岭南版二年级美术下册《3. 美妙多变的线条》教学设计

《美妙多变的线条》教学设计
教学目标：
一．知识目标
1.引导学生注意、发现音乐舞蹈及身边存在的“无形线”。加深对线条的认识和理解，体会不同线条的变化及其在生活和艺术作品中产生的美感。
2.能初步运用线条记录与表现所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创作激情。
3.通过音乐、舞蹈、美术等艺术形式结合，进行创作、表演和展示，提高学生艺术修养。
二．能力目标
1.能运用不同线条，大胆表达自身感受，提高艺术表现力和创造力。
2.学习观察人物动态，并运用动态线把人物的动态特征描绘表现出来，记录人物活动。
2.学习欣赏艺术作品，感受音乐、舞蹈、美术带来的美感，提高学生的审美能力。
三．情感目标
1．通过活动，进一步体会到父母对自己的爱，珍惜并学会感恩。
2.集体创编舞蹈，大胆美术创作，表现、释放自己，体验童年及艺术活动的快乐。
3.引导学生感受音乐、舞蹈、美术等艺术让让生活变得更有趣，培养热爱生活之情。
学情分析：
线条是绘画艺术重要的语言及工具。三年级学生已初步能感知这当中的“有形线”，并对此进行描绘表达，对音乐、舞蹈的欣赏也具有初步理解与感悟。在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，舞动的“线”等“无形线”。通过本课的学习，旨在引导学生音乐发现、舞蹈中的“无形线”带来的美感，初步理解并运用美术中的线条来表达内心情感，提高艺术表现力和创造力。
教学重难点：
重点：引导学生发现无形线，初步理解线在生活与艺术作品中的所表达的主题、意境及美感。
难点：在创作中大胆表现，把握人物的动态特征，理解并运用线条表达主题与情感。
教学过程：
一．设置情境，引出主题
引导学生发现、注意身边的线条，由“有形线”引出本课主题——“无形线” 。
1.创设情境，与生玩“变魔术的线”游戏。
2.启发学生从生活、教室身边发现线的存在 1.学生对化身魔术师，将线条进行“变身”，在纸上创造出不同姿态的线条
3.学生发现、观察、交流讨论身边存在的不同线条。
二．通过游戏，引导学生寻找“无形线”
从听觉到视觉，结合音乐、舞蹈等形式让学生对无形线从发现——了解——感受，逐层深入，活跃了学生思维，为美术创作奠定基础。1.播放三段不同的音乐引导学生发现音乐中的线。
听音乐进行思考，从音高、音长、节奏等方面尝试画出合适的线条。
2.通过视频欣赏，引导学生欣赏舞蹈的美感及舞蹈中的线。
（1）应用电子白板 “画笔”功能，直接在白板中随着音乐的不同，展示出不同的线条
（2）应用电子白板中“视频拍照截图”功能，把舞蹈动作中产生的动态线条瞬间保留下来，有助于学生观察分析
三．引导学生欣赏美术作品
1．在恰当的音乐中欣赏名画，使学生在优美的歌声中、妙笔生花的画面中，进一步感受线条的魅力，提高学生的审美能力。 结合《春天在哪里》的音乐，引导学生欣赏大师吴冠中作品《春如线》，画面中线条的变化应用，感受春天的美。
2.学生欣赏讨论：婀娜的线条像春天的柳条、像拂面的春风，黄点像迎春花，红点像桃花…… 应用电子白板“蒙层”功能，逐一揭示画面，让学生猜猜线条中的春天应该是如何表现的？学生思考、想象再到恍然大悟。
四．创设舞蹈情境，激情创作
情境的创设，让学生切身体会感受音乐、舞蹈的魅力，培养学生热爱生活之情，从而有感而发，大胆用线条表达自己的内心之情。
1.创设歌舞《小苹果》情境。
2. 分析讲解人物舞蹈动态特征。
应用“拍照上传”功能，将学生的舞蹈动作定格，用画笔对照片的人物动态进行批注描绘，有利于学生理解人物动态特征。
3．.应用“画板”功能，进行示范讲解，直观、有视觉冲击力
五．展示学生作品，分享、评价
分享创作中的感受，加深艺术领悟力，感受成功的喜悦。
将学生作品拍照上传，组织学生自评或互评，说说创作启发点及表现方式
交流分享创作构思。
“我觉得这段音乐给我欢快的感觉，我应用了……”
“舞蹈中，我回忆起了与父母在一起的温馨画面……”
六．总结，拓展延伸
帮助学生回顾本课知识点，拓展延伸课后内容，使学生进一步感受线条的魅力，学习用艺术来丰富生活，增加生活情趣。 引导学生自我总结。
讨论“我学到了……”
“我的感受是……”
“我还能试一试……”
“我学会用线条表达音乐的旋律与节奏……”
“我还能试试用线条表达各种味道，表达各种情绪……”