人教版 数学四年级下册 1.1 加、减法的意义和各部分间的关系 （教案）
文档属性
| 名称 | 人教版 数学四年级下册 1.1 加、减法的意义和各部分间的关系 （教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-28 15:08:41 | ||
图片预览
文档简介
《加、减法的意义》
学 科 数学 适用对象 四年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 《加、减法的意义》
教学目标 概括并理解加、减法的意义。掌握加、减法各部分间的名称。培养学生理解能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握加减法各部分的名称。
教学难点 理解加、减法的意义
课前准备 多媒体课件
教学过程
一、明标——谈话导入，揭题明标。1.谈话导入同学们，你知道照片上这是哪里吗？你们在去旅游的时候选择什么交通工具？你知道从西宁去到这个美丽的拉萨有多远吗？这节课让我们来学习新的内容《加、减法的意义》2、揭题明标以前我们学过加、减法的一些知识，这节课我们借助西宁——格尔木——拉萨的路线图进一步学习加、减法的一些概括性知识。二、自学——思考问题，解决问题。1、思考问题问题（1）：根据图片中的线路图你知道了哪些数学信息？问题（2）：请你用线段图表示题目中的数量关系。理解题意并解决问题根据提出的问题，学生独立解决，然后小组讨论交流分享解决方法和结果。请各组派代表讲解你是如何解决的问题。（1）说一说你是怎样画线段图的。（2）求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？（3）求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？3、概括意义请同学们用五分钟时间认真看课本P1-3内容，重点观察加法、减法的意义及各部分之间的，边看边思考以下问题：（1）什么样的运算叫做加法 加法各部分的名称分别是什么 （2）什么样的运算叫做减法 减法各部分名称分别是什么 三、共学——小组合作，理解加、减法的意义。1、圈一圈，读一读，说一说找出你所找到的加、减法各部分之间的意义和加、减法各部分之间的名称的概念，六个人为一组讨论分享：（1）圈一圈：圈出你找到的加、减法的意义和各部分的名称。（2）读一读：读出你所找到的概念（3）说一说：说说你是如何理解这些概念的。2、小组展示，其他组点评补充。讲解要求：......叫做......法，......法各部分间的名称分别是......小结:①把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。②已知两个数的和与其中的一个加数，求加一个加数的运算，叫做减法；在减法中，已知的和叫做被减数，减去的数叫做减数，求出的未知数叫做差。3、说出加、减法各部分的名称。814 + 1142 = 1956 1956 - 814 = 1142（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）小组举例写出并讨论完成。测评——巩固反馈。1、填一填.在算式300-170=130中，被减数是（ ），170是（ ），130是（ ）。在算式158+212=方370中，158和212叫做（ ）数，370叫做（ ）。下面各题应该用什么法计算？为什么？阳光小学四年级一班有47人，四年级二班有54人，四年级一共有多少人？文具店一共有数学本260本，今天一共卖出157本，还剩多少本数学本？总结——课堂回忆加减法的意义是什么？各部分之间的名称你记住了吗？本节课内容你还有什么不理解的地方吗？
学 科 数学 适用对象 四年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 《加、减法的意义》
教学目标 概括并理解加、减法的意义。掌握加、减法各部分间的名称。培养学生理解能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握加减法各部分的名称。
教学难点 理解加、减法的意义
课前准备 多媒体课件
教学过程
一、明标——谈话导入，揭题明标。1.谈话导入同学们，你知道照片上这是哪里吗？你们在去旅游的时候选择什么交通工具？你知道从西宁去到这个美丽的拉萨有多远吗？这节课让我们来学习新的内容《加、减法的意义》2、揭题明标以前我们学过加、减法的一些知识，这节课我们借助西宁——格尔木——拉萨的路线图进一步学习加、减法的一些概括性知识。二、自学——思考问题，解决问题。1、思考问题问题（1）：根据图片中的线路图你知道了哪些数学信息？问题（2）：请你用线段图表示题目中的数量关系。理解题意并解决问题根据提出的问题，学生独立解决，然后小组讨论交流分享解决方法和结果。请各组派代表讲解你是如何解决的问题。（1）说一说你是怎样画线段图的。（2）求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？（3）求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？3、概括意义请同学们用五分钟时间认真看课本P1-3内容，重点观察加法、减法的意义及各部分之间的，边看边思考以下问题：（1）什么样的运算叫做加法 加法各部分的名称分别是什么 （2）什么样的运算叫做减法 减法各部分名称分别是什么 三、共学——小组合作，理解加、减法的意义。1、圈一圈，读一读，说一说找出你所找到的加、减法各部分之间的意义和加、减法各部分之间的名称的概念，六个人为一组讨论分享：（1）圈一圈：圈出你找到的加、减法的意义和各部分的名称。（2）读一读：读出你所找到的概念（3）说一说：说说你是如何理解这些概念的。2、小组展示，其他组点评补充。讲解要求：......叫做......法，......法各部分间的名称分别是......小结:①把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。②已知两个数的和与其中的一个加数，求加一个加数的运算，叫做减法；在减法中，已知的和叫做被减数，减去的数叫做减数，求出的未知数叫做差。3、说出加、减法各部分的名称。814 + 1142 = 1956 1956 - 814 = 1142（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）小组举例写出并讨论完成。测评——巩固反馈。1、填一填.在算式300-170=130中，被减数是（ ），170是（ ），130是（ ）。在算式158+212=方370中，158和212叫做（ ）数，370叫做（ ）。下面各题应该用什么法计算？为什么？阳光小学四年级一班有47人，四年级二班有54人，四年级一共有多少人？文具店一共有数学本260本，今天一共卖出157本，还剩多少本数学本？总结——课堂回忆加减法的意义是什么？各部分之间的名称你记住了吗？本节课内容你还有什么不理解的地方吗？