2021-2022学年部编版语文七年级下册第四单元写作《怎样选材》教案

七下第四单元“怎样选材”写作教学设计
【明确目标】
1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
3.树立学生对写出好作文的自信心。
【课堂实录】
师：同学们，咱们继续研究“怎样选材”这个专题。今天我们通过评析同学们习作提纲，思考选材有哪些高妙之处。
师：我们练习的题目分别是《晒晒我们班的“牛人”》和《我的一天》，分两大组进行。
我们首先来评析《晒晒我们班的“牛人”》，这个作文，有三分之一的同学写一人多事；有三分之一选择写多人多事；有三分之二写同学，也有三分之一的同学写老师。这次要运用我们所学到的方法来评点同学们对选材的把握。
（同学们看资料单，资料单上既显示了提纲、具体事例及详细的标注）
【例文一】
晒晒我们班的“牛人”（章琪睿）
高手出武林，“牛人”在我班。
风火轮样的人物小姚（班长事务繁忙，每天忙上跑下……）
笑星人物小郑（课上搞笑、课下搞笑……）
音乐达人小王（小王在“音乐界”可是赫赫有名……）
怎么样，我们班身怀绝技的同学们 “牛”不“牛”？
【例文二】
晒晒我们班的“牛人”（易颂乔）
说到“牛人”呀！我们班的小杨肯定榜上有名……
瞒天过海（这一计是专们对付老师的）
笑里藏刀（这一计是专门对付不让他抄作业的人）
金蝉脱壳（这一计是专们对付老师留他补作业的）
【例文三】
晒晒我们班的“牛人”（彭小函）
我们二班在学校就是一个牛班，身为牛班的我，身边自然会有许多牛人。
一头对英语情有独钟的“牛”
一头老实闷生的“牛”
一头对篮球痴迷的“牛”
【例文四】
晒晒我们班的“牛人”（杨玉婷）
我们班可是集尽天下英雄之地，各路英雄才华横溢武功盖世。
铁嘴巴：小鸿忆（他油嘴滑舌，经常与老师斗个你死我活）
小天才：小胡子（他文韬武略样样精通）
神算李：小天儿（他会算出任何事的走向）
【例文五】
晒晒我们班的“牛人”（刘雨涵）
我们2班高手如云，人才济济。
名不虚传的“学霸牛”
让人开心的“捣蛋牛”
助人为乐的“孺子牛”
干事超快的“速度牛”
【例文六】
晒晒我们班的“牛人”（蔡田甜）
“滑稽牛人”
“口才牛人”
“体育牛人”
“记忆牛人”
【例文七】
晒晒我们班的“牛人”（余星月）
咱们班的“牛人”华丽登场啦！
超级“牛人”
三绝“牛人” （力绝、史绝、品绝）
技术“牛人”
我班“牛人”排成一行，恳请各位看官赞赏。
（学生读资料单）
师：同学们学习习惯非常好，“不动笔墨不读书”，读便圈点勾画批注。接下来，我们一起来分享交流。交流的重点是“怎样选材”。
生1：在谈选材之前，首先也要先审题，从题目上看，提示我们写作对象是要写“我们班的牛人”，这里的“我们班”是从范围上作了限定。
师：说得好，审题是先导，审准题，才能选准材，选好材。这是选材的前提。
生2：在审题上，我们还可以思考细一点：从题目及提示中，还告诉我们还要注意写作对象的人数，可以写一人一事，或一人多事，也可以写几人几事。
生3：对象上，我还补充一点是：可以写班上同学、老师，也可以写自己。
师：这点发现很好，咱们的孩子们都特谦虚，在这次的习作中都没有写自己。自己是自己写作的主人，自己最了解自己，特容易写出真情实感。好，你继续说。
生3：而且写的这个人，一定是在某方面有特别擅长的或突出的。
师：这点是核心。
生4：就选材而言，一定要紧扣“牛”这个核心点来。
师：那这个人——
生5：这个人要有“牛”的本事。
师：不错，是的，要有“牛”的能力、品质。而且，写的这个人，一定要是自己非常了解的，熟悉的。这在选材上叫——
生齐：选熟不选生。
师：运用了上节课所研方法。刚才同学们讨论的都是在审题及材料范围的独特发现。如果从作文的全文来看，这是第一步，除了选准所写对象外，还要确定——
生齐：材料的范围。
师：是的，我们可以这样来归纳，写好这个作文，第一步就是：审好题，选准写作对象，确定了材料范围。选材的方法是：选熟不选生。
（板书：选准“牛人”，确定材料范围）
师：选准了“牛人”，“牛”的事件如何选取呢？咱们又一起来探讨。
生1：围绕中心选择材料，与中心关系密切的，我们必用，多用；与中心关系不太紧密的，我们少用；与中心没有关系的，我们坚决不用，舍弃。
师：这点是选材的原则，但做起来很难。哪些是与中心关系密切的，哪些是不太密切的呢？你来说说。（指向一位一直想试又不敢的孩子）
生2：明白但表达不出来。（全班笑）
师：说得可是大实话呀。只可意会不可言传之感，不过，能明白就非常了不起了。那大家思考几分钟，或者再读读例文，一定可以发现得了哪些是与中心关系密切的，哪些是不太密切的呢？
（学生思考）
生3：老师，我有一个重大发现。（孩子兴奋站起来）
师：（惊讶地）请大家调整好心态，用期待的眼神盯着他喽——
生3：别呀！（不好意思地）我发现同学们在选材上一个亮点：要么选取一个精彩的瞬间，要么是一个特写的镜头，而且都非常有画面感的材料。
（全班掌声响起）
师：太棒了，这么重要的重点被发现了。掌声持续30秒。
（掌声再次响起）
师：现在我们来捊捊这个思路，慢慢来呀，轻轻地，稳稳地把这个重要的信息输入进我们的大脑里。请你，把你接收到的信息表达出来。
生4：选择材料确定好对象、确定好中心后，定要围绕中心选取一个精彩的瞬间，或者一个特写的镜头，总之这个瞬间这个镜头要能写出画面感。
（掌声响起）
师：感谢你，让我的思路更清晰。（转向一生）你呢？你的思路明晰了吗？
生5：老师，我明白了，可是为什么要选择一个镜头，一个瞬间，而且还要能写出画面感呢？
师：是呀，我也想问。
生6：我明白，因为“一个镜头、一个瞬间”才能写出画面感，能写出画面感的，一定能写出细节，写得感人。
（喽，全班喽出）
师：你能明白这位同学说的吗？
生7：能明白，其实能写出细节的材料就是详写。
师：这样看来，我们明白了。你猜我要说什么，你是最了解我的（指向科代表）。
生8：选择材料时，首先确定好对象、确定好中心后，就围绕中心选取一个精彩的瞬间，或者一个特写的镜头，这样便于写出细节，其实就是详写。
生9：而且我还发现同学们选材的另一点：选取自己亲身经历的，独有发现的，独有观察的，独有感悟的。
师：好，请你来归纳总结我们在选材上的第二个技法。
生10：在选准“牛人”的基础上，围绕一个中心，选择最能体现中心的材料，或者选取的几个材料，根据详细的安排，体现中心。
师：这在选材上叫——
生齐：聚焦了中心。
（板书：话说“牛事”，聚焦材料中心）
师：老师太激动了，这么重要的一个写作核心要点被你们发现了，你们都是最牛的。接下来，我们还要来研究，因为选取一个镜头，一个画面，其实也应该有许多，那如何取舍呢？
生1：这点就简单了，因为在写提纲前，我们特别强调了一个观察点：是否确定中心，即围绕“牛”其特别，厉害，意想不到，令人佩服，惊讶，赞许等方面。
师：所以说——
生1：写几件事，就要注意详略的安排。
师：是的，写的时候不能概括地写，详写的定要写出具体的过程，精彩的瞬间。
师：那我们可以归纳为，选独特的典型的，能写出画面感的，不选泛泛而谈的材料。
（板书：写活“牛性”，彰显材料典型）
师：同学们，我们以《晒晒我们班的“牛人”》为例，用了“三步选材法”，从多个角度打开思路，选好材料，我们一起再次理解“三步选材法”。
【屏显】
选准“牛人”，确定材料范围
话说“牛事”，聚焦材料中心
写活“牛性”，彰显材料典型
师：同学们，我们运用所学技法再次来研究《我的一天》这篇例文提纲，这次我资料单上既展示了四个优秀提纲，也展示了七个病例，请你分析优秀提纲，找到药方，然后来治理病例。
【例文一】
我的一天（蔡田甜）
每天早上我都被老妈的“狮子吼”叫了起来，如果不听老妈的话又该使用“扯耳功”了，谁愿易让老妈使扯耳功呢？
我写，我写，加油！
还有10页数学作业，还有12页英语作业……
事件：妈妈如何使用“狮子吼”压服我的。
【例文二】
我的一天（刘柯吟）
我们一家人一起端午节。
事件：包粽子、吃粽子的经过……
一天过得真快，回味这段段美好的时光!
【例文三】
我的一天（毛科晶）
我的一天是绚丽多彩、有意义、快乐的，一家人一起为我过生日。
事件1：看远处的栀子花（略写）……　　
事件2：一起观烈士墓（详写）……
事件3：为我自己定下目标（略写）……
我的一天过得还是比较充实，让我明白了一个道理：我们一定要努力学习……
【例文四】
我的一天“淑女”（杨婷）
在班上，我得到一个不雅的外号——“打架女王”。妈妈要我“淑女一点儿！”
事件1：写吃饭当淑女，原来狼吞虎咽，今天细嚼慢咽，用时30分钟。（详写）
淑女不好当，憋得难受。
事件2：我没有“狮子大吼”说话，用“低八音”的声音说话。（详写）
淑女不好当，浑身不自在。　
这淑女可真难当！我摇身一变，又变成了一个“猛女”！
（同学们独立思考）
师：你举手了，你来说说。
生1：第一个病例选取的是第二手资料，可能没有了解全面，感觉写不出细节来。
师：请你（另一生）来归纳一下，我们应该选材什么样的材料来治理这个病例。
生2：把熟知的材料选出来。自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的。
师：如果是第二手资料呢？
生2：那就要做到全面深刻了解。
师：是的，只有深切感悟的，才能了然于心的，才能真实动人的。这在选材方法上叫——
生齐：选熟不选生。
（板书：选熟不选生）
生3：第三个提纲，感觉所选材料面面俱到。
师：请你开出药方。（全班笑）
生3：选出典型的材料。
师：是的，围绕中心选材料的原则，与中心关系密切的我们一定要用，用到极致，用出水平，用活水准；与中心关系不密切的就少用；与中心没有关系的坚决不用，舍弃。除了指有意义以外，很大程度大是指独特新颖，选材方法上采用就叫做：选细不选全。
（板书：选细不选全）
生4：老师，第2个提纲，选择了大家经常用的材料，我想知道如何修改呢？
师：这是你的吧，其实，我提出大部分同学共同存在的问题，那怎么办呢？我们就要把惯用的材料改过来。对于大家经常用的材料，可以再次使用。但是要做到旧材翻新：可以运用逆向思维、联想思维来解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视材料；可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新。
生5：第6份提纲，其实就没有把细节亮出来。
师：“亮”用得好。是的，我们要把精华的部分亮出来。材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。把这些材料放在开头、结尾等重要醒目的地方，或者浓墨重彩细致描绘，特别强调是把部分材料亮出画面感来。这在选材方法上叫——
生齐：选特不选泛。
（板书：选特不选泛）
师：同学们，选材时，还要注意材料的角度要小，要兼顾细节，可用课本中的材料，也可利用平时阅读中的储备。总而言之，作文选材要新颖、独到，要具备生活的气息，把握时代的脉搏。
师：接下来，就同学们拿出你自己的文章提纲，运用所学的方法自己修改。
（学生独立修改）
师：我巡视了一番，发现同学们修改得比较好，下节课，我们就来交流分享成品文。
（下课）