20《我们家的男子汉》 教案

四年级下册《我们家的男子汉》教学设计
教学目标：
1、认识生字，读准多音字“强、吭”。
2、熟读课文，了解文章的主要内容，体会作者的思想感情。
教学重点：
能用较快的速度默读课文，体会作者的思想感情。
教学难点：
学会把握文章的主要内容。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，在我们印象中的“男子汉” 是怎样的呢？（“顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广”，）今天我们学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看看和我们印象中的男子汉有什么不同。（板书：我们家的男子汉）
2、作者简介。
二、整体感知
1、初读课文，认识生字词
①、请同学们用自己的方式读准字音。
安徽　谜语　嘴唇　和尚　荤菜　倔强 嘱咐　沮丧　一声不吭　嘹亮　仪式 蹬着　妨碍
注意读准翘舌音“唇、尚、嘱”。读准多音字:“强”在这里读jiàng,它还有一个读音qiáng,可以组词“强大”;“吭”在这里读kēng,它还有一个读音háng,可以组词“引吭高歌”。
②、理解词语的意思。
谜语:暗指事物或文字等供人猜测的隐语。
倔强:(性格)刚强不屈。
沮丧:灰心失望。
妨碍:使事情不能顺利进行，阻碍。
2、细读课文，读懂文意
①、选用自己喜欢的方式阅读全文。（朗读、默读、轮读。）
②、老师提问：文章中“男子汉”是一个才几岁的小孩子，作者为什么称他为“男子汉”？（学生讨论，自由发表意见，结合课文内容说明理由）
他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。
③、请同学们再阅读课文，用自己的语言复述课文内容，复述时思考作者是从哪几个方面写这个男子汉的。
(1)、他对食物有足够的兴趣。
(2)、他有独立的要求,要求独立做事。
(3)、他沉着面对生活的挑战。
同学们能给每个部分换个小标题吗？（a、爱吃　b、要求独立　c、凡事很沉着）
三、解读课文
请同学们再读课文，你觉得文章中的小男孩可爱吗？并简要说明理由。
1、开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
2、他对食物的兴趣。
①、课文写了小男孩吃饭的状态很好，吃得多，吃的范围很广，吃得有滋味。
②、还讲了他为了身体健康吃青菜、等吃小笼包和为了去少林寺愿意在吃上做出一些牺牲。
③、这一段所有细节写出了一个小男孩的特点。（都体现了小男孩率真的性格。）
3、他对独立的要求。
从哪些地方可以看出他很想独立
①、课文主要讲了小男孩几次尝试独立买东西的事。
②、小男孩对独立的要求主要是通过买东西这些事体现出来的。
③、这些事表现了小男孩越来越想像成年人一样享受独立做事的权利,流露出作者对小男孩的关爱、赞赏之情。
4、他面对生活的挑战的沉着。
同学们从哪些地方感到他很沉着？
①、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
②、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个小男孩、一个男人、一个男子汉的刚强、成熟。
③、描写他坐火车时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着，敢于挑战。
5、结尾部分
第一句总结全文,点明主题。一个“这”字,指代了主体部分所写的全部内容,抒发了作者从“我们家的男子汉”身上得到的感受,表达了作者对小男孩的关爱之情。
四、总结全文
学了这篇课文，请同学们想一想：这篇课文表达了作者的什么思想感情？（表达了作者对小男孩无比的喜爱之情。）
五、板书
我们家的男子汉
他对食物的兴趣→ 率真的性格↘
他对独立的要求→ 享受独立→ 喜爱、关爱
他面对生活挑战的沉着→ 敢于挑战↗
学