压印的图形--泥塑非洲面具 美术二年级下册（教案）

压印的图形--泥塑非洲面具
教学目标
知识与技能：
初步掌握用实物清晰压印的方法，能运用捏塑和压印点线图形的组合完成非洲面具的设计制作。
过程与方法：
通过体验探究学习压印技法，在游戏互动中感受面具夸张的造型，学习运用捏塑和压印的综合方法塑造非洲面具。
情感态度价值观：
通过游戏体验克服对陶土的畏惧之情，感受实物压印的纹理之美及泥塑面具的夸张之美
学情分析
技能基础：
已通过彩泥学习初步掌握窝、捏、搓、压、接等基本技法
心理基础：
喜爱彩泥作品的鲜艳可爱，对色彩暗沉、较为不易塑形的陶泥有畏惧感
重点难点
教学重点：
用有凹凸纹理的实物压印
教学难点：
非洲面具夸张的方法
教学过程
活动1【导入】情境创设
学习活动设计：提出带领学生一同到非洲探险寻宝（第一人称的模拟游戏），并揭示课题《泥塑非洲面具》。
学生学习表现：学生们瞪大眼睛，兴奋地踏上了各自的“寻宝之路”，好奇而又期盼地等待路上可能发生的一切。
设计意图：为符合低年级学生的心理，将传统陶艺教学通过情景游戏的形式导入，帮助学生顺利进入学习状态。
活动2【活动】尝试研究
学习活动设计：1.利用藏宝图，引出任务一。任务一是一个要求学生发挥创造力，用笔在泥板上压印尽可能多的痕迹的练习。凡是运用不同压印方法创造出痕迹最多的组可得三颗红宝石。2.展示成果，分析总结。3.颁发红宝石。
学生学习表现：四人一组合作尝试，同学们用自己擅用的方式在泥板上留下了痕迹，并通过小组伙伴们的启发，创造出了很多意向不到的痕迹。譬如：有些合作组的学生将笔拆开，分解后的零件经过重新组合，创造出了更多的压印痕迹。再经过全班同学相互介绍后，思维碰撞，利用集体的智慧分析得出①利用坚硬物体的各个角度可以压印出不同纹理②要获得清晰的纹理，压印时就不能随意移动物体③压得越重痕迹越深，压得越轻痕迹越浅。
设计意图：（第一次作业—实验性作业）游戏将学生引入探究的过程之中，操作难度不高，且压印时无需用手接触陶泥，帮助部分爱干净的女生慢慢接受陶土这一新材质。每一位学生在合作组中，贡献了自己的创作方式，共享了自己习惯性思维下的创意，但对于整个组的学生而言，相互启发了，头脑风暴了，这些创意被举一反三了。
活动3【活动】实践探索　　反思总结
学习活动设计：1.任务二：利用压印好的泥板尝试制作面具2、简单介绍面具的用途和部分种类3.通过观察、比较，引导学生发现小组合作而创作出的各类痕迹只是痕迹，并没有在面具的美化中起到作用。4.学生带着怎样让痕迹演化成花纹的疑问，去欣赏非洲面具，从中找寻其艺术特点。5.通过非洲面具与其它风格面具的比较总结出纹样特点，并再次制作面具6.颁发绿宝石
学生学习表现： 欣赏短片，发现非洲面具的艺术特点是五官造型夸张，纹样点线结合。
设计意图：（第二次作业—过程性作业）学生在实践操作中分析失败原因，在欣赏中总结提升的要领，这样类似于自省的过程中，中心问题得到了梳理。学生在游戏式的闯关中，不断激起了探究的内驱力。
同时，注重教学常规在隐性德育与学科教学的相结合，因为绿宝石其实是奖励在这个任务的完成中，曾为同伴们贡献智慧与创意的，为教师板书提供精辟词汇的，以及促进小组合作顺利进行的同学。
活动4【作业】举一反三
学习活动设计：任务三：用多种物体组合压印，做个漂亮的面具，获好评最多的组可获钻石。
学生学习表现：欣赏非洲面具资料后按两人一组精心制作，完成作品。
设计意图：（第三次作业—终结性作业）经过前两次作业及分析总结，学生已具备正式制作的基础，此时趁热打铁将有较好收效。
活动5【活动】展评引申
学习活动设计：1.将作品展示组合成图腾柱2.引导学生欣赏评价，颁发钻石3.让学生各自讨论今天获得了怎样的宝物。4.对三四五年级将要接触的陶艺教学内容作推介。
学生学习表现：学生与教师一同布置图腾柱，欣赏作品并相互评价。
设计意图：展示评价后再次作德育学科渗透，揭示其实寻求的宝物就是同学们探究的精神，并借机向学生推介在三四五年级的美术课中将要接触的陶艺学习内容。