第17课《屈原》课件（共46张PPT）

(共46张PPT)
17 屈原（节选）
1.了解话剧剧本的主要特点，理解人物对话对于推动剧情发展的作用。（重点）
2.有感情地朗诵屈原的独白，理解文中独白的思想内涵，把握独白对塑造人物形象、深化剧本主旨的重要作用。（难点）
3.理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。
（重点）
4.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。
学习目标
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
作者介绍
本文选自《屈原》（《郭沫若全集·文学编》第六卷，人民文学出版社1986年版）。这是一部历史剧，创作于1942年。课文节选自剧本第五幕第二场。当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》。他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”等崇高品质的塑造，震撼了进步人民的灵魂。”
背景链接
概念 分类
戏剧的概念及类别
以语言、动作、舞蹈、音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。
按表现形式分
话剧、戏曲、歌剧、舞剧等
按容量大小分
多幕剧、独幕剧等
按题材内容分
历史剧、现代剧、童话剧、寓言剧、哲理剧等
按矛盾冲突的性质和效果分
悲剧、喜剧、悲喜剧、正剧等
文体知识
戏剧冲突 剧本语言
人物角色 戏剧的要素
是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映社会生活、揭示作品主旨的重要手段
台词
是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白
舞台说明
又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字
不管在什么文学作品里，人物都是主要的鉴赏对象，戏剧也是这样
读读写写
ɡuǐ jué
jū ɡōnɡ
lǎn
pì nì
xī
tínɡ
huá
shānɡ
páo xiào
zhù
nüè
tānɡ
tā
pī
xuàn
bènɡ
ɡěnɡ
chěnɡ
xuē
nàn
jìn
yǐn
诡谲（ ） 瘦削（ ） 鞠躬（ ） 收揽（ ）非难（ ） 睥睨（ ） 犀利（ ） 雷霆（ ）
景仰 哗众取宠（ ） 国殇（ ） 咆哮（ ）
靳尚（ ） 郑詹尹（ ） 商於（ ） 三闾（ ）徘徊（ ）伫立（ ） 虐待（ ） 污秽（ ）
镗镗鞳鞳（ ）（ ） 劈开（ ） 炫目（ ）稽首（ ） 迸射（ ） 木梗（ ） 驰骋（ ）
yú
lǘ
pái huái
huì
qǐ
此处不读“nán”。
此处注意和“眩”区分开。
字词清单
多音字
（ ）瘦削
（ ）削铅笔
削
xuē
xiāo
（ ）哗众取宠
（ ）流水哗哗
哗
huá
huā
（ ）漂流
（ ）漂白
（ ）漂亮
漂
piāo
piǎo
piào
（ ）播弄
（ ）弄堂
弄
nònɡ
lònɡ
（ ）和蔼
（ ）附和
（ ）和面
（ ）和弄
和
hé
【记少余多法】　
“稽”当作古代礼仪讲时，读“qǐ”，一般组词为“稽首”，其他时候都读“jī”。
hè
huó
huò
骋（ ）驰骋
聘（ ）聘请
娉（ ）娉婷
chěnɡ
pìn
pīnɡ
形近字
梗（ ）木梗
埂（ ）田埂
哽（ ）哽咽
ɡěnɡ
ɡěnɡ
ɡěnɡ
镣（ ）脚镣
缭（ ）缭绕
潦（ ）潦草
liào
liáo
liáo
【口诀记忆法】　
水面波浪为波澜（ ），灿烂多彩是斑斓（ ），诬赖之语为斓（ ）言。
lán
lán
lán
睥（ ）睥睨
脾（ ）脾气
pì
诡（ ）诡谲
跪（ ）跪拜
ɡuǐ
pí
ɡuì
词语集注
在一个地方来回地走。
徘徊
形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
哗众取宠
用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
暗无天日
眼睛斜着看，形容高傲的样子。
拖泥带水
常用于贬义。
形容社会极端黑暗。
睥睨
含贬义。
本剧开篇的舞台说明的作用是什么？
［答题思路］
舞台说明的作用主要有：
（1）交代故事发生的时间、地点、自然环境、背景等，渲染舞台气氛；
（2）说明人物的动作、神态，刻画人物形象；
（3）推动故事情节发展；
（4）提示人物的上下场信息。
答题时注意从内容和作用两个方面来分析。
考点
理解剧本舞台说明的作用
整体感知
这里的舞台说明交代了戏剧冲突发生的时间、地点，当时的自然环境及剧情的发展背景。这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势，营造了令人窒息的气氛。自然环境是雷电交加，狂风大作。这个典型环境意味着现实世界给屈原肉体和精神的严重伤害，又为下文屈原的痛斥埋下伏笔。
［参考答案］
返回
快速浏览剧本，说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。
第一部分
分为两部分
第二部分
故事的开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。
靳尚（命卫士乙）你去叫太……走，我们从小路赶回城去！
郑詹尹立在神殿中……毁灭，毁灭，毁灭呀！
发展和高潮。写屈原的内心独白。抒发了屈原对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
朗读课文，理清文中人物之间的关系。
靳尚
郑詹君
屈原
南后（郑袖）
上下级
奸臣
与
忠臣
敌人
父女
同伙
课文精讲
通读全文，了解靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？
二人的密谋、对话，把他们和屈原的矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠定基础。
课文节选的这一场中，靳尚先出场，郑詹尹随后，二人展开对话，主要是商议如何处置屈原。靳尚策划恶毒的主意，郑詹尹尚有一丝疑虑，但郑詹尹并不是不忍杀害屈原，而是觉得屈原无足轻重，然而他最终还是下定了决心。屈原随后出场，用独白的形式，对风、雷、电进行了一番热烈的歌颂。屈原在独白中展示出的光明磊落，冲破黑暗、脾睨一切的胆识和勇气，与前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明的对比。
从对话来看，靳尚和郑詹尹的形象特点有什么相同和不同之处？
他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗统治权贵的代表。
相同
不同
靳尚位高权重、狠毒、诡计多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮凶。
屈原略略点头，郑詹尹走入左侧门。
屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立脾睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。
这段描写屈原登场的舞台说明有什么作用？
交代了屈原当时的处境，形象地展现出屈原受到奸佞残害、坚持真理的爱国形象，为下文屈原震天撼地的呼喊做铺垫，渲染了凄惨、悲愤的氛围。
课文的主体是屈原的独白，说说屈原的独白在剧中有什么作用。
独 白
独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深处思想感情的一种戏剧艺术表现方法。运用独白，能够清晰地揭示人物最隐秘的内心世界，也使观众能够解读人物的思想性格和精神面貌。
屈原的抒情独白，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心，是全剧的灵魂和高潮。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且使全剧主题凸显出来，充分表现了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和毁灭黑暗、追求光明和自由的崇高理想。
［参考答案］
屈原的独白里提及了哪些人和物？分别有什么象征意义？
人/物
象征意义
风、雷、电
人世间追求正义、光明的变革力量
洞庭湖、东海、长江
人民群众
无形的长剑
屈原坚定的信念
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
屈原对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土
东皇太一
人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级
土偶木梗
无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
东君、大司命、少司命
欺骗民众的反动势力的帮凶
湘君、湘夫人
那些悲观论者
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！
请从修辞的角度赏析这段话。
呼 告
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是在说话或写文章的过程中，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话，一般可把它分为呼人、呼物两种形式。
这几句话运用了呼告和反复的修辞手法，写出了屈原对风的呼唤和渴盼。
［参考答案］
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［答题思路］
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。
考点
分析呼告修辞手法的作用
炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！
请从修辞的角度赏析这段话。
［答题思路］
反复是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞手法。其常见作用有：（1）内容上，强调某种意思，突出某种情感；（2）形式上，能使诗文的格式整齐有序而又回环起伏，充满韵律美。
考点
分析反复修辞手法的作用
［答题模式］
这句话运用反复的修辞手法，强调了……，表达了作者……的情感，使文章语言有一种回环往复之美。
这几句话运用了呼告、比喻、反复的修辞手法，强烈而直接地表达了屈原摧毁一切邪恶势力的决心和为追求光明而勇于献身的精神。
［参考答案］
返回
1.我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难 道就不能迸射出光明了吗？
2.你，你东君，你是什么个东君？
3.哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？……但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？
文中多次运用反问的修辞手法，有什么作用呢？
强烈地表现了屈原甘愿为光明而献身的精神。
强烈斥责东君的无德无能，不配为神。
表达了屈原彻底毁灭黑暗社会的战斗激情和斗争精神。
屈原斥责东皇太一庙中的“土偶木梗”时用了第二人称，有什么表达效果？
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧！
［答题思路］
第二人称的主要作用有：
（1）便于作者直抒胸臆，宣泄情感；
（2）仿佛在和描写对象或读者对话，有呼告效果，增强感染力；（3）拉近了与读者的距离，便于情感交流，使人感到特别亲切；（4）用于物，有拟人化效果。
考点
分析第二人称的表达作用
［答题模式］
运用第二人称，拉近了与读者的距离，便于直抒胸臆，表达了作者……的情感，增强了感染力。
运用第二人称不仅符合屈原被囚禁在神像林立的东皇太一庙正殿这一实情，而且使屈原对黑暗势力的斥责更加直接，与黑暗势力的矛盾更加激烈，更能表现出屈原的怒不可遏和战斗勇气，同时有利于人物情感的宣泄，让人读起来酣畅淋漓。
［参考答案］
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考点
品味戏剧中的台词
［答题技法］
1.从修辞手法的角度入手，品味台词中所运用的修辞手法及表
达效果，如比喻、排比等。
2.从表现手法的角度入手，品味台词中所运用的表现手法及表
达效果，如象征、烘托等。
3.品味个性化的人物语言，从中提炼出人物的性格特点以及思
想感情。
4.品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词，也就是“言外之意”
“画外音”。
返回
结合全文内容概括推动本场戏剧剧情发展的矛盾冲突。
屈原和以南后为代表的楚国朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突。
读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？
屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。
分类
举例
提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格
如课文开头的“东皇太一庙之正殿……时有大风咆哮”一段，描述了剧情发生的时间、地点、环境、布景等信息
提示人物的上下场信息
如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”，这是提示人物的上下场；“郑詹尹立在神殿中，沉默有间……将屈原带出”“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”，这是屈原的上场，提示屈原的衣着、容貌、神态等
通过对人物在道白、演唱过程中的动作、神态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据
如括号中的“命卫士乙”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等
同样是郭沫若的作品，《天上的街市》与《屈原》的独白部分在抒情方式上有什么不同呢？
《天上的街市》借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅，音调和谐，想象贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味。
《屈原》的独白部分是喷薄而出的诗。独白部分直接抒情，不仅是对屈原典型性格的正面刻画，更是屈原斗争精神最突出的体现，还使全剧主题思想鲜明地凸显出来，同时将屈原塑造为光明与正义的化身——一个千古流传的爱国者形象。
问题探究
屈原（节选）
第一部分：
（开端）
风——唤醒沉睡的一切
奸臣——密谋谋害屈原——处心积虑，凶残毒辣
第二部分：
（发展、高潮）
雷——迎来无限的自由
电——劈开坚固的黑暗
打破黑暗
带来光明
（歌颂）
东皇太一、云中君
东君
大司命、少司命
湘军、湘军夫人
昏庸腐朽
欺民惑众
（斥责）
与黑暗决裂
与光明同行
结构梳理
文章主要记叙了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原及屈原的独白，屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂及对一众神灵的怒斥，表现了他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗社会的热望，也表现了他对光明未来的热烈追求。
主旨归纳
本文阅读考点
理解剧本舞台说明的作用
分析呼告修辞手法的作用
分析反复修辞手法的作用
分析第二人称的表达作用
品味戏剧中的台词
本文考点回顾
重要表现手法
象征
重要写作技法
运用独白表现人物形象
重要修辞手法
排比 反问 比喻 反复 呼告
本文考点回顾
屈原的名言警句
1.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》
【译文】前路漫长遥远无边，我将上天入地地寻求出路。
2.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——《离骚》
【译文】这是我心中追求的东西，为此即使万死也不后悔。
3.朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。——《离骚》
【译文】早晨饮用木兰花上滴落的露水，傍晚含咀秋菊飘落的花瓣。
4.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。——《渔父》
【译文】天下都浑浊只有我清白（不同流合污），世人都醉了唯独
我清醒。
拓展延伸
题武关（节选）
杜 牧
碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。
郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。
【赏析】这是一首咏史抒怀诗。诗人对小人得势、贤臣见弃的历史现象，进行了有力的鞭挞，对屈原所受的不公正的待遇，表达出深深的同情。
运用独白表现人物形象
本文中屈原的独白是全剧的灵魂和高潮，让我们真切感受到了他内心深刻而复杂的矛盾，请你也写一段独白，描写某一时刻某个人物的内心矛盾和思想斗争。
写作指导
①独白表现人物在特定情形下的心理活动，要选准说人物独白的时机，符合人物当时所处的环境；②独白内容要符合人物的身份特征，什么人说什么话；③注入情感，让语言“活”起来。
写作示范
我正喜滋滋地“欣赏”卷头上的满分，突然听见两个同学在讨论一道选择题的答案，我下意识地看了一下我的卷子：咦？这道题老师改错了！怎么办？去跟老师说明情况？可这是我第一次拿满分，如果放学拿着这张满分试卷回家，不仅可以得到爸爸妈妈的表扬，说不定妈妈一高兴还会给我买心仪已久的篮球鞋。要不当什么也不知道吧！可是周小宇啊周小宇，老师平时不是一直教育我们要做诚实守信的人吗？这“有水分”的满分多不光彩啊！还是去跟老师说明情况吧！
大段心理独白，生动形象写出“我”的心理变化，丰满了人物形象。
分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝试分小组进行表演。
课后作业