第22课《月光曲》 教案

22月光曲教案
教学目标
1.使学生能有感情地朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。
教学重难点
1.使学生能有感情地朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。
教学过程
一、导入课题
1播放钢琴曲《致爱丽思》。同学们知道刚才听的乐曲是谁创作的吗 你们在什么地方听过？今天我们就来学习他的另个一作品《月光曲》。板书课题。
2简介《月光曲》及贝多芬。
《月光曲》即《月光奏鸣曲》，是德国著名钢琴家贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者，成为家喻户晓的名曲。
贝多芬（1770—1827），德国著名作曲家、钢琴家。从小接受父亲的音乐训练，学会了弹琴和作曲。自1792年起，他一直定居维也纳，后来成为德国维也纳古典乐派的代表人物之一。28岁时，他听力开始减弱，50岁时双耳失聪，但仍坚持创作。他生活在奥地利封建统治最黑暗的年代，对劳动人民十分同情。他一生创作了大量举世闻名的音乐作品，主要有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧洲音乐的革新与发展，起到了继往开来的作用，被尊称为“乐圣”。
二、整体感知课文
1自由读课文
思考：课文主要讲了什么？
快速浏览课文，出示自学内容
师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学案上的自主学习部分！
检测自学情况
师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？
课文主要写了贝多芬在散步时听到( 兄妹俩 )的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是( 贝多芬 )，他又即兴为盲姑娘弹了一首，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写《 月光曲 》的传说的故事。
三 读中感悟，了解创作过程
自读1自然段
说说这个故事的时间、地点、人物、事件。
时间：两百多年前
地点：德国
人物：贝多芬
事件：关于《月光曲》的传说
自读2—3自然段思考：
1、故事是怎么发生的？故事的起因：
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他的注意。
2、“断断续续”说明了什么？
（1）这首曲目难度大
（2）弹奏者没把握好这曲目
（3）盲姑娘对音乐的热爱
(4) 在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？
3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用——画下来。
4、通过对话你了解到了什么？
（1）兄妹俩很贫穷；
（2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好；
（3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲；
（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。
5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲姑娘善解人意。
小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。
自读4—6自然段思考：
1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？
推开门、轻轻走进去，走进了这间小屋，他看到了什么？
微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴
2从这些地方可以看出什么？
这个家庭是贫穷的，
3贝多芬走进屋子要干什么？
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
为人亲切，跟平民密切联系
自读5——7自然段，思考
（1）当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？【师：（出示） “弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧 ”】
（2）理解“您，您”的不同含义和语气,
“您，您就是贝多芬先生吧？”
听到琴声，盲姑娘会思考这弹琴的人是谁。因此课文上两个“您”读起来应该不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些；后来她作出了判断，弹得这么纯熟，感情这么深，只有贝多芬，因此第二个“您”就很肯定。
（3）盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？
总结：在故事的前面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在贝多芬就站在她面前，正为他弹奏呢？她的心情十分(激动)
4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？
5、当时弹琴的环境如何呢？
总结：多么美好而清幽的月夜呀！正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感，于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键，此时他弹奏的这首曲子就是著名的《月光曲》！
6朗读六自然段。
（1）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？
（2）指导朗读，出示句子：
6这时，贝多芬用什么来回答盲姑娘的问题？
贝多芬没有回答盲姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。
自读7—9自然段思考：
贝多芬为什么还弹了第二首曲？
“他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，胸中的感情有如大海的波涛。于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
7精读第9自然段。
读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。
联系上下文说一说，哪些是实在的实物？哪些事由事物引起的联想？
（2）分清景物与联想。
请用“——”画出文中实在事物。
请用“﹏”画出兄妹的联想。
盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？
1.海上明月升2、月亮渐渐升高.3、月光下波涛汹涌的大海
①这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）从哪个词看出来的？（好像）
②这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮正从水天交接的地方升起来呢？
（3）（教师随机板书：月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷巨浪 月光照耀 波涛汹涌）
（板书：柔和 徐缓 有力 快速 高昂 激荡）
五、课堂小结
《月光曲》优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。这个故事本身，不仅表现了贝多芬丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，而更要依靠高尚而真挚的情感。
板书设计
22月光曲
听：琴声
弹：一曲
创：《月光曲》 月亮升起 微波粼粼
月亮升高 风卷浪涌 ——知音
月光照耀 波涛汹涌