岭南版二年级美术下册《4. 象形文字的联想》教学设计
文档属性
| 名称 | 岭南版二年级美术下册《4. 象形文字的联想》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-28 21:26:35 | ||
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文档简介
《象形文字的联想》
一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹实物的特点。
⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
2、过程与方法
⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。
⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。
⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
3、情感、态度、价值观
⑴对象形文字产生兴趣。
⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。
⑶培养想象、创新能力。
三、教学重点和难点
1、重点：
⑴感知象形文字及国画的表现手法。
⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。
2、难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
四、教学方法:三疑三探法，展示法。
五、课前准备
1、教具：
象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：白纸，马克笔。
2、学具：
收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：油画棒、马克笔。
六、教学过程：
教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 设计意图
课堂导入 创设情境、激发兴趣：激情导入：师：上课，班长：起立，学生们：中国好!国家兴盛！我的责任！嗯！孩子们，我们从小就要爱我们的国家，我们肩膀上担负着国家兴旺发达的重任，我们要爱国，更要爱我们国家的文字。今天让我们来走进神秘的汉字祖先---象形字！一、设疑自探：象形字是谁发明的？什么是象形字？二、解疑合探：明确：1.仓颉2.这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 1.学生根据准备的资料，进行小组交流。2、学生看视频，了解象形文字的来历。 出示课件出示课件 1、激发学生对文字产生强烈的爱国之情。2、学生理解象形文字的产生。
课堂发展 2、“慧眼识字”的游戏看视频。从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！谁来说？这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？小结：原来象形文字有描摹实物的特点。3、揭示课题①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。②出示课题——板书4、现场示范教师边讲边示范。观察·比较：刚才，老师用几个象形文字组合完成一幅画。下面欣赏另外几幅学生的作品。⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？⒊同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？小结：我们在绘画的过程中要注意，画面要饱满。 1、学生认真看视频2、小组分享交流。3、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。4、学生观看，感受。1、学生参与讨论。2、引导学生展开丰富的想象。3、个别回答，教师有针对性指导。4、学生分组讨论。 出示视频展示出现的象形文字出示板书出示课题教师用中国画示范出示范画出示课件 解决重点：1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。3、通过教师的示范让学生欣赏用中国画，表现象形文字的意象美。解决难点：1、教师边示范边引导学生掌握运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。2、学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰画面。
课堂作业 造型·表现：⒈出示作业要求。将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。⒉学生创作活动。⒊各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。 1、学生发挥想象创作作品。2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。 学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
欣赏评价 欣赏·评价：⒈同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？—学生发言。 1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。2、学生充分评议。 出示展板 通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。
拓展延伸 知识拓展、总结提炼：⒈在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。⒊老师还找了一幅画，谁来猜？—这是2008年奥运会的会徽， 这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！⒋总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。 学生小组，联系生活举例回答。 出示课件 1、学生感知象形文字与生活中的关系。2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
七、板书设计：
象形文字的联想象形文字的特点 描摹实物
教后反思：
这是一堂训练学生思维和想像能力的绘画课。为了这一课，我用了将近一个星期的时间来准备，课虽然已经上完，但许多的问题却很值得我去思考和探索。为了更好的展开以后的教学，特作教学反思如下：
一、在课前准备方面。
课前准备是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。由于本课主要内容“象形文字”离我们的时代有些遥远，这就给课堂教学的实施带来了不少难度，对教师和学生也提出了新的要求和考验，所以在上课之前，我先查阅、收集了大量与象形文字有关的资料和图片，还找到了与象形文字有关的视频《仓颉造字》和《36个字》。在网络上了解了我国活着的象形文字——东巴文。
二、在课堂教学方面。
一个虚拟的故事引入，我尝试运用视频《仓颉造字》来导入新课，彻底地激发了孩子们好奇心，我想，好的开始就成功了一半。
在“慧眼识字”的游戏中，再让孩子们看《36个字》的部分视频来找出里面的象形字。并将它们制作成卡片以游戏的方式，让孩子们贴在黑板上。学生分小组先分享交流，后用比赛的形式来集体展示识字结果。这是本课非常出彩的部分，充分激发了学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。但是，一定要注意度的把握，如果讲解太多，学生很容易把这节课变成一节识字课不是美术课。
在课题出示上，我采用了“补充课题”的方法，先板书“象形文字”，后板书“的联想”。这样有利于教学环节的衔接，也可以在无形中让学生感知本课的学习任务并不是为了认识象形文字，使本课的重难点得以突出。
在引导学生掌握运用夸张、变形、添加、重复、排列等方法来装饰象形文字的环节中，充分展示了美术课自身具有特点。但是遗憾是，由于只从教学时间考虑，用讲授的形式展开。结果学生的学习变成非常被动的接受。其实，我应该引导学生先观察后评论。创造条件，使学生大胆质疑、大胆推测、敢于发表或用绘画手段表现不同的意见 ，甚至“异想天开”。这样才能做到承认和尊重学生的主体地位，加强学生的主体意识，驱动内动力，发展主观能动性。使每个学生形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质，画面表达类型等独特的品质与风格。
在布置作业的环节中，我鼓励学生将诗词，成语故事，寓言故事等在创作中体现出来，更增加了些许趣味，又使本课与其它课程做到了有序衔接，很好地让学生明白了什么是学以致用。
在创新方面，没有让学生用多种材料进行创新。
在作业评价中，评价标准体现新课程理念，要与作业要求联系起来。学生才能自己参与评价，增加了学习积极性，并学会使用简单的美术术语，当然，学生美术术语的形成需要教师长期的加以培养和引导。
在知识的拓展和延伸中，本课主要是让学生感知象形文字与生活中的关系，同时利用2008年奥运会的会徽对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
在整个教学中存在比较严重的问题是教学时间的处理。实践多次证明，本课要想一课时就完成，难以做到。所以我必须优化课堂结构，进行教学内容的取舍，合理安排好每个教学环节的时间，使教学目的与内容、方法与技巧、欣赏观察与思维发散、学生练习与作业均能在课堂内得以游刃。让学生有足够的时间完成课堂作业，在老师的巡视指导下，典型问题得以及时点评纠正，优秀想法或画法得以及时表扬与展示。
桐柏县教师进修学校附属小学美术优质课教案
《象形文字的联想》
林 品
2018.5.22
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一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹实物的特点。
⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
2、过程与方法
⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。
⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。
⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
3、情感、态度、价值观
⑴对象形文字产生兴趣。
⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。
⑶培养想象、创新能力。
三、教学重点和难点
1、重点：
⑴感知象形文字及国画的表现手法。
⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。
2、难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
四、教学方法:三疑三探法，展示法。
五、课前准备
1、教具：
象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：白纸，马克笔。
2、学具：
收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：油画棒、马克笔。
六、教学过程：
教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 设计意图
课堂导入 创设情境、激发兴趣：激情导入：师：上课，班长：起立，学生们：中国好!国家兴盛！我的责任！嗯！孩子们，我们从小就要爱我们的国家，我们肩膀上担负着国家兴旺发达的重任，我们要爱国，更要爱我们国家的文字。今天让我们来走进神秘的汉字祖先---象形字！一、设疑自探：象形字是谁发明的？什么是象形字？二、解疑合探：明确：1.仓颉2.这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 1.学生根据准备的资料，进行小组交流。2、学生看视频，了解象形文字的来历。 出示课件出示课件 1、激发学生对文字产生强烈的爱国之情。2、学生理解象形文字的产生。
课堂发展 2、“慧眼识字”的游戏看视频。从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！谁来说？这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？小结：原来象形文字有描摹实物的特点。3、揭示课题①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。②出示课题——板书4、现场示范教师边讲边示范。观察·比较：刚才，老师用几个象形文字组合完成一幅画。下面欣赏另外几幅学生的作品。⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？⒊同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？小结：我们在绘画的过程中要注意，画面要饱满。 1、学生认真看视频2、小组分享交流。3、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。4、学生观看，感受。1、学生参与讨论。2、引导学生展开丰富的想象。3、个别回答，教师有针对性指导。4、学生分组讨论。 出示视频展示出现的象形文字出示板书出示课题教师用中国画示范出示范画出示课件 解决重点：1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。3、通过教师的示范让学生欣赏用中国画，表现象形文字的意象美。解决难点：1、教师边示范边引导学生掌握运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。2、学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰画面。
课堂作业 造型·表现：⒈出示作业要求。将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。⒉学生创作活动。⒊各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。 1、学生发挥想象创作作品。2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。 学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
欣赏评价 欣赏·评价：⒈同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？—学生发言。 1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。2、学生充分评议。 出示展板 通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。
拓展延伸 知识拓展、总结提炼：⒈在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。⒊老师还找了一幅画，谁来猜？—这是2008年奥运会的会徽， 这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！⒋总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。 学生小组，联系生活举例回答。 出示课件 1、学生感知象形文字与生活中的关系。2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
七、板书设计：
象形文字的联想象形文字的特点 描摹实物
教后反思：
这是一堂训练学生思维和想像能力的绘画课。为了这一课，我用了将近一个星期的时间来准备，课虽然已经上完，但许多的问题却很值得我去思考和探索。为了更好的展开以后的教学，特作教学反思如下：
一、在课前准备方面。
课前准备是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。由于本课主要内容“象形文字”离我们的时代有些遥远，这就给课堂教学的实施带来了不少难度，对教师和学生也提出了新的要求和考验，所以在上课之前，我先查阅、收集了大量与象形文字有关的资料和图片，还找到了与象形文字有关的视频《仓颉造字》和《36个字》。在网络上了解了我国活着的象形文字——东巴文。
二、在课堂教学方面。
一个虚拟的故事引入，我尝试运用视频《仓颉造字》来导入新课，彻底地激发了孩子们好奇心，我想，好的开始就成功了一半。
在“慧眼识字”的游戏中，再让孩子们看《36个字》的部分视频来找出里面的象形字。并将它们制作成卡片以游戏的方式，让孩子们贴在黑板上。学生分小组先分享交流，后用比赛的形式来集体展示识字结果。这是本课非常出彩的部分，充分激发了学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。但是，一定要注意度的把握，如果讲解太多，学生很容易把这节课变成一节识字课不是美术课。
在课题出示上，我采用了“补充课题”的方法，先板书“象形文字”，后板书“的联想”。这样有利于教学环节的衔接，也可以在无形中让学生感知本课的学习任务并不是为了认识象形文字，使本课的重难点得以突出。
在引导学生掌握运用夸张、变形、添加、重复、排列等方法来装饰象形文字的环节中，充分展示了美术课自身具有特点。但是遗憾是，由于只从教学时间考虑，用讲授的形式展开。结果学生的学习变成非常被动的接受。其实，我应该引导学生先观察后评论。创造条件，使学生大胆质疑、大胆推测、敢于发表或用绘画手段表现不同的意见 ，甚至“异想天开”。这样才能做到承认和尊重学生的主体地位，加强学生的主体意识，驱动内动力，发展主观能动性。使每个学生形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质，画面表达类型等独特的品质与风格。
在布置作业的环节中，我鼓励学生将诗词，成语故事，寓言故事等在创作中体现出来，更增加了些许趣味，又使本课与其它课程做到了有序衔接，很好地让学生明白了什么是学以致用。
在创新方面，没有让学生用多种材料进行创新。
在作业评价中，评价标准体现新课程理念，要与作业要求联系起来。学生才能自己参与评价，增加了学习积极性，并学会使用简单的美术术语，当然，学生美术术语的形成需要教师长期的加以培养和引导。
在知识的拓展和延伸中，本课主要是让学生感知象形文字与生活中的关系，同时利用2008年奥运会的会徽对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
在整个教学中存在比较严重的问题是教学时间的处理。实践多次证明，本课要想一课时就完成，难以做到。所以我必须优化课堂结构，进行教学内容的取舍，合理安排好每个教学环节的时间，使教学目的与内容、方法与技巧、欣赏观察与思维发散、学生练习与作业均能在课堂内得以游刃。让学生有足够的时间完成课堂作业，在老师的巡视指导下，典型问题得以及时点评纠正，优秀想法或画法得以及时表扬与展示。
桐柏县教师进修学校附属小学美术优质课教案
《象形文字的联想》
林 品
2018.5.22
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