会动的线条（教案） 美术三年级下册
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文档简介
会动的线条
教学目标
1、知识与技能:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法, 创作一幅有动感的画。
2、过程与方法:学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感 的方法。
3、情感、态度和价值观:感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣
学情分析
线条是点移动所形成的轨迹?由于点移动方向和速度的不同?会产生不同形状和特点的线条给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始伴随儿童的成长?逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条?理解感受线条的节奏感激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力?形成学生的创新精神和技术意识。根据儿童造型的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用?显浅易懂的符号?让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力?并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力理解造型美、培养创造力创作出个性化的美术作品。线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。理解它们的节奏与情感是比较抽象的,需要全面的知识技能和创造思维,要让学生在短时间内运用不同的线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示,启发学生的创造性思维,使学生感性地认识身边的线条以及绘画中的线条,感受线的动感。在课堂中我积极创设情境,激发学生兴趣,让他们参与有趣的美术游戏,增加了直观性,也调动了学生的学习积极性。
重点难点
教学重点:
了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
教学难点:
掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表现动感。
教学过程
活动1【导入】体验感受
体验感受
游戏导入:教师:大家笔 直的站姿让老师仿 佛看到了一条条直 线(示范:直线), 鞠躬的时候,直线 变成了弯曲的弧线 (示范:弧线)。
老师邀请大家做一个游戏。
游戏规则:
请你将自己想象成一条线,随着音乐按口令变化。当音乐停下时候,马上用你认为最适合的线条在纸上表现出其中一个动作。
师挑选有代表性的线条展示在黑板上。
出示课题。
这些线条表现 出了不同的动感, 它们是当之无愧的 “会动的线条”。(板书课题)。
活动2【讲授】联系发现
教师:会动的 线条就在我们身边,期待着我们用 发现的眼光去探索。请看下面的图 片,说一说会动的线条藏在哪里。 (出示课件)
柳树
提问:会动的线条藏在哪里 请你说一说。
它是怎么动的 你能比划一下吗 像我们刚才画的哪种线
课件出示:木棍在水面的倒影。
提问:会动的线条藏在哪里 请你说一说。像我们刚才画的哪种线
活动3【讲授】分析探究
1、方法一:动 态。
提问:你还看 到过什么,从而知道风来过了
师:我们只要恰当地运用线条,表现出事物的动态是使画面具有动感最直接的方法。
2、方法二:添 画。
⑴、欣赏'分析 敦煌320窟壁画。
提问:是什么原因让我们感觉飞天是在天空飞舞的
是什么 让飞天飞得这么轻盈
出示课件:飞天有飘带和无飘带对比图。
教师小结:我 国古代艺术家只添画了一条飘带,就表现 出飞天在空中轻 盈的舞姿,在增强 动感的同时,还给 画面带来了美感。
出示教具叶子
提问:我们谁也没有看过风,你能不能添画出表现风的线条,让这片叶子在风中飘舞呢
学生尝试。小结:线条的粗细能影响动感的强度。
(3)欣赏《赛龙舟》(出示课件)。
提问:他们在干什么 哪条龙舟的速度快 你是怎么看出来的
小结:线条排列的疏密不同,能够表现出不同速度的动感。
3、方法三:方 向。
课件出示教材中的学生作品 《海云追日》
提问:海浪向哪边涌动 云往哪边飘 你怎么看出来的
小结:线条的方向能够表现运动的方向。
直线的作用
提问:我们欣赏了这么多有动感的画面,却没有发现直线的身影,直线可以表现动感吗
教师演示:用黑板上的道具添画直线,表现烟花在升空时的运动轨迹和速度感。
活动4【活动】艺术实践
说一说:你想让什么动起来 你想用什么样的方法 什么样的线条让它动起来
活动5【练习】画画
学生创作一幅有动感的画。
活动6【测试】展示赏评
展示赏评,交流提升
活动7【作业】作业
创作一幅有动感的画。
教学目标
1、知识与技能:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法, 创作一幅有动感的画。
2、过程与方法:学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感 的方法。
3、情感、态度和价值观:感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣
学情分析
线条是点移动所形成的轨迹?由于点移动方向和速度的不同?会产生不同形状和特点的线条给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始伴随儿童的成长?逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条?理解感受线条的节奏感激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力?形成学生的创新精神和技术意识。根据儿童造型的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用?显浅易懂的符号?让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力?并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力理解造型美、培养创造力创作出个性化的美术作品。线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。理解它们的节奏与情感是比较抽象的,需要全面的知识技能和创造思维,要让学生在短时间内运用不同的线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示,启发学生的创造性思维,使学生感性地认识身边的线条以及绘画中的线条,感受线的动感。在课堂中我积极创设情境,激发学生兴趣,让他们参与有趣的美术游戏,增加了直观性,也调动了学生的学习积极性。
重点难点
教学重点:
了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
教学难点:
掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表现动感。
教学过程
活动1【导入】体验感受
体验感受
游戏导入:教师:大家笔 直的站姿让老师仿 佛看到了一条条直 线(示范:直线), 鞠躬的时候,直线 变成了弯曲的弧线 (示范:弧线)。
老师邀请大家做一个游戏。
游戏规则:
请你将自己想象成一条线,随着音乐按口令变化。当音乐停下时候,马上用你认为最适合的线条在纸上表现出其中一个动作。
师挑选有代表性的线条展示在黑板上。
出示课题。
这些线条表现 出了不同的动感, 它们是当之无愧的 “会动的线条”。(板书课题)。
活动2【讲授】联系发现
教师:会动的 线条就在我们身边,期待着我们用 发现的眼光去探索。请看下面的图 片,说一说会动的线条藏在哪里。 (出示课件)
柳树
提问:会动的线条藏在哪里 请你说一说。
它是怎么动的 你能比划一下吗 像我们刚才画的哪种线
课件出示:木棍在水面的倒影。
提问:会动的线条藏在哪里 请你说一说。像我们刚才画的哪种线
活动3【讲授】分析探究
1、方法一:动 态。
提问:你还看 到过什么,从而知道风来过了
师:我们只要恰当地运用线条,表现出事物的动态是使画面具有动感最直接的方法。
2、方法二:添 画。
⑴、欣赏'分析 敦煌320窟壁画。
提问:是什么原因让我们感觉飞天是在天空飞舞的
是什么 让飞天飞得这么轻盈
出示课件:飞天有飘带和无飘带对比图。
教师小结:我 国古代艺术家只添画了一条飘带,就表现 出飞天在空中轻 盈的舞姿,在增强 动感的同时,还给 画面带来了美感。
出示教具叶子
提问:我们谁也没有看过风,你能不能添画出表现风的线条,让这片叶子在风中飘舞呢
学生尝试。小结:线条的粗细能影响动感的强度。
(3)欣赏《赛龙舟》(出示课件)。
提问:他们在干什么 哪条龙舟的速度快 你是怎么看出来的
小结:线条排列的疏密不同,能够表现出不同速度的动感。
3、方法三:方 向。
课件出示教材中的学生作品 《海云追日》
提问:海浪向哪边涌动 云往哪边飘 你怎么看出来的
小结:线条的方向能够表现运动的方向。
直线的作用
提问:我们欣赏了这么多有动感的画面,却没有发现直线的身影,直线可以表现动感吗
教师演示:用黑板上的道具添画直线,表现烟花在升空时的运动轨迹和速度感。
活动4【活动】艺术实践
说一说:你想让什么动起来 你想用什么样的方法 什么样的线条让它动起来
活动5【练习】画画
学生创作一幅有动感的画。
活动6【测试】展示赏评
展示赏评,交流提升
活动7【作业】作业
创作一幅有动感的画。