北师大版二年数学下册第三单元拔一拔表格式学案

课题 北师大版二年数学下册第三单元拔一拔学案
知识点 1、在算盘上拨数。 讲解算盘的计数原理，找到算盘计数与数位计数的相同点。 2、万以内数的写法。 结合数位来写万以内的数。重点讲解数的位数及每位数位上数字表示的意义，进而突破补0占位的必要性这个难点。 3、万以内数的读法。 结合计数器，让学生拨数、读数，引导学生联想以前学过的数的读法，类推万以内数的读法。并重点强调0的读法。
学习目标 1.了解古代算盘计数的方法，会用算盘计数。 2.掌握万以内数的数位顺序，会读、写万以内的数。
重点 了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
突破思路 通过学生熟记数位顺序表，并结合数位来拨珠、读数和写数，让学生用记忆中的数位表来完成读数和写数，完成对数的认知过程。
难点 中间有0的数的读法和写法。
突破思路 结合数位顺序表，强调按顺序从高位读起或写起。在读法中强调中间“0”的读法和末尾“0”的读法。而写法则强调哪位没有数，必须写“0”占位的意识。
案例 原题 一个数是由7个千，8个十，5个百组成的，这个数是多少？
解析 解：这个数是7580。 把这个数写成了7850，错在这个数是按数字出现的先后顺序，而不是按数位顺序来写的，从高位向低位一位一位向下写。
点拔 这节课的内容是学习万以内数的读法和写法。这是在学生已掌握百以内数的读法和写法的基础上，通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动进行学习的。教材首先让学生认识新的数位顺序表，并让学生牢记，体现了数位顺序在读数和写数中的重要性。然后，以计数器上拨珠，结合计数单位说一说，读一读，进而让学生学会读数。最后结合数位来让学生学会写数，这里需要特别注意“0”的读法和写法。而用算盘计数的学习，是对中国古老算术的了解和传承。
归纳 每一个数位上的值是多少就写多少，按数位顺序，从高到低一位一位地来写，哪一位一个数也没有，就必须写 0占位。
教材答案 （教材第25～26页“练一练”） 1.403中的4表示4个百 540中的4表示4个十 4220中的4表示4个千 1064中的4表示4个一（连线略） 2.1100 2500 970 1900 3.1103 1325=1000+300+20+5 4．略 5．略
存在问 题摘要 今天学到了什么？又存在哪些待解决的问题？ （1）. ； （2）. ； （3）. 。
反思 本节课的主要是通过个人活动、小组合作的形式进行教学。课堂上，教师先让学生说一说，再在计数器上边说边拨，最后进行读一读、写一写。在读数、写数时，要求学生两两合作，共同完成，在合作中分享自己的发现，这样既学习到新知，也能提高自身的交流能力和表达能力，有利于培养学生的合作意识和能力。但在本节课突破教学难点中，通过学生的作业可以看出，有部分学生对零的读法和写法还存在疑惑，导致本课教学没有达到预期的目的。
针对训练 一、填一填。 1．7032是（ ）位数，最高位是（ );906是（ ）位数，最高位是（）。 2.最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ），最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ），最小的四位数是( ），最大的四位数是（ ），最小的五位数是（ )。 3.2653=( )+( )+ ( )+( ) 5700=( )+( ) 4440=( )+( )+( ) 二、读一读。 4505: 3210: 3825: 8001:
6100: 5011: 三、写一写。 三千一百二十五： 六千三百零五： 八千二百零三： 四千零五： 五千二百：
课外资料 “0”“1”之争 在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“I”彼此之间又展开了一场舌战。 瘦子“1”抢先发言：“组成100，如果没有我，你这两个胖“0＇有什么用？” 胖子“0”不服气：“要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？” “那你也只能做中间数或尾数，如1037、1370，永远不能领头。”瘦子“1”反驳道。 胖子“0”不服气地说：“这可说不定，如0．1，没有我这个“0＇来占位，你可怎么办？” 眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁。这时，“9”说：“你俩都别争了，瞧瞧你们，1＇“0＇有哪个数比我大？”“这······”胖子“0”和瘦子“1”都哑口无言。这时，“9”说：“其实，只要你们站在一起，不就比我大了吗？ 团结的力量才是最重要的！”