湘艺版六年级音乐下册第9课《（听赏）拉德斯基进行曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘艺版六年级音乐下册第9课《（听赏）拉德斯基进行曲》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘艺版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-27 13:12:03 | ||
图片预览
文档简介
《拉德斯基进行曲》教学设计
教学内容：听赏《拉德斯基进行曲》
授课年级 六年级 授课类型 欣赏课
教材分析：管弦乐曲《拉德斯基进行曲》，是德国著名作曲家约翰·施特劳斯为纪念奥地利陆军统帅拉德斯基而创作的。其曲式结构为复三步曲式。该曲情绪热烈奔放，速度具有典型的进行曲式形式，力度时强时弱，具有鲜明的军队进行曲风格，深受世界各国人民的喜爱，成为一首不朽的世界名曲。
教学目标：1.知识与技能：能认真听赏管弦乐《拉德茨基进行曲》等进行曲，能够听辨乐曲的主题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。 2.过程与方法：能专注聆听歌曲，利用律动、体验、探究等方法，欣赏音乐。 3.情感态度与价值观：感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。
教学重点：运用体态律动来感受乐曲在速度、力度、节奏等音乐要素的特点，体验乐曲时而热烈奔放、铿锵有力，时而轻松愉快，幽默诙谐的情绪，培养音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。
教学难点：运用身势变化记忆乐曲主题，分辨乐曲曲式结构。
设计理念：针对六年级学生从被动学习向主动学习转换的学情特点，设计了通过身势律动、听辨、创编、演奏等多种方式参与音乐表现，记忆音乐主题，发展学生对音乐的速度、力度、节奏、节拍、音色的感受，培养音乐想象力和联想能力，形成健康的审美情操。
教学用具： 打击乐 纸杯
教学过程：一、导入 听《军队进行曲》踏步进教室。【设计意图】让学生一开始就感受进行曲的音乐特点，用行进的方式体会恒拍在乐曲中的稳定性。1．出示运动员、婚礼、军队等图片，让学生进行了解； 师：同学们，来观察以下几组图片分别描绘了什么 学：运动员、婚礼、阅兵的场景。 2．图片结合音乐《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《中国人民解放军进行曲》等（片断），了解不同风格的进行曲的特点；师：这几首音乐有什么特点，具有什么风格？ 学：节奏清晰、强弱分明，具有典型的进行曲风格！ 【设计意图】从现实生活中寻找不同场所具有着不同进行曲音乐的运用，让学生进一步了解进行曲的特点，拉近学生与音乐的距离，激发学生学习听赏乐曲的兴趣。二、新课教学： 1.背景材料。简介拉德斯基拉德茨基是奥地利的陆军元帅，被视为英雄式的人物。由于此曲曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时获得较好的剧场效果，人们就喜欢起这支曲子来，至今在全世界广泛流传。2. 简介老约翰·施特劳斯老约翰·施特劳斯（1804—1849），奥地利作曲家、指挥家，维也纳圆舞曲的奠基人之一，被誉为“圆舞曲之父”。他所作的圆舞曲，节奏活泼，切分音和休止符应用巧妙。他的音乐作品共有252首，其中圆舞曲就有152首。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》。老约翰·施特劳斯有三个儿子都是作曲家———约翰·施特劳斯、约瑟夫· 施特劳斯和爱德华·施特劳斯。为分清他们父子，后来人们在父名前加上“老”字，以示区别。【设计意图】让学生在听赏《拉德茨基进行曲》之前，了解乐曲的历史背景和由来，为更好地理解乐曲做铺垫。 3. 听全曲，整体感知作品。（学生自由地谈感受，教师注意引导学生，拓宽问题的广度和深度。） （1）乐曲的情绪是怎样的？（欢快、轻松、幽默、诙谐）师：同学们仔细听，讨论一下，这首进行曲有什么特点？学：此曲既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。（2）乐曲分为几个部分？（教师提示学生根据欣赏时身势的加入、乐曲共分三个部分）4. 欣赏A段音乐。用身势步伐感受乐曲的变化。（1）聆听A段音乐，并回答问题。问：这段音乐描写了拉德茨基怎样的形象？A段：描写拉德茨基在马上的威武形象。复听A段音乐，用自己的身体当乐器为歌曲伴奏。（跺脚、拍腿、拍胸脯、拍手）5.聆听B段音乐，并回答问题。1）问：这段音乐拉德茨基怎样的形象？B段：描写拉德茨基慢步奔跑检阅队伍时既严肃又轻松2）复听B段音乐，并想一想用什么样的形式来表现这段音乐。（以卡龙的体态律动做表演形式）【设计意图】运用身势参与乐曲结构变化的表现，让学生能清晰明了乐曲结构，并亲自用体态律动来感受音乐力度、速度、情绪的变化，体会音乐与动作的完美结合。6. 欣赏A‵段：是第一部分的再现 A B A‵介绍复三部曲式A﹢B﹢A‵7. 观赏交响乐队的演出《拉德斯基进行曲》，聆听乐器音色。师： 我们一起来听赏由奥地利国家交响乐团演奏的《拉德斯基进行曲》。8. 随乐用打击乐器为乐曲演奏，师指挥学生即兴演奏。师:让我们也当一名小小乐手，来一起加入到交响乐队中来演奏吧！【设计意图】：在欣赏音乐教学中，最离不开的就是乐器的参与演奏，学生在观赏完交响乐队的演出后，已经迫不及待地想参与其中，让学生通过听赏不同的演奏分格，并运用打击乐演奏，让学生感受到的不仅是快乐和享受，还有极大的成就感，进一步体会音乐的魅力和快乐！三、知识拓展1．分组活动，激发热情，并完整欣赏《拉德茨基进行曲》。让学生用传递纸杯的形式进行合作表演。2．作业：让学生课后自己去收集其他表现形式的《拉德茨基进行曲》。【设计意图】艺术来源于生活，运用传递纸杯的形式参与乐曲的表现，不仅能激发学生发现创编的能力，而且从传递的过程中体验音乐的时间与空间的结合，以及培养同学之间的团结与协作的能力。四、课堂小结今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》，知道了复式三部曲的构成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁，课后同学们可以收集不同风格的进行曲，与我们一起分享交流。下面让我们随着《拉德茨基进行曲》一起走出教室，这节课就到这里。五、听《拉德茨基进行曲》离开音乐教室。
教学内容：听赏《拉德斯基进行曲》
授课年级 六年级 授课类型 欣赏课
教材分析：管弦乐曲《拉德斯基进行曲》，是德国著名作曲家约翰·施特劳斯为纪念奥地利陆军统帅拉德斯基而创作的。其曲式结构为复三步曲式。该曲情绪热烈奔放，速度具有典型的进行曲式形式，力度时强时弱，具有鲜明的军队进行曲风格，深受世界各国人民的喜爱，成为一首不朽的世界名曲。
教学目标：1.知识与技能：能认真听赏管弦乐《拉德茨基进行曲》等进行曲，能够听辨乐曲的主题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。 2.过程与方法：能专注聆听歌曲，利用律动、体验、探究等方法，欣赏音乐。 3.情感态度与价值观：感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。
教学重点：运用体态律动来感受乐曲在速度、力度、节奏等音乐要素的特点，体验乐曲时而热烈奔放、铿锵有力，时而轻松愉快，幽默诙谐的情绪，培养音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。
教学难点：运用身势变化记忆乐曲主题，分辨乐曲曲式结构。
设计理念：针对六年级学生从被动学习向主动学习转换的学情特点，设计了通过身势律动、听辨、创编、演奏等多种方式参与音乐表现，记忆音乐主题，发展学生对音乐的速度、力度、节奏、节拍、音色的感受，培养音乐想象力和联想能力，形成健康的审美情操。
教学用具： 打击乐 纸杯
教学过程：一、导入 听《军队进行曲》踏步进教室。【设计意图】让学生一开始就感受进行曲的音乐特点，用行进的方式体会恒拍在乐曲中的稳定性。1．出示运动员、婚礼、军队等图片，让学生进行了解； 师：同学们，来观察以下几组图片分别描绘了什么 学：运动员、婚礼、阅兵的场景。 2．图片结合音乐《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《中国人民解放军进行曲》等（片断），了解不同风格的进行曲的特点；师：这几首音乐有什么特点，具有什么风格？ 学：节奏清晰、强弱分明，具有典型的进行曲风格！ 【设计意图】从现实生活中寻找不同场所具有着不同进行曲音乐的运用，让学生进一步了解进行曲的特点，拉近学生与音乐的距离，激发学生学习听赏乐曲的兴趣。二、新课教学： 1.背景材料。简介拉德斯基拉德茨基是奥地利的陆军元帅，被视为英雄式的人物。由于此曲曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时获得较好的剧场效果，人们就喜欢起这支曲子来，至今在全世界广泛流传。2. 简介老约翰·施特劳斯老约翰·施特劳斯（1804—1849），奥地利作曲家、指挥家，维也纳圆舞曲的奠基人之一，被誉为“圆舞曲之父”。他所作的圆舞曲，节奏活泼，切分音和休止符应用巧妙。他的音乐作品共有252首，其中圆舞曲就有152首。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》。老约翰·施特劳斯有三个儿子都是作曲家———约翰·施特劳斯、约瑟夫· 施特劳斯和爱德华·施特劳斯。为分清他们父子，后来人们在父名前加上“老”字，以示区别。【设计意图】让学生在听赏《拉德茨基进行曲》之前，了解乐曲的历史背景和由来，为更好地理解乐曲做铺垫。 3. 听全曲，整体感知作品。（学生自由地谈感受，教师注意引导学生，拓宽问题的广度和深度。） （1）乐曲的情绪是怎样的？（欢快、轻松、幽默、诙谐）师：同学们仔细听，讨论一下，这首进行曲有什么特点？学：此曲既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。（2）乐曲分为几个部分？（教师提示学生根据欣赏时身势的加入、乐曲共分三个部分）4. 欣赏A段音乐。用身势步伐感受乐曲的变化。（1）聆听A段音乐，并回答问题。问：这段音乐描写了拉德茨基怎样的形象？A段：描写拉德茨基在马上的威武形象。复听A段音乐，用自己的身体当乐器为歌曲伴奏。（跺脚、拍腿、拍胸脯、拍手）5.聆听B段音乐，并回答问题。1）问：这段音乐拉德茨基怎样的形象？B段：描写拉德茨基慢步奔跑检阅队伍时既严肃又轻松2）复听B段音乐，并想一想用什么样的形式来表现这段音乐。（以卡龙的体态律动做表演形式）【设计意图】运用身势参与乐曲结构变化的表现，让学生能清晰明了乐曲结构，并亲自用体态律动来感受音乐力度、速度、情绪的变化，体会音乐与动作的完美结合。6. 欣赏A‵段：是第一部分的再现 A B A‵介绍复三部曲式A﹢B﹢A‵7. 观赏交响乐队的演出《拉德斯基进行曲》，聆听乐器音色。师： 我们一起来听赏由奥地利国家交响乐团演奏的《拉德斯基进行曲》。8. 随乐用打击乐器为乐曲演奏，师指挥学生即兴演奏。师:让我们也当一名小小乐手，来一起加入到交响乐队中来演奏吧！【设计意图】：在欣赏音乐教学中，最离不开的就是乐器的参与演奏，学生在观赏完交响乐队的演出后，已经迫不及待地想参与其中，让学生通过听赏不同的演奏分格，并运用打击乐演奏，让学生感受到的不仅是快乐和享受，还有极大的成就感，进一步体会音乐的魅力和快乐！三、知识拓展1．分组活动，激发热情，并完整欣赏《拉德茨基进行曲》。让学生用传递纸杯的形式进行合作表演。2．作业：让学生课后自己去收集其他表现形式的《拉德茨基进行曲》。【设计意图】艺术来源于生活，运用传递纸杯的形式参与乐曲的表现，不仅能激发学生发现创编的能力，而且从传递的过程中体验音乐的时间与空间的结合，以及培养同学之间的团结与协作的能力。四、课堂小结今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》，知道了复式三部曲的构成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁，课后同学们可以收集不同风格的进行曲，与我们一起分享交流。下面让我们随着《拉德茨基进行曲》一起走出教室，这节课就到这里。五、听《拉德茨基进行曲》离开音乐教室。