2022届高三化学-二轮复习备考方案 课件 (45张PPT)

(共45张PPT)
2022届高三-化学
稳中求进 高效备考
一
解读《中国高考评价体系》
探高考新要求
一
核
四
层
四
翼
《中国高考评价体系》解读
一核：核心功能
四层：考查内容
四翼：考查要求
2019年11月教育部考试中心发布
为什么考？
考什么？
怎么考？
一核：核心功能
四层：考查内容
四翼：考查要求
为什么考？
考什么？
怎么考？
在"四层"的构建中，"核心价值"指明立德树人根本任务，起到方向引领作用；"学科素养"承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识；"关键能力"是支撑和体现学科素养要求的能力表征；"必备知识"是培养能力、达成素养的基础。高考评价体系以核心价值为引领，以学科素养为导向，以关键能力为重点，以必备知识为基础，使高考考查内容与素质教育的目标全面契合。高考从对知识、能力的考查到对知识、能力、素养、价值观的综合考查，不断丰富考查内容，有力推动了核心素养在高中教育中的落实，进而有效助推高中素质教育的发展。
一
核
四
层
四
翼
《中国高考评价体系》解读
一核：核心功能
四层：考查内容
四翼：考查要求
为什么考？
考什么？
怎么考？
基础性：
基础知识、基本技能、基本方法、基本操作
应用性：
解释生活中现象、解决生产中问题、阐释社会中热点、解答实验中疑问
综合性：
学科内综合、学科间综合、方法综合、形式综合
创新性：
内容创新、形式创新、方法创新、思维创新
1
3
4
2
基础性
应用性
综合性
创新性
考查
要求
一
核
四
层
四
翼
《中国高考评价体系》解读
主要变化
内容上：实现学生“知识”考核向“素养”考核的转化，
突出创新型人才的选拔和培养，创新和批判性
思维的核心主张，成为本轮高考综合改革及命
题改革的主方向之一。
形式上：重视情境载体。
《中国高考评价体系》解读
高考化学试题常见考查情境载体：
（1）日常生活：根据日常生活情境编制相关问题考查学生利用基本概念和原理阐
释生活中的现象和问题，激发学生学习化学和应用化学的兴趣；
（2）生产环保：呈现工业生产或环境保护中的实际问题，可以体现应用性和综合
性的考查要求；
（3）学术探索：主要考查推理反应过程的能量变化，判断反应历程和机理以及反
应的转化等；
（4）实验探究：根据实验目的，设计探究方案、描述实验现象、分析实验数据、
评价探究方案等；
（5）化学史料：还原理论创立的真实过程中，考查学生思考问题的方法和过程，
促进学生独立思考，启迪学生独创思维。
《中国高考评价体系》解读
命题总原则
①以实际问题为测试任务
②以真实情境为测试载体
③以学科知识为解决问题的工具
④以核心素养为测试宗旨
《中国高考评价体系》解读
二
核心素养导向下的
化学二、三轮复习策略
一轮复习后的思考
1.一轮复习后我们面对的教与学的问题？
2.二、三轮复习教学任务又是什么？
3.二、三轮复习课应关注的哪几个出发点？
4.二、三轮复习的重要教学策略又是什么？
教学阶段 目标定位 具体要求
一轮： 全面、扎实 面，整体框架的搭建 基本方法和解题程序的初次建立
二轮： 整合、提高 线，重点专题的突破 一轮中学生在该解题方法中弱点局部强化
三轮： 仿真、内化 点，课本、高考真题的回归 重温全国卷中的设问风格、特点，解题需要具备的基础、能力
复习策略的定位和要求
通过专题复习使知识系统化、结构化、网络化，掌握其规律，以适应高考试题考查“关键能力”的目标导向，使学生的化学学科综合能力得到提升。
重点训练各种题型答题技巧。拓展知识内容，讲究知识的广度，适当注意深度。
二轮复习教学任务
研究各类题型的解题规律、解题技巧，使学生在相对较短的时间内巩固第一、二轮复习的成果，同时规范和调整学生答题习惯、答题技巧和应考心理，以提高学生参加考试的实战能力。
对初高中重点实验进行回顾，对教材主干知识进行梳理，帮助学生融会贯通，并达到最好的竞技状态。
三轮复习教学任务
1. 把握课堂、狠抓落实
2. 回归课本、追本溯源
3. 研究真题、有的放矢
4. 答疑解惑、心理疏导
二、三轮复习的重要教学策略
课 堂
(一) 把握课堂、狠抓落实
新时期课堂复习特点让学生：有思、有问、有答；使学生：能看、能说、能写。课堂精讲：多给学生留下讨论的空间；课后精练：多给学生留下思考的时间。目的：快快乐乐学化学；高高兴兴上大学把握课堂，提高课堂教学的实效性
二、三轮复习阶段的三种课型
1.主(专)题复习课
2.练习测试课
3.试卷讲评课
教育=教+育
知识课堂→素养课堂
把握课堂，提高课堂教学的实效性
二轮专题课的建构要素
线索
目标
辨析（整合）
题例
评价
反馈
学生的学习需要
目
标
内容
情境
问题
建模
主(专)题复习课
把握课堂，提高课堂教学的实效性
⑴阅读考纲，明确方向
⑵小题训练，指导方法
⑶自主学习，归纳总结
⑷链接高考，反馈矫正
⑸当堂检测，延伸提升
上好专题复习课
把握课堂，提高课堂教学的实效性
新疫情下的化学知识
化学实验中应有的几个意识
基于实验现象的“证据推理”解题策略
高考化学中的文字描述解答技巧
真实情境中的平衡图像问题等等
电化学中的计算
离子交换膜在电化学中的应用
。。。
主(专)题延伸
把握课堂，提高课堂教学的实效性
　讲解题规律、解题技巧
规范答题习惯、答题技巧
错点提炼，复习巩固、查漏补缺
考点串联，加深巩固、综合提升。
习题讲解课
把握课堂，提高课堂教学的实效性
⑴基本情况分析
⑵典型错误展示
⑶同伴互助答疑
⑷集中问题讲评
⑸举一反三训练
3min
5min
10min
10min
12min
上好习题讲评课
把握课堂，提高课堂教学的实效性
实验中倒吸情况
“蒸”的微专题
水在化学实验中的应用
实验装置末端干燥剂的选择和作用
实验前、中、后通入惰性气体的原因
实验时进行主反应的时间点把握
工艺流程中盐酸和硫酸的选择
工艺流程中缓冲溶液使用
工艺流程中试剂的添加顺序
工艺流程中可循环使用物质的分析方法、与综合利用的区别
。。。。
习题讲解延伸
把握课堂，提高课堂教学的实效性
试卷讲评课
错题巩固：录入错题库，纳入周末作业限时训
自主纠错：填写自检表，自我评价
重点讲解：错在哪？为什么错？怎么改？
变式训练：当堂巩固
试卷展评：实物展示、同伴评价
把握课堂，提高课堂教学的实效性
1.讲审题
2.讲知识
3.讲思路
4.讲规律
5.讲演变
试卷讲评课
把握课堂，提高课堂教学的实效性
教　材
（二）回归课本、追本溯源
复习过程要充分挖掘整合教材
2021湖南高考6．一种工业制备无水氯化镁的工艺流程如下：
追本溯源，将知识回归本真
2021湖南高考14．1-丁醇、溴化钠和70%的硫酸共热反应，经过回流、蒸馏、萃取分液制得1-溴丁烷粗产品，装置如图所示：
已知：CH3(CH2)3OH+NaBr+H2SO4 CH3(CH2)3Br+NaHSO4+H2O。
下列说法正确的是(　　)
下列说法正确的是
A．装置I中回流的目的是为了减少
物质的挥发，提高产率
B．装置Ⅱ中a为进水口，b为出水口
C．用装置Ⅲ萃取分液时，将分层的液体依次从下放出
D．经装置Ⅲ得到的粗产品干燥后，使用装置Ⅱ再次蒸馏，可得到更纯的产品
追本溯源，将知识回归本真
2021湖南高考15．(12分)碳酸钠俗称纯碱，是一种重要的化工原料。以碳酸氢铵和氯化钠为原料制备碳酸钠，并测定产品中少量碳酸氢钠的含量，过程如下：
步骤Ⅰ.Na2CO3的制备
步骤Ⅱ.产品中NaHCO3含量测定
①称取产品2.500g，用蒸馏水溶解，定容于250mL容量瓶中；
②移取25.00mL上述溶液于锥形瓶，加入2滴指示剂M，用0.1000mol L﹣1盐酸标准溶液滴定，溶液由红色变至近无色(第一滴定终点)，消耗盐酸V1mL；
③在上述锥形瓶中再加入2滴指示剂N，继续用0.1000mol L﹣1盐酸标准溶液滴定至终点(第二滴定终点)，又消耗盐酸V2mL；
④平行测定三次，V1平均值为22.45，V2平均值为23.51。
已知：(ⅰ)当温度超过35℃时，NH4HCO3开始分解。
(ⅱ)相关盐在不同温度下的溶解度表(g/100g H2O)
追本溯源，将知识回归本真
取材方向一：课本插图
取材方向二：课后练习
取材方向三：科学探究
取材方向四：教材实验
取材方向五：科学视野
取材方向六：科学史话
追本溯源，将知识回归本真
取材方向
　　高三全体教师细读全部教材（2本必修+3本选修+5本新教材+相应的教师教学用书）
　　a. 扫描课本，不留死角
　　b. 整合拓展，编写试题
　　c. 深入挖掘，将知识模型化
追本溯源，将知识回归本真
收集、整理、对比、总结新高考题
高考真题
（三）研究真题、有的放矢
研究真题
做法：一“做”、二“比”、三“看”
有的放矢，实现高考复习的有效性
不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。
不仅仅做当年的高考题，应该做近3年的高考题。
不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）。
目的是找感觉，感受高考试题的深广度，有助于在复习中把握好“度”
有的放矢，实现高考复习的有效性
“做”考题
不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。
一看材料维度；
二看题型变化；
三看知识广度；
四看能力要求；
高考研究的主要视角：
有的放矢，实现高考复习的有效性
“做”考题
还原命题双向细目表——找变化、抓侧重对比历年高考试题——找共性、找趋势对比相同考点试题——找规律、找变化对比不同考卷试题——找特点、找风格有的放矢，实现高考复习的有效性“比”考题答 疑
（四）落实答疑、排忧解难
答疑解惑、心理疏导
1、及时答疑，解答学生存在的疑难问题。
2、及时做好学生的心理辅导工作。
3、针对作业和各种测试中存在的问题及时讲评。
落实答疑，扫除障碍迎高考
课堂释疑
课间答疑
课后答疑
落实答疑
落实答疑，扫除障碍迎高考
二、三轮复习计划要求　
凡事预则立，不预则废
全程的和短期的（年，月，周，日）
特别是每年5月9日（考前28天）的一个全体教师会，是备课组长谈复习计划，要求
教学计划安排到每一天，
教学任务分解到每一个老师，
教学内容查到每一个考点，
教学、答疑面向每一个学生。
1、二轮复习——3月初至5月初
以《名师导学》为蓝本，进行专题复习，着重进行学科内的知识融合，建构知识框架。巩固已经形成的知识网路。
2、三轮冲刺——5月初至5月下旬。
以“五大题型”训练为重点，研究各类题型，规范答题习惯、答题技巧和应考心理，以提升实战能力。
3、保温卷与教材回归——5月下旬到6月初
《保温卷》为蓝本，强化小题训练，落实《回归教材》
（一）教学复习进度安排
教学计划图片
1、学校统考
　　一联 3月5、6日 二联 4月8、9、10日
　　一模 5月2、3日 二模 5月28、29日
2、周末周考
　　时间：每周周六下午或周日下午 （隔周轮换）
　　试卷：自主命题
　　要求：参照知识点明细表，做到知识无盲点
3、周中自测
时间：每周周三或周四，各班可自行调整
试卷：兄弟学校试卷/市面较好的模拟卷、猜题卷
要求：全批全改、详细讲解
（二）统考、周测时间安排
考点明细表图片
时间：每天35-40分钟作业量、周六不准布置作业
内容：《名师导学》、自制辅助练习
要求：全批全改、课堂讲解、课后答疑
（三）作业时间、内容安排