七年级上语文《紫藤萝瀑布》（学导练）讲义

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七年级上语文《紫藤萝瀑布》（学导练）讲义
七 年级 语文 学科（学导练）讲义
课型： 新授 执笔： 审核：
一、教学内容： 《紫藤萝瀑布》
二、学习目标：
1．有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命
三、学习重点：
1、通过有感情的反复诵读，理解内容。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
四、学法指导：
朗读、自主、合作、探究
五、学具准备：
教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料
六、教学过程：
（一）、创设情境，导入新知。
19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑，这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？
板书课题，简介作者、作品背景.
（二）、自主合作，感受新知。
1、 听录音，整体感知文章内容，并思考问题:
a、本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；
b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子
（三）、师生互动，理解新知。
①教师导学
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响 为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟 大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻理解。
（2）自主探究，小组讨论。
a本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的 其特点是什么 本段中作者运用了哪些修辞手法？
b．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
c．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
d．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。

e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理
f．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
（四）、尝试练习，掌握新知。
揣摩下列语句，体会写景的妙处。
1．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3．每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
4．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（五）、课堂小结，梳理新知。
1、提炼本文主旨。
2本文对我们写作的启示
这样的文章叫做“托物言志”，或“借景抒情”，要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示。
第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。
情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。
拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了
（六）、深化练习，巩固新知。
1．给加粗写注音。
琼浆（　　　 ）　　　　　 伶仃（　　　 ）　　　　忍俊不禁（　　　 ）
迸溅（　　　 ）　　　　　 宗璞（　　　 ） 盘虬卧龙（ ）
2．结合语境理解词语。
（1）仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
挑逗：
（2）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。
忍俊不禁：
（3）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
伶仃：
察颜观色：
3．填空：
（1）《紫藤萝“瀑布”》作者________，她是________代女作家。
（2）在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________，再写________，最后写________。
（3）本文采用________的表现手法，表达了作者________、________的思想感情。
（七）开放练习，拓展新知。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。
板书设计：
紫藤萝瀑布
看 花——繁花似锦
忆花——思绪万千　生命的永恒
思花——振奋精神
教学反思：
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