人教版小学数学四年级下册 一、加、减法的意义和各部分间的关系 说课课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
加、减法的意义和 各部分之间的关系
人教版四年级下册数学
目 录
说教材
01
说教学法
02
说教学准备
03
说教学过程
04
05 说板书与设计
06
说小结
01 说教材
本课时是人教版义务教科书小学数学四年级下册第2~3页的内容，主要是让学生理解加减法的意义和各部分之间的关系，它是在学生已经对整数的加减法有了较多的接触和一定的认识的基础上进行教学的。
四年级的学生无论是在生理上还是心理上都比初入学的儿童稳定，他们有了自己的意识和主见，具备一定的分析问题和解决问题的能力：他们善于思考，喜欢挑战新鲜事物，认知水平正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
02 说教学法
在教学过程中，我始终把学生放在主体地位，重点采用了情境教学法和引导发现法。在课堂提问时，注意不同难度的问题提问不同层次的学生。面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习的热情。
在学法指导上，我非常注重学生的自主探究和生生之间的合作交流，激发学生自主参与课堂活动的意识，促使其自主能力的发展，为其终身学习打下基础。
03 说教学准备
为了更好的突出重点，突破难点，我将充分利用多媒体课件来辅助教学，使学生在生动直观的情境中掌握新知。
04 说教学过程
合理安排教学过程是教学成功的关键，针对本节课教学内容的特点和学生的认知水平，我精心设计了以下教学环节；
一、创设情境，引入新知
上课一开始，我将用课件向学生出示一幅情境图，引导学生提出以下问题1：从西宁到拉萨的铁路长多少千米？
问题 2：从西宁到格尔木的铁路长多少千米？
问题 3：从格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
这一环节，利用学生比较了解的青藏铁路引出新知的学习，拉近了数学与生活的距离，调动了学生学习的积极性。
04 说教学过程
二、引导探究，体验新知
这是整个教学流程的中心环节，我精心设计了一下几个学习活动；
（1） 自主探究，加法定义
与学生一起概括加法的定义并板书：把两个数合并成一个数的运算叫作加法。最后向学生介绍加法算式各部分的名称。
（2）自主探究，减法定义
同法教学减法的定义并板书：己知两个数的和和其中一个加数，求另一个加数的运算叫作减法，最后向学生介绍减法算式各部分的名称。
（3）合作交流，明确关系加法各部分间的关系　　　　
　
04 说教学过程
二、引导探究，体验新知
根据学生讨论结果板书：
加法各部分之间的关系 减法各部分间的关系
和＝加数＋加数 差＝被减数－减数
加数＝和－另一个加数 被减数＝差＋减数
减数＝被减数－差
减法是加法的逆运算
（4）向学生揭示课题：看来，我们不仅要知道加减法的定义，还需要研究它们各部分之间的关系，
板书课题：加减法的定义和各部分间的关系。
04 说教学过程
三、练习与深化
本环节，我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计了有针对性层次分明的练习题组，在练习中以练习为主，适当指导，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，是学生在解决这些问题的过程中，实践能力能以提高。
04 说教学过程
四、回顾与反思
在教学中，我采用学生自评、互评、教师点评相结合的方法对课堂进行评价。最后，让学生说一说，本节课你有什么收获，还有什么不懂的地方，与学生一起整理归纳课堂知识，为其构建新的知识体系。
05 说板书设计
板书设计是每一位教师必须具备的基本技能，板书设计的好坏将直接影响教学的效果，好的板书设计不仅可以给学生以智慧的启池，还能给学生以美的感受。针对本节课内容的特点，我将这样设计板书这样的板书层次清晰，简洁明了，使学生的思维与教学同步发展，达到了事半功倍的效
果。
06 课堂小结
我这堂课的教学设计，力求让学生在经历知识的形成过程中获取数学知识，感悟数学的般思想和方法，尤其是在培养他们的操作能力方面值得一提，相信，我一定可以看到一个生动活泼而又充满智慧的课堂！
感谢聆听