第10课《小石潭记》课件（37张PPT）

(共37张PPT)
小石潭记
柳宗元
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
猜一猜
千山万径没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁冒雪在寒江中垂钓。
这，就是柳宗元展现给我们的——一幅寂寥冷清的画面，一个孤寂落寞的灵魂。今天，让我们走进位于湖南永州的一处小石潭，体会当年柳宗元寄托在山水之间的那份情感。
猜一猜
作者简介
柳宗元，字子厚，河东（今山西芮城、运城一带）人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。
写作背景
唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。《小石潭记》就在此背景下诞生。
体 裁
记：“记”是古代的一不定文体， 一般来说，作者对现实生活中某事、某物有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。“记”可以全是叙事(如《桃花源记》)，也可以叙事、描写、议论相结合(如《岳阳楼记》)，还可以是说明为主（如《核舟记》）。
朗读课文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁,为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
字词梳理
篁竹（ ） 　 清冽（ ）
为坻（ ） 为屿（ ）
为嵁（ ） 佁然（ ）
俶尔（ ） 翕忽（ ）
差互（ ） 寂寥（ 　 ）
悄怆（　 ） 幽邃（ ）
huáng
liè
chí
yǔ
kān
yǐ
chù
xī
cī
liáo
chuàng
suì
给红色的字注音
整体感知
从小丘西行百二十步，隔 ， 水声，如
珮环，心 竹 道， 见小潭，水 。 。
篁竹
竹林
闻
听到
鸣
使动用法,使…鸣叫
乐之。
代词,指水声
喜欢
伐
砍伐
取
开辟
尤
特别,格外
清冽
清凉
下
名词作状语,在下面
翻译：
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
整体感知
翻译：
整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、 嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖着、缠绕着、连结着，摇动着，参差不齐，随风飘动。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁,为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
完整的
作为
介词,用
小岛
不平的岩石
靠近
动词,翻卷
连词,相当于 “而”
露出
水中高地
随风飘荡的样子
覆盖
缠绕
连结
长短高低不齐
整体感知
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
副词,大约
左右
像
在空中，名词作状语
依靠,凭借
名词作状语,向下
动词,直透
散布
呆呆的样子
忽然
轻快敏捷的样子
好像
动词,逗乐,娱乐
翻译：
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，呆呆地一动不动；又忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
整体感知
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，
不可知其源。
翻译：
向小石潭的西南方看去，溪流像北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
连词,表修饰
名词作状语,像北斗星一样
名词作状语,像蛇一样
曲折
代词,那
名词作状语,像犬牙一样
动词,交错
爬行
它的源头
整体感知
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，
悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
使…寒冷
忧伤的样子
幽静深远
因为
那里
过于
能够
停留
于是,就
代词，指小石潭的情景。
连词，表顺承
离开
环绕包围
寂静空旷
使…凄凉
心神
翻译：
我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
整体感知
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，
崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
年轻人
连词，表并列
叫
跟随
我
一起
游玩
翻译：
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。
一词多义
全石以为底
为坻，为屿
潭中鱼可百许头
明灭可见
作为
大约
形成、成为
可以
如鸣佩环
竹树环合
西南而望
记之而去
水尤清冽
其境过清
卷石底以出
以其境过清
参差披拂
犬牙差互
玉环
环绕
表修饰，不译
连词，表顺承，不译
表承接，不译
因为
长短不一
交错
清澈
冷清
从小丘西行百二十步
隶而从者
由
跟随
词类活用
①从小丘西行百二十步。
②潭西南而望
③心乐之。
④斗折蛇行
⑤其岸势犬牙差互
⑥凄神寒骨
西：名词作方位状语，向西。
西南：名词作状语，向西南。
乐：意动用法，以…为乐
斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。
犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。
凄：使动用法，使…感到凄凉。
寒：形容词作使动用法，使…寒冷。
品读课文
课文是一篇游记，按游览的顺序来写，说说本文写作思路。
第1段：发现小石潭
第2段：写潭中景物
第3段：写溪水源流
第4段：写潭上气氛
第5段：记录同游者
品读课文
闻水声，如鸣珮环（比喻）
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽
心乐之
因
未见其形，先闻其声
第一段中，作者是怎样发现小石谭的？
品读课文
小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底
底
卷石底以出,为坻,为屿,为嵁，为岩
岸
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
边
潭底“奇”石
石岸形状各异
潭边林木清幽
品读课文
发现小石潭
隔
闻
伐
取
见
水
石
树
清
怪
青
幽
闻声 见形
隔
闻
伐
取
第一段中发现小谭的经过。
品读课文
第一段写景用了什么样的表现手法？
用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
品读课文
潭中景物
潭水
游鱼
衬
清澄
侧面描写
动静结合
融
心情
乐
由景生情
第二段
品读课文
课文第二段的描写对象是什么？有什么特点？
影布石上 佁然不动
俶而远逝 往来翕忽
鱼
水
空游 下澈
乐
清
动静结合
侧面描写，用潭中鱼的影子，鱼的游动和日光
等侧面突出水的清澈透明。
品读课文
写小潭源流
溪身：
岸势：
斗折蛇行
犬牙差互
斗折蛇行、犬牙差互：名词作状语。
奇
形象比喻
第三段作者在描写小石潭的溪水时，依次抓住溪身和岸势的什么特点来写？运用了什么修辞方法？
品读课文
作者是怎样描写潭上景物的？
景
斗折蛇行 明灭可见
情
凄神寒骨 悄怆幽邃
竹树环合 寂寥无人
品读课文
透露出作者怎样的一种心境。
景美
情凄
情景交融 寓情于景
凄凉
忧伤
石
游鱼
树木
源流
悄怆幽邃
水
透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境
品读课文
文章最后一段，交代了“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生”。有那么多人一同来到小石潭，为什么作者还要说“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”？
对于被贬远荒之地，内心深处无法排遣的孤寂落寞，面对人生挫折而抑郁寡欢。
行文思路
1、发现小潭：
闻
隔
伐
取
见
(动词准确)
（1）移步换景
2、潭中景物：
潭水：
清澈
（侧面描写）
游鱼：乐
（动静结合）
特写镜头
（定点特写）
3、小潭源流：
溪身：
曲折蜿蜒
斗折——静态蛇行——动态
岸势：
参差不齐
（犬牙差互）
形象比喻
一静一动
4、潭中气氛：
整体感受：
幽深冷寂
孤凄悲凉（凄神寒骨， 悄怆幽邃）
（寓情于景）
5、记录同游者：
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
（2）闻声见形
问题探究
1.第一段中“全石以为底”有什么作用？
交代小石潭“全石以为底”的特点，说明小石潭命名的缘由。
问题探究
2.作者由“闻水声”到“伐竹取道”，才“下见小潭”，其中的“闻”“伐”“见”几个动词表现了作者怎样的情感？
既交代了发现小石潭的经过，又表现了作者探幽、访奇的情趣。
问题探究
3.说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用？
一、表明了作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竞的愿望，突出其内心之“乐”的游兴之盛;
二、表明小石潭无路可通、人迹罕至，从侧面写出其环境幽僻的特点。
问题探究
4.作者对潭中游鱼自由快乐的状态进行描写，其中有何深意？
鱼儿自由快乐地游来游去与作者此时的恰恰相反，表达了作者对自己快乐的生活的向往。
问题探究
5.“其岸势犬牙差互，不可知其源”写出了潭水之源的神秘莫测，结合作者当时受贬谪的处境来理解，有何寓意？
回首自己的人生境遇，面对前途和未来正如这不可知的潭的源头，渺茫和遥远。
问题探究
6.“凄神寒骨，悄枪幽邃”在文中起什么作用？
不仅高度概括了潭中的气氛，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境，是点睛之笔。
问题探究
7.一切景语皆情语，从文中找出作者的情感起伏变化的句子。
心乐之…
似与游者相乐…
凄神寒骨，悄怆幽邃…
发现小石潭的兴奋/愉悦
与鱼儿逗乐的愉悦/忘我
小石潭的清幽，
触发贬居的凄凉之感
问题探究
8.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧是否矛盾，该如何理解？
“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
猜一猜
谢谢！