第13课 香港和澳门回归祖国 教案

第13课 香港和澳门回归祖国
教材分析：
《历史课程标准》要求：了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。
本课是第四单元的第二课，本课主要讲述“一国两制”伟大构想的提出，及其运用实践香港、澳门的回归。香港、澳门都是历史遗留问题，是近代百年的国耻，港澳回归是整个中华民族的夙愿，进入新时期后邓小平创造性的提出了一国两制伟大构想，为香港、澳门的回归提供了途径。“一国两制”伟大构想具有极大的感召力，香港、澳门的顺利回归雪洗了中国百年国耻，为完成祖国统一大业迈出了重要一步。
教学目标：
1.了解香港、澳门问题的历史由来以及港澳回归的重要背景。
2.掌握“一国两制”的重要内涵及其提出的重要意义。
3.理解港澳回归的时间、经过和原因，体会香港、澳门回归祖国的伟大意义。
教学重难点：
【教学重点】
“一国两制”的内涵；“一国两制”提出的意义。
【教学难点】
理解香港、澳门回归祖国的原因和伟大意义。
教学过程
【导入新课】
展示图片：《闻一多》
展示歌词：《七子之歌澳门》
教师：七子之歌中的七子分别指的是香港、澳门、台湾、威海卫、广州、九龙、旅顺、大连。这首诗歌是《七子之歌》的第一首《澳门》。那么，香港、澳门是如何被列强侵占的？党和国家提出了什么样的创造性构想来收回了香港和澳门呢？香港、澳门回归祖国有哪些伟大意义呢？带着这些问题，我们一起来学习新的一课《香港和澳门的回归》。
（设计意图）教师通过《七子之歌》以及创作背景，引发学生思考七子指哪些地区，为什么会被侵占，帮助学生回顾近代史的知识，然后引出香港澳门是如何被收回的？激发学生的好奇心，从而顺利过渡到本课。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】香港和澳门的回归情境导入”情境视频导入，让学生了解香港和澳门的回归的概况后再讲解新课。
【讲授新课】
一、“一国两制”的构想
1. “一国两制”背景
展示图片：《英国侵占香港示意图》
教师：同学们，你们还记得香港是如何一步步被侵占的吗？
学生回答略。
教师总结：（1）1842年，英国通过《南京条约》割占香港岛；（2）1960年，通过《北京条约》割占九龙司地方一区；（3）1898年，通过《中英展拓香港界址专条》强租新界，租期99年。
展示图片：《澳门地图》
教师：同学们，你们知道澳门又是如何一步步被侵占的吗？
学生回答略。
教师总结：1553年，葡萄牙人借口晒水浸货物，强行进入澳门。1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。1851年，占领氹仔岛，1864年，占领路环岛。1887年，葡萄牙政府与清政府签定《中葡友好通商条约》，正式强占澳门地区。
教师：香港和澳门问题都是历史遗留问题，解决这些问题，实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。
展示图片：《中国一点都不能少》
教师：那么，如何在既不影响中英、中葡两国关系的正常发展，又不影响香港和澳门的稳定繁荣的前提下而将其收回呢？党和国家创造性的采用了什么方式呢？
学生回答：“一国两制”。
2．“一国两制”提出
展示图片：《邓小平》
教师：1982年1月10日，邓小平在会见美国华人协会主席李耀基时指出：“九条方针是以叶剑英委员长的名义提出来的，实际上就是‘一个国家，两种制度’。” 1984年邓小平正式提出“一国两制”的设想，解决台湾香港问题。
教师：同学们，你们知道到底什么是“一国两制”吗？
学生回答：一个国家两种制度。
教师总结：“一国两制”是“一个国家，两种制度”的简称，就是在“一个中国”的前提下，国家主体（大陆）坚持社会主义制度，同时在港、澳、台地区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。在港、澳、台地区设立特别行政区，享有高度自治权。
3．“一国两制”的意义
展示材料：
材料一：“对香港未来地位的谈判取得成功，将毫无疑问地被认为是在当前国际关系中，有效的、静悄悄外交的一项极为突出的范例。”
——联合国前秘书长德奎利亚尔
材料二：“天才的创造”
——英国前首相撒切尔夫人
教师：通过上述材料，同学们你们能说一说“一国两制”有什么意义吗？
学生回答略。
教师总结：（1）和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。（2）有一国两制构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。（3）有利于世界的和平与发展，可以得到国际社会的广泛认可，为世界解决同类历史遗留问题提供了典范。
（设计意图）教师通过地图来回顾香港澳门被侵占的屈辱过程，为了祖国统一大业，邓小平创造性的提出“一国两制”，继而解释一国两制的基本内涵，最后通过材料展示“一国两制”的伟大意义，培养学生论从史处的能力。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】一国两制”视频，直观了解一国两制的知识点。
过渡 “一国两制”提出具有重大的意义，那么是如何实施的？香港澳门是如何回归祖国的呢？
二、香港和澳门回归祖国
1.香港澳门的回归过程
展示图片：《邓小平和撒切尔夫人谈判》
教师：从中这幅图中，你们感受到小平同志什么样的态度？
学生回答：强硬、不退让、维护国家主权。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】邓小平与撒切尔夫人谈香港问题”视频，直观了解邓小平与撒切尔夫人谈香港问题知识点。
展示图片：《中英联合声明签署》
教师：1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。宣布中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。
展示图片：《中澳联合声明签署》
教师：1987年4月13日在北京签订《中葡联合声明》宣布中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行驶主权。
展示图片：《中英香港交接仪式》《香港首任行政长官董建华》《香港末代总督彭定康》
教师：请同学们结合教材，说一说香港回归的过程。
学生回答略。
教师总结：1997年7月1日，中国恢复对行使香港主权，时任国家主席江泽民庄严宣告中华人民共和国香港特别区正式成立。
展示图片：《中葡澳门交接仪式》《澳门首任行政长官何厚铧》
教师：1999年12月20日，中国正式恢复对澳门行使主权，澳门也回到了祖国的怀抱。
展示图片：《香港特别行政区区旗和区徽》《澳门特别行政区区旗和区徽》
教师：香港澳门的区旗区徽和我们国旗相比，有哪些相同的地方？
学生回答：都有五角星的标志。
老师总结：是都有五角星的标志，这代表他们都属于中华人民共和国。
【想一想】
教师：特别行政区和少数民族自治区都是中华人民共和国统一行使主权的地方行政区域，他们最大的的区别是什么？
学生回答略。
教师总结：民族自治区是社会主义制度，而特别行政区是资本主义制度。社会性质有着本质不同。
教师此处可带领学生演示“【历史地图】香港、澳门特别行政区”动画，直观了解香港、澳门特别行政区的知识点。
2．香港澳门回归意义
展示材料：
实践充分证明，“一国两制”是历史遗留的香港问题的最佳解决方案，也是香港回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排，是行得通、办得到、得人心的。
——国家主席习近平在庆祝香港回归祖国20周年大会
暨香港特别行政区第五届政府就职典礼上发表重要讲话
教师：请同学们认真阅读教材，思考港澳回归的历史意义。
学生回答略。
教师总结：香港和澳门的回归，标志着中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。开创了香港和澳门历史发展的新纪元。为解决台湾问题，实现祖国的完全统一提供了成功的范例。
展示图片：《回归后的香港夜景》《回归后的澳门夜景》
【合作探究】
教师：回顾中国近代历史，葡萄牙侵占了澳门，英国侵占了香港。到了20世纪80年代，英、葡两国为何能同意让香港和澳门回归？从中我们可以得出什么启示？
展示材料：
英国前首相撒切尔夫人在回忆中关于香港问题达成协议时说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。”
学生讨论回答略。
教师总结：回归原因：（1）香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到全国人民的支持。（2）中国综合国力的增强。（3）“一国两制”的伟大构想。
启示：（1）落后就要挨打，发展才是硬道理。（2）综合国力决定国际地位。
（设计意图）教师通过邓小平和撒切尔谈判的图片，来展示中英双方艰难的谈判过程，教师讲解港澳的回归过程以及其区旗，增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。继而展示回归后的港澳夜景，来体现港澳回归的伟大意义。最后通过想一想、合作探究来和学生共同探讨港澳回归的原因和启示，培养学生的民族责任感，落后就要挨打。
【课堂小结】
抚今追昔，百年前香港和澳门的离去写满了民族的屈辱，国人虽怒却无可奈何。百年后香港、澳门的回归，炎黄子孙无不为之骄傲，为我们伟大的祖国而自豪。以史为鉴，落后就要挨打，我们只有努力奋斗，自强不息，不断增强综合国力，才能自立于世界民族之林，才能早日实现祖国的统一大业！早日实现中华民族的伟大复兴梦！