第13课 香港和澳门回归祖国 教案

第13课 香港和澳门回归祖国
教材分析：
祖国统一是全体中华儿女的共同愿望。改革开放后，邓小平提出用“一国两制”的方式来实现祖国的和平统一大业。“一国两制”的构想，首先在香港、澳门得到了实践。香港、澳门回归后的发展也说明，“一国两制”的方针是正确的，具有强大的生命力。
本课主要讲述“一国两制”伟大构想的提出，为香港和澳门的顺利回归提供了途径。“一国两制”构想兼顾了各方利益，具有巨大感召力，香港、澳门的成功回归及稳定繁荣为台湾问题的解决提供了成功范例。
教学目标：
1.了解香港和澳门问题的由来。
2.“一国两制”是我国解决香港、澳门、台湾问题的基本国策。
3.掌握“一国两制”的提出和含义。
4.香港、澳门回归祖国的基本过程，包括时间、过程、结果。
5.香港和澳门回归祖国的意义。
6.理解答港和澳门回归的历史必然性，认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才有可能直正走上独立自主发展的道路，中国才有可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现海峡两岸的统一，只有国家强大才能维护国家主权和领土的完整。
教学重难点：
【教学重点】
香港澳门回归的历史意义。
【教学难点】
“一国两制”构想的基本含义。
教学过程
导入新课：
教师播放歌曲《七子之歌·澳门》。
我们刚刚听到的《七子之歌·澳门》是澳门回归之际，中央电视台播放的大型纪录片《澳门岁月》的主题曲。它改编自闻一多的《七子之歌》组诗。《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗。诗人以拟人的手法将七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。大家知道这“七子”分别是指哪里吗？
展示闻一多《七子之歌》组诗。
这七子分别是澳门、香港、九龙、威海卫、台湾、广州湾、旅顺—大连。闻一多的作品描述了近代中国被列强占据分裂的屈辱历史。表达了诗人热爱祖国，渴望祖国统一的情感。那么七子之中的香港和澳门是如何被列强抢占，我们又是如何恢复行使香港、澳门主权呢？今天我们一起来学习第13课《香港、澳门的回归》。
讲授新课：
一、“一国两制”构想
1.香港、澳门问题的由来
教师播放视频“【知识解析】《香港问题由来》”，让学生了解香港问题的来龙去脉。或使用“【历史地图】交互动画：香港、澳门特别行政区”讲授本课。
史料1　香港问题的由来。
史料2　澳门问题的由来。
教师：假如你是港澳居民，在经历了多年的殖民统治后，你最大的渴望是什么？
学生：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。
教师：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。
（过渡）
1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”
（学生讨论、教师提示点拨）
教师：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种？各有何影响？
学生：一种是和平方式，一种是非和平方式，就是用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式则可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。
学生得出结论：和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。
教师：邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了什么构想？
学生：“一国两制”。
（过渡）那么“一国两制”构想是什么时候提出的？它的含义是什么？我们接下来继续进行学习。
2. “一国两制”的构想
（1）提出：
进入改革开放的新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。
（2）含义：
教师：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，其含义是什么呢？其中“两制”指的是两种什么制度？
学生：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
“两制”指的是两种社会制度。
教师：“一国两制”的提出，受到了港澳各界人士的欢迎，为香港和澳门的回归开辟了途径。
相关链接1：
为什么在港澳地区实行资本主义制度？
“……怎样能用和平方式解决问题呢 这必须充分照顾到香港和澳门的历史和实际情况。”
五个不变：
香港的现行社会、经济制度不变；
法律基本不变；
生活方式不变；
香港自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变；
北京除了派军队外，不向香港特区派干部。
相关链接2：
请思考经济特区和特别行政区的区别？
教师总结：“一国两制”的科学构想是根据中国的实际情况提出来的，它既维护了国家主权，又充分考虑到台湾、香港、澳门问题的具体情况。“一国两制”是在中华人民共和国这个主权国家范围内实行两种制度，在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则性，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实，体现了高度的灵活性。实行“和平统一、一国两制”，有利于祖国统一和民族复兴，有利于世界和平与发展，因而得到海内外广大华人、侨胞、港澳同胞和世界舆论的普遍理解、支持和赞扬。
（过渡）“一国两制”构想提出后，为香港、澳门回归祖国开辟了途径。那么，香港和澳门又是怎样回归的呢？我们接着学习下一内容。
二、香港和澳门回归祖国
1.香港回归
教师播放视频“【知识解析】《中英关于香港问题的谈判》”，让学生了解中英关于香港问题的谈判过程，对谈判情况有大致了解。
史料1　1982年9月24日，邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香港问题举行会谈。
会谈过程中，邓小平强调：主权问题不是一个可以讨论的问题。现在收回香港的时机已经成熟。应明确指出：1997年中国将收回香港不仅是新界，而且还包括香港岛、九龙。如果在中华人民共和国成立48周年即1997年，中国还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。经过3年、22轮的艰苦谈判，终于在1984年签署了《中英联合声明》。
史料2　1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。
史料3　中英香港交接仪式。
教师：结合图片总结归纳香港回归的历程。
学生：
(1)1984年12月，中英签署联合声明；
(2)1997年7月1日，香港回归。
2.澳门回归
史料1　1987年4月，中国政府和葡萄牙在北京签署《中葡关于澳门问题的联合声明》。
史料2　1999年12月20日，中葡两国政府在澳门举行澳门交接仪式，中国恢复对澳门行使主权，设立澳门特别行政区。
教师：结合图片总结归纳澳门回归的历程。
学生：
（1）1987年4月，中葡签署联合声明；
（2）1999年12月20日，澳门回归。
相关链接：
识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义（见教材知识拓展）
3.香港、澳门回归意义
教师：香港和澳门回归有什么重大历史意义？
学生：香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。
教师总结：香港和澳门问题的成功解决，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。1997年7月1日，历经百年沧桑的香港终于回到祖国母亲的怀抱，中国人民洗雪了香港被侵占的百年耻辱。1999年12月20日，澳门的成功回归，开创了港澳和内地共同发展的新纪元。中国人民为世界和平、发展做出了新的贡献；并为台湾问题的和平解决提供了成功范例。同时也为国际社会以和平方式解决国家间历史遗留问题，提供了新的范例。
教师：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？
学生讨论。
教师总结：港澳自古以来是中国的领土，收回港澳得到全国人民的支持；中国综合国力的增强；“一国两制”的伟大构想。
教师可根据时间需要，组织学生进行“【活动设计】庆港澳回归，诗歌文艺秀”教学活动，培养学生综合能力。
本课小结
在“一国两制”构想的指导下，神州大地上因帝国主义侵略而脱离祖国怀抱的香港、澳门顺利回归，我们洗雪了中国被侵略的百年耻辱，在祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。为解决台湾问题留下了一笔宝贵的财富。回归后的香港、澳门持续保持繁荣稳定状态，证明了“一国两制”构想的正确性，这为世界其他国家和地区解决类似问题提供了成功范例，对世界政治的发展具有深远意义。