17.跳水 课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
17 跳水
部编版五年级语文·下册 上课课件
学习目标
1 .会认本课 7 个生字 ， 会写 14 个字 ， 理解由生字组成的词语 。
2 . 有感情地朗读课文 ， 了解课文内容 。
3 . 理清故事的起因 、 经过和结果 ， 讲讲这个故事 。
4 . 抓住事物之间的联系 ， 推测船长的思维过程 ， 学习船长在危急中果断处理问题的思
维方法 。
5. 能找出描写水手的句子 ， 知道它们在推动情节发展方面的作用。
学习重 难点
学习重点：
理清故事的起因 、 经过和结果 ， 讲讲这个故事。
学习难点：
抓住事物之间的联系 ， 推测船长的思维过程 ， 学习船长在危急中果断处理问题的思维方法。
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828年-1910年），
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
读了上面的资料，你对文章的作者已经有了初步的了解，那么本文讲了一个什么故事呢？现在，让我们开启今天的学习中之旅吧！
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
会认字
肆
sì
放肆
桅
wéi
撕
sī
唬
hǔ
龇
zī
咧
liě
桅杆
撕扯
唬人
龇牙
咧嘴
瞄
miáo
瞄准
会写字
艘
注意这些字的笔画顺序哟！
航
肆
帽
桅
撕
咧
舱
鸥
扭
唬
钩
逗
瞄
词语认读
环游 航行 放肆 桅杆 风平浪静
吓唬 顶端 船舱 海鸥 心惊胆战
瞄准 模仿 钩住 龇牙咧嘴
词语解释
【放肆】
任意作为，不加拘束。
【吓唬】
恐吓，使害怕。
【哭笑不得】
哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。
【龇牙咧嘴】
形容凶狠的样子。
【心惊胆战】
形容十分害怕的样子。
初读感知
课文主要写了一件什么事？
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
段落层次
第一部分：
（1）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来。
第二部分：
（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三部分：
（5）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中。
第四部分：
（6）孩子最终被救。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
问题探究
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。
（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）
②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
合作探究
①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得
大家哈哈大笑。
②水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。
③水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？
从文中找出描写水手笑的句子：
正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）
问题探究
2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
①从水手们的表现——“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫了一声”。 　　
②从“横木的一头有一米多”“摇摇晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
③“即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来”
④“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
讨论交流
看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（各抒己见。）
在危急时刻，船长是怎样做的？
读课文第5自然段。说说船长为什么这样做？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
讨论交流
1.如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？
当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大海了。 （这里说明船长已经提前部署好了，他也不会真的开枪的。）
2.你觉得船长是一个怎样的人？
船长是一个临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。
合作探究
在这个故事中，水手们起到了什么作用？
1.推动情节的发展，猴子在水手们的取乐中放肆，孩子
在水手们的笑声中恼羞成怒。
2.渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面
的紧张气氛。
3.反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经
验，但在关键时刻，他们却“都不知所措”，谁都不
能像船长那样临危不惧、果断地采取最恰当的措施使
孩子转危为安。
　 再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？
水手
猴子
孩子
船长
取乐
放肆
逗
追
命令跳水
救上甲板
得救
结构梳理
感悟提升
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。从中我们知道遇到紧急情况不要慌，要沉着冷静想办法，事情最终也能解决。
随堂练习
1.此时此刻，你想对文中的孩子说些什么？
2.孩子被救上来以后，会说些什么？船长
会说些什么？水手们又会说些什么？展
开想象，说一说，再写下来。
谢谢大家!
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