西南师大版一年级数学下册三 认识图形 教学设计

《认识图形》教学设计
教学内容
西师大版 数学一年级下册第27页《认识图形》例1
教材分析：
本节课是在第一册认识三种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列活动帮助学生初步体会长方形、正方形的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。这为以后继续学习平面图形的特征奠定了基础，有利于培养学生的动手能力和探究精神，发展学生的空间观念。
学情分析：
学生在一年级上已经认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于物体上有面已经有了初步的印象，并且长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少地已经了解和认识了这些平面图形，因此认识这些图形的名称已经不成问题。在本次教学活动中通过实践活动，让学生初步感知这些图形的特点，提高学生的动手实践能力、合作能力、同时在学生获得成功体验的同时，感受数学与生活的紧密联系。
教学目标
1、知识与能力
在讨论中初步认识长方形、正方形的特征，正确辨认这两种图形。
2、过程与方法
通过画、摆的活动，培养学生的操作能力、观察能力、比较能力、表达能力、以及思维能力，培养学生的探索意识。
3、情感态度价值观
创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生的积极探索新知识和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。
教学重点
认识长方形、正方形正确辨认图形。
教学难点
通过各种活动，知道“面由体来“
教法：启发引导法。
学法：自主探究，小组交流合作。
教学准备
教师准备： 长方形、正方形的模型。长方体、正方体。
学生准备：长方体、正方体的模型、纸、笔、正方形、长方形。
展示点：在活动中突波重难点，在游戏和练习中巩固知识。
课时：一课时
一、唤醒童真，激趣导入
这一节课啊，老师要带同学们一起来认识一位新朋友，想知道是谁吗？来一起看一看是谁呀？
是谁啊？（机器人）(出示课件一)
机器人介绍：大家好，我叫图形机器人。你们瞧，我是由几种不同的图形拼成的，这些图形都藏在你们学具老朋友身上呢？你们能帮我一起找找吗？那今天，我们就一起来认识图形吧。
师：机器人说，今天我们就一起来认识图形吧。（出示课件二）图形机器人身上有这么多的图形，你能帮它分分类吗？
生：可以分成长方形、正方形、圆形、三角形。
师：恩，孩子们按照形状分成了这四类，那今天咱们首先来和长方形、正方形交个朋友吧。（贴出长方形和正方形）
二、开启童真，有趣学习
（一）观察
师：孩子们，刚才我们按形状分出了长方形和正方形，那你们认为长方形和正方形是什么样的？（出示课件三）
生观察后回答
生：长方形长长的，正方形方方的。
师： 能用自己的语言说出它们的样子，恩，不错，那你们能从长方形和正方形身上发现什么吗？
师：接下来拿着你手中的图形快快和你的小伙伴讨论一下吧！
（二）讨论后交流
生分组讨论
师：讨论完的同学举起你的小手，哇，这么多同学讨论完了，那我们首先来说说长方形身上你发现了什么？
生：我发现长方形有4条边。
师：你给我们指一指好吗？生拿着手中长方形指一指，很好，请坐。（播放幻灯片的同时板书4条边）孩子们再跟着大屏幕一起摸一摸。
生：我发现长方形有4个角
师：在哪儿？（生指），恩，不错。看看老师找的和你们是不是一样的。（播放幻灯片的同时板书4个角）
师：你们瞧瞧，它的角是什么样子的？
生：方方的。
师：恩，我们就把这样的角说成是方方正正的角。你们还发现了什么？
生：我发现长方形上边和下边一样长，左边和右边一样长。
师：孩子，你能上来给我们指指吗？
生上台指，学生在指的过程中介绍上和下，左和右称为对边，那我们可以用一句话总结：长方形对边一样长（板书）
师：孩子，谢谢你，是一个不错的发现，我们把掌声送给他。
师：那你们在正方形身上发现了什么秘密呢？
生：我发现正方形也有4个角（生可能会指）
师：拿正方形的同学也发现了吗？（播放幻灯片板书4个角）那你们看看正方形的4个角又是什么样子的？
生：也是方方正正的角。
生：我还发现正方形也有4条边。（生指）
师：你们一起摸一摸它的4条边（播放幻灯片板书4条边）还有想说的吗？
生：我发现正方形4条边是一样长的，和长方形不一样。
师：孩子，你真有一双善于观察的眼睛，掌声送给他。
（板书4条边都一样长）
师：孩子们刚才发现了长方形和正方形这么多的秘密，那你们看看它们有什么地方相同？有什么地方不同呀？
生：长方形和正方形它们都有4个角和4条边，不同的是长方形对边一样长，而正方形4条边都一样长。
师：回答得真不错那今天学的这两个图形你会辨认了吗？（会）
三、放飞童心，志趣提升
（一）、课堂练习
师：接下来请看大屏幕，你会辨认它们谁是正方形，谁是长方形吗？不是的图形请说明理由
生回答
师：为什么5号不是？又为什么6号也不是？
（二）体会面在体上
师：想想我们以前学过的哪些图形身上有我们今天学的图形？
生：长方体和正方体
师：接下来请同学们每个人在学具盒里拿个图形，找找看你拿的图形身上有我们今天学的什么图形？
(请拿长方体的同学)
生：我拿的是……，它身上有我们今天学习的……。（要求学生说完整）
师追问:你的长方体上有几个长方形 (6个)那你们拿的长方体都有6个长方形吗
生:不是,我这个长方体就有两个面是正方形.
师:那请你拿上你的长方体上来给我们指指看哪里不是长方形.
生拿着长方体上台指
师小结:对了,长方体有的 面是长方形有的面也有正方形.那你们还在什么图形上发现了正方形
生:我还从正方体上发现了正方形.
师:你们发现了吗 那正方体上有几个正方形
生:6个
师:对了,那我们可以说正方体每个面都是正方形。原来呀正方形和长方形是长方体和正方体身上的一个面，那你们再摸摸它们身上长方形、正方形，你有什么感觉？
生：平平的（滑滑的）
师：那你们能不能想想办法把这个平平的面请到我们的白纸上来？
生：画一画。
师：请你来画一画。（生上台演示）接下来你们也用纸和笔把手中的立体图形上的一个面请到白纸上来吧？画好的同学可以帮帮你们小组内的其他同学比比哪一组最快完成。
生动手画一画，师巡视并选一位画得不错的孩子展示。并说出是画的哪个图形的什么面
师小结：像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，就叫做平面图形（板书平面图形）
（三）生活中的图形
其实，我们生活中还有很多物体像我们正方体、长方体一样，从它们的身上都能找到我们今天学习的这些图形？看看我们的教室，想想我们的生活中，你能找到那些物体的面上有我们今天认识的这些图形？（比如：我们现在这个教室的每一角落你都可以找一找）
先请一生示范：。。物体的面是。。形。
再请3~4个学生说一说。
师：还想说的孩子课后再和老师或者你的朋友说说好吗？
（四）、拓展
师：刚才你们有精彩的发言，我也相信你们有一双灵巧的手，你能用最少的小棒摆成一个正方形和一个长方形吗？赶快动手摆摆吧！
（播放音乐摆一摆，师巡视，摆好后请生上台摆）
（五）、总结
师：这节课我们认识了这两个图形，你们觉得有趣吗？有什么收获呢？快说说吧！下课以后在生活中的其他地方再去找一找我们今天学习的这些图形？
板书设计： 认识图形
（贴出图片）
平面图形 长方形 正方形
（白色粉笔）4个角 4个角
4条边 4条边
（红色粉笔）对边一样长 4条边都一样长