3.小青蛙 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第一单元 3《小青蛙》
难点名称 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
难点分析 从知识角度分析为什么难 “青”字，是一个派生能力强的母体字，加上不同偏旁所派生的子体字如清、睛、情、请、晴等，集成字族。这些形声字比较难区分。要让学生了解“青”字族汉字的特点，由此了解形声字的构字规律有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 在语文识字学习的过程中，识字的方法有很多，但能让学生掌握汉字构字规律，学一个字带会一类字对于学生来说有一定的困难。
难点教学方法 让学生初步明白什么是字族； 重点帮助学生掌握“清、晴 睛 请 情”几个字， 3、让学生在愉快的读字族文中来巩固本节课的知识点，感受汉字的魅力。
教学环节 教学过程
导入 谜语激趣导入： 同学们，欢迎走进识字一，今天我们来一起了解有趣的“青”字族汉字。 老师为你们带来了一个谜语，猜猜看它是什么小动物？（小青蛙）
知识讲解 （难点突破） 课件演示配合讲解 可爱的小青蛙带来了一首儿歌，快来和老师一起读一读吧？（课件出示儿歌） 在这首儿歌的题目里，有个字表示颜色，你知道是哪个字吗？对了，就是“青”字。 介绍“青”字的演变过程和不同的词中表示的不同意思。 小青蛙说：我还有很多兄弟姐妹，都藏在儿歌里，你能找到吗？(课件儿歌中标出“青”字族生字）这些字都是由“青”字加上不同的偏旁所派生出的子体字，我们称它们为“青”字族。 读“青”字族生字，我们能发现这些字，字音都有韵母ing，字形相似，每个字里都有“青”，可真难区分呀！老师来教你一个好办法。 举例介绍形声字。 出示汉字“清”，介绍：清，去掉三点水还念青，像这样一部分字的读音和这个字相同或者相似就叫声旁，另一部分三点水表示这个字与水有关，叫形旁。这种造字法，叫形声，这种字就叫形声字。 小青蛙带来的儿歌里，形声字可不少，咱们一起来编顺口溜，记记牢。 ①课件出示顺口溜，师提示：巧记形声字，读准字音，注意偏旁与意思的联系。 ②你记住了吗？再来试试吧？
课堂练习 （难点巩固） 在游戏中复现生字，加以巩固 小青蛙兄弟还要来考考大家，能接受挑战吗？ 课件出示“青”字族儿歌，学生进行选字填空。（要求学生注意观察每个字的偏旁，想想它们表示的意思）。 送字入文，感受字族文的魅力 你们可真能干！小青蛙兄弟要回儿歌了！你还认识这些字吗？和我一起去读一读吧？ 小朋友，你们喜欢儿歌里的小青蛙吗？快来夸夸它吧！它也要夸夸你呢！ 现在，和我一起读一读这首形声字儿歌，它可以帮助我们认识更多的中国汉字！ 学以致用，举一反三 课件出示“包”字和“苞”字。 想一想这个字是什么意思呢？与什么有关？
小结 生活中的形声字可多了！比如：包可以加上火字旁、提手旁、足字旁、衣字旁和月字旁，组成不同的汉字。这些新字怎么读呢？又是什么意思呢？聪明的你快用上今天的知识，去思考吧！
教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日
学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 21《长相思》
难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节 教学过程
导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读
课堂练习 （难点巩固） 4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月， 低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。 在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。
小结 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园） 全班配乐朗读。