棒，同桌交流讨论算法。
引导学生回答：先用2捆零3根小棒表示男生的人数，再用2捆零2根表示女生的人数，接着用2捆加2捆得4捆，3根加2根得5根，4捆加5根得45，所以23+22=45。（抽生边回答边课件演示）
（2）操作计数器。
学生拨计数器，同桌交流讨论算法。
引导学生回答：先在计数器的十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠，表示男生的人数。接着拨出女生的人数，在十位上又拨下2颗算珠，个位上又拨下2颗算珠。这样，十位上就有4颗算珠，个位上就有5颗算珠，所以23+22=45。（抽生边回答边课件演示）
（3）口算。
引导学生回答：口算23+22时，把23分成20和3,22分成20和2 ，先算20+20=40,再算3+2=5,最后算40+5=45，所以23+22=45。（抽生边叙述边板书）
（4）竖式计算。
师：孩子们，我们学习的两位数加两位数的加法，除了可以口算，还有一种新的算法，就是用竖式计算，大家想学习吗？
让学生看书上是怎么写竖式计算的。（学生看书44页例1）
教学竖式的写法。（边叙述边结合课件演示在黑板上板书）
回想刚才我们拨计数器的过程，先拨的是多少？（23）因此我们先写上23；再拨的是多少？（22）因此我们再对着23写22。请注意，我们拨22时，左边这个2是拨在哪位上的？（十位）因此，我们写竖式时这个2应对着23的十位2写，表示相同数位上的数对齐，以便直接相加，22中右边的2写竖式时应对着23的个位3写。然后我们在第二个加数的前面写上“+”号，表示这两个加数相加，再在下面画一横线，注意应画直，长短合适，表示等号。
师：竖式已经写好了，那23加22等于多少呢？
引导学生回答：用竖式计算时，我们可以先算个位的3加2等于5，并对着个位写5，再算十位的2个十加2个十得4个十，并对着十位写4。
师小结：像这样的计算就是竖式计算。
观察竖式，你发现了什么？
引导学生明确竖式的书写格式，并强调相同数位上的数要对齐。
多媒体课件演示竖式的书写过程，进一步强化竖式的书写格式及计算方法。
3、课堂活动。
师：刚才同学们用自己的方法算出了23+22=45，大家学得怎样呢？我们一起来试一试。
（1）试一试37+21= 43+42=
先让学生在书上用口算的方法填出答案，再在练习本上用竖式计算（计算时教师注意巡视指导），最后课件集体订正。
（2）课件出示书45页课堂活动第一题两个小棒图。
学生在书上独立填出答案后，再抽生说说是怎样算的？最后课件集体订正。
4、课堂小结。
师：孩子们，通过刚才一系列的练习，你们认为在进行竖式计算时要注意什么问题？
引导学生回答：相同数位上的数要对齐。（课件出示）
三、巩固练习
1、练习九第1题。
学生独立在书上完成，课件集体订正。
2、练习九第2题。
学生先在书上口算出答案，再课件集体订正，最后选出2题竖式算。（2人上台板演，其余学生做在练习本上。）
3、解决问题（练习九第3题）。
学生在书上独立完成，再抽生说说是怎样思考的，最后课件集体订正。
四、全课总结
师：孩子们，通过这一节课的学习，你们有哪些收获？
师总结：孩子们，你们在这一节课的学习中表现很棒，今天我们学习的是两位数加两位数，我们可以用口算，也可以用竖式计算，那么用竖式计算时，我们要注意什么？（相同数位上的数要对齐）。
完善板书，生齐读相同数位上的数要对齐二遍。
板书： 两位数加两位数
23+22=45
口算：20+20=40 竖式计算：23
3+2=5 +22
40+5=45 ——
45
相同数位上的数要对齐