统编版六年级下册第三单元 习作：让真情自然流露 课件（28张）

(共28张PPT)
习作三：让真情自然流露
统编版六年级下册
板块一：明确习作要求
开心
沮丧
难过
愤怒
依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧……
忧愁、痛苦、自豪、激动……
板块一：明确习作要求
有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 ——雨果
板块一：明确习作要求
审题，提取关键词
印象最深
内容具体
真情实感
情感变化
板块二：梳理“故事清单”
精读课文 习作例文 选取事例 表达情感
《匆匆》
《那个星期天》
《别了，语文课》
《阳光的两种用法》
板块二：梳理“故事清单”
表达同一种情感，要选择：
印象最深，
最典型的事例，
尽量新颖不重复。
精读课文 习作例文 选取事例 表达情感
《匆匆》 时间流逝的现象 惋惜、无奈
《那个星期天》 “我”第一次盼望出门的经历 兴奋期待—焦急难耐—绝望失落
《别了，语文课》 老师留言 同学送书 依依不舍
《阳光的两种用法》 叠“老阳儿” 煮“老阳儿” 温暖快乐
板块二：梳理“故事清单”
提 示 一
六年的小学时光转眼即逝，回顾过去的情感印记，或激动、或沮丧、或开心、或愤怒……有哪些令你印象深刻的感受呢？
提 示 二
2022年这个春天注定是不平凡的，突如其来的疫情打乱了所有人平静的生活，在这场共抗疫情的全民战斗中，你们是见证者也是参与者，又有哪些事令你产生了深刻的感受呢？
板块二：梳理“故事清单”
我的“情感故事清单”
内容 选取事例 表达情感
成长印记
抗疫经历
其他
板块二：梳理“故事清单”
我的“情感故事清单”
突出重点
详略得当
板块三：学习表达方法
板块三：学习表达方法
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。 ——《别了语文课》
作者这种自己跟自己说话的方式就叫直接抒情，通过内心独白直接表达自己的情感。
方法一 直接抒情
板块三：学习表达方法
我们可以通过环境描写表达自己当时内心的感受，甚至可以通过环境变化反映出内心情感的变化。
方法二 间接抒情——环境描写
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈…… ——《那个星期天》
板块三：学习表达方法
作者通过语言描写，来表达对语文课的恋恋不舍。
方法三 间接抒情——人物描写
我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中国语文了。” ——《别了语文课》
（细节描写）
我跑出去，站在街门口……。我踏着一块块方砖跳，跳房子……看着云彩走…… ——《那个星期天》
作者通过一系列的动作描写，写出了“我”急切等待的落寞。
板块三：学习表达方法
《那个星期天》
方法四 情感变化
板块三：学习表达方法
《那个星期天》
在一件事情中不同的阶段，情感会有多种变化。
方法四 情感变化
板块三：学习表达方法
故事清单可以是表格式的，也可以是思维导图式的，都能帮助我们理清写作思路。
情感变化图
1.发令枪响起前 紧张万分
2.竭尽全力向前冲 豪情万丈
4.呐喊声中爬起来冲过终点 力量与温暖
3.不小心摔倒了 灰心丧气
温暖
板块三：学习表达方法
我的“情感故事清单”
内容 选取事例 表达情感 具体表达方法
成长印记
抗疫经历 其他
环境描写
人物描写
1.直接抒情
2.间接抒情
3.情感变化
板块三：学习表达方法
《学骑自行车》片段
周末的时候，我来到楼下学骑自行车。一开始，由于重心不稳，车子总是左摇右晃，但是我并不灰心，跌倒了马上爬起来。经过一段时间的练习，我终于学会了骑自行车。
我推着自行车来到广场，可心中却产生了一丝丝恐惧感，害怕自己被摔得鼻青脸肿。但是我的好奇心战胜了恐惧，我小心翼翼地上了车，“扑通”一声，我摔倒了，眼冒金星，但我毫不气馁，又怀着恐惧的心理上了车，又是“扑通”一声，我又一次摔倒了。这次我气愤了，坐在地上不起来，心想：这骑车怎么就这么难啊！好胜心促使我的小宇宙爆发了，我一骨碌爬起来，一次，两次，三次……我终于可以骑着自行车绕着广场转一圈了。
第二位同学抓住了人物的动作、心理，将学骑车的内心情感表达得真切、到位。
板块三：学习表达方法
《爆发》片段
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是故意的。”“不是故意的？”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！只见他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。
小作者抓住了人物的语言、动作、神态、心理进行了精心描摹，读来活泼传神。开头的环境描写，与下文的“我”的爆发形成鲜明对比。
板块三：学习表达方法
把情感融入到具体的人、事、景物之中，看似平淡的叙述，流露出的就是柔软绵长，感人至深的真情实感。
板块四：借用佳作引路
雨还在下，落在窗户上，溅起一朵朵碎碎的雨花。我举着伞，穿过细密的雨帘，一颗雨珠掉在我的鼻子上，闻起来酸酸的。 ①“外婆！”我打开门，抖了抖身上的雨衣。“乖孙女，回来了！”外婆笑着。额头上有几条明显的皱纹，她接过我手中的伞，撑开，放在地上。“外婆，你怎么又穿我的拖鞋呀？”我光着脚，气冲冲地跑向外婆。外婆低头看了看自己的脚，愣了一会儿。“哦，外婆年纪大了，记不得事了！”外婆尴尬地朝我笑笑，把我的鞋子脱下来，自己又跑去换了。我无奈，望着外婆的身影，心里酸酸的！ ②
夜晚，我胡乱地梳洗后，便去睡觉了。门外，我听见爸妈正小声地交谈，我凑近去听了听，妈妈忧心忡忡地说：“妈现在有轻微的老年痴呆，记不住事，只怕以后连家也不认识了，可怎么办啊？”爸爸在一旁安慰着妈妈：“先别急，看看医生怎么说吧！”我瞬间呆住，仿佛有一只无形的手揪着我的心。 ③ 沉默片刻后，我回到床上，翻来覆去，怎么也睡不着，尽量把一些坏的想法努力压在心底。
雨还在下
①开篇构思巧妙，用环境描写“雨珠酸酸的”来衬托接下来可能会发生郁闷的事情。
②斥责外婆心里酸酸的。
③得知外婆患病揪心。
板块四：借用佳作引路
雨仍在下着，我彻夜未眠。
第二天一大早，外婆就出去了，一晃两三个小时，却还未回来，④担心的事情终于发生了，妈妈焦急地打着电话：“不接呀……”爸爸在房门口踱来踱去，不停地看向时钟，情急之下，我们只得去外面找。“这外头还在下雨呢！妈会去哪儿呀？”妈妈握紧了拳头，抓起一把伞往门外冲去，爸爸也跑了出去。我赶忙换鞋子，却发现那一双拖鞋又不见了。对！一定是外婆穿走了。
“外婆，外婆，你在哪儿？”我拿着伞，在雨中奔跑着。雨水和泥巴溅到我的鞋子上。雨下得更大了，像豆子似的，犹如天边撕开了一条裂缝，向人间灌注着瓢泼大雨。
雨还在下
④外婆走失了，“我”的内心十分担忧。
板块四：借用佳作引路
雨还在下
绝望之际，我突然看到了一个身影，是外婆！还有我的拖鞋。“外婆！外婆！”我像发了疯似的跑去。外婆蹲在一个垃圾桶旁边，眼神暗淡无光，身上被雨淋了个透湿，雨水顺着头发往下流。我把伞递给外婆，外婆站了起来：“乖孙女，外婆又穿了你的拖鞋，对不起啊！”我摇摇头，心里抑制已久的感情终于迸发出来：“外婆，你不要再离开我了！”我哭了，一把抱住外婆，外婆摸摸我的头，对我笑了。 ⑤
爸妈跑了过来：“妈，你可把我吓死了！”“好了，没事了，我们回去吧！”
雨渐渐小了，却没有停，我深吸一口气，是甜甜的味道，雨仍旧下着，落在青青草地，这是幸福的见证！ ⑥
⑤外婆走失又找到我十分欣喜。
⑥篇尾又是环境描写，表达了全家人在一起的幸福、甜蜜。
学会边叙事边表现情感的变化
（情节发展和情感变化交替的写法）
板块四：借用佳作引路
《难忘师恩》构思图表 主要情感
选取事例 情节一：
情节二：
……
老师，我想对您说
板块五：动笔写作实践
怎么起一个好题目？
直接抒情
间接表达
板块五：动笔写作实践
怎么起一个好题目？
《学骑滑板车》
《失败乃成功之母》
第二个题目好，因为看上去比较新颖。学骑滑板车的过程本身就要经历一次次失败，失败乃成功之母，这样更能体现出小作者的坚持不懈。
板块五：动笔写作实践
课后期待同学们对照以上要求，动笔写作，更期待你能将自己的作品上传展示。同时，也请根据以上标准，来修改评判自己的作文，看看哪位同学获得的星数最多哦！
习作评价单
评价内容 评价标准 自评 家长评 总评
事例典型 从大处着眼，小处入手，选择印象最深刻、最典型的事例进行描写。 ☆☆☆ ☆☆☆ （ ）颗☆
情感变化 把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 ☆☆☆ ☆☆☆ 方法运用 选择性地使用课堂所学的表达方法，更自然地表情达意。 ☆☆☆ ☆☆☆ 语言与书写 语句是否生动形象，用词是否准确。书写是否端正，卷面是否整洁。 ☆☆☆ ☆☆☆ 谢谢观看！