语文(人民教育出版社·统编版 五年级|下册) 第六单元 17 跳水 作业
17 跳水
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
海风fàng sì（ ）地咆哮着，桅杆上的帆被吹得呼呼作响。一sōu（ ）轮船在大海上航行。船上有个小朋友，用玩具枪miáo zhǔn（ ）hǎi ōu（ ），假装射击。还有一位游客的宠物狗可zhēn dòu（ ），它有时候静静地sī chě（ ）着纸团玩，又有时候zī yá liě zuǐ（ ），故意吓唬游客。
二、填写恰当的关联词。
1.猴子（ ）不理会，（ ）撕得更凶了。
2.（ ）孩子不会失足，拿到帽子，（ ）难以转身走回来。
3.猴子（ ）知道大家拿它取乐，（ ）更加放肆起来。
4.孩子（ ）一失足，他（ ）会跌到甲板上，摔个粉碎。
【能力提升】
三、根据课文内容填空。
1.这篇课文的要素：
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
2.在危急时刻，船长的办法好在哪里？
3.水手和孩子同时跳水，你知道原因吗？
【综合运用】
四、句子品析。
他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
1.这句话是对船长的____________描写。
2.船长这么做的目的是什么？
3.从这些描写我们可以看出船长是怎样的人？
五、阅读课文片段，完成练习。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以转回身来。
1.用“ ”画出孩子追赶猴子时的动词。
2.选段中描写水手们的相关语句在推动情节发展上有什么作用？选择正确的答案。
（1）甲板上的水手全都吓呆了。（ ）
A.侧面写出孩子处境危险。
B.引出对船长果断行为的描写。
C.引出下文对孩子害怕心情的描写。
（2）有个人吓得大叫了一声。（ ）
A.水手的大叫惊动了船长。
B.水手的大叫使孩子意识到自己处境的危险。
C.水手的大叫把猴子吓跑了。
【参考答案】
课后作业(一)
一、放肆 艘 瞄准 海鸥 真逗 撕扯 龇牙咧嘴
二、1.不但……还…… 2.即使……也…… 3.显然……因而…… 4.只要……就……
三、1.时间：风平浪静的“这一天”
地点：帆船甲板上
人物：水手们、船长的儿子、船长、猴子
起因：水手拿猴子取乐
经过：猴子逗孩子，孩子追猴子遇险
结果：船长逼孩子跳水，孩子得救
2.提示：可以从孩子所在的危险情况、孩子跳进海里能保命、船长用枪逼迫孩子跳海三个角度回答。
3.略。
四、1.动作、语言
2.让孩子跳水，这样才有获救的可能。
3.果断、沉着冷静、当机立断。
五、1.追赶 喊 放开 张开 走 取 望
2.（1）A （2）B
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17 跳水
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、结合课文内容填空。
（ ）的大海 （ ）的猴子
（ ）的桅杆 （ ）的水手
（ ）的孩子 （ ）的船长
二、修改病句。
1.这一天校园里风平浪静，同学们都在树荫下看书。
2.一只猴子果然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
3.游乐场里，小明不但不听妈妈的话，所以把小朋友打哭了。
【能力提升】
三、按要求完成句子练习。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1.“四十秒钟”明明是很短的时间，大家觉得太长了，是因为：
2.仿写这样的句子：
【综合运用】
四、课外阅读。
被人相信是一种幸福
一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越来越远……
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，便下令返航。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”
船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”
孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！”
“怎么知道我一定会来救你的？”
“因为我知道您是那样的人！”
听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”
一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。
1. 孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。孩子是怎么做的？
2. 为什么白发苍苍的船长会扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！
【参考答案】
课后作业(二)
一、风平浪静 放肆 高高 勇敢 哭笑不得 沉着
二、1.这一天校园里非常安静，同学们都在树荫下看书。
2.一只猴子显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
3.游乐场里，小明不但不听妈妈的话，还把小朋友打哭了。
三、1.大家担心孩子的安危。
2.示例：沧海桑田，转眼间几亿年过去了，一切地貌都发生了改变。
四、1. 他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……
2.因为孩子说：“我知道你会来救我的，一定会的！”和“因为我知道您是那样的人！”让老人为自己在那一刻的犹豫而耻辱……”
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课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
1、缩写句子。
1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
2.弟弟在新华书店买了两本最新的漫画书。
3.大理石的地面平整光洁，能映出人的倒影来。
【能力提升】
二、词语理解与积累运用。
1.这一天风平浪静，水手们在甲板上。
（1）“风平浪静”的含义是：
（2）“风平浪静”既是_______描写，又暗示了这个故事的结局是___________________。
2.孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
（1）“心惊胆战”形容___________，与其意思相近的词语有___________、____________等。
（2）我能用这个词语写句子。
三、读了课文，你得到了怎样的启示，结合生活中的一件事谈谈你的收获。
【综合运用】
四、课外阅读。
小英雄于连
五百多年前的一天晚上，比利时首都布鲁塞尔的中心广场上闪烁着五光十色的灯火，全城的人都跑出来唱歌跳舞，欢庆自己打败了外国侵略者。钟声、礼炮声和人们的欢呼声交织成雄壮的乐曲，在首都的上空回荡。就在人们欢庆胜利的时候，残敌悄悄溜进了市政厅的地下室。
地下室里放着许多火药，只要一颗火星溅到火药上，就会引起爆炸，城市将毁于一旦。残敌堆好炸药，用一条导火线接上，一直伸到外面的院子里，点上火后慌忙溜走了。着了火的导火线，正“咝咝”地向地下室延烧进去，谁也没发现这危险的火花。
一场巨大的灾难即将降临！正在危急关头，偏巧有个叫于连 ( https: / / www. / s wd=%E4%BA%8E%E8%BF%9E&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" \t "https: / / zhidao. / question / _blank )的小男孩到小院里玩耍，他在墙角边发现了闪着火花的导火线，燃烧的导火线正在一寸寸变短。他知道地下室里有火药，并且在战争中懂得了导火线在火光中变短是怎么一回事。
他想去用水扑灭，可这里没有水，到远处去打水已经来不及了，就是跑出去喊大人来，恐怕也已救之不及。正在危急时刻，小于连 ( https: / / www. / s wd=%E4%BA%8E%E8%BF%9E&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" \t "https: / / zhidao. / question / _blank )忽然想出了一个办法：他跑到墙角边，朝导火线上撒了一泡尿。真灵，这泡尿竟把导火线浇灭了。一场灾难消失了，布鲁塞尔城在顷刻间化险为夷。
1. 第一自然段写出了___________的气氛，预示着
。
2.如果导火线引爆炸药，会带来的后果是：
3.这个故事高潮部分写的是 ，结局是 。
4.文中的于连是一个 的孩子。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.小猴子爬上了桅杆。
2.弟弟买了漫画书。
3.地面能映出倒影来。
二、1.（1）没有风浪，水面很平静，形容平静无事
（2）环境 孩子得救了
2.（1）非常害怕 示例：心惊肉跳 提心吊胆
（2）示例：钢丝上的杂技表演看得人心惊胆战。
三、略。
四、1.欢乐 危险即将来临 2.城市将毁于一旦
3.小男孩朝导火线上撒了一泡尿 布鲁塞城在顷刻间化险为夷
4.聪明机智17 跳水
第二课时 教案
一、学情分析
经过第一节课的学习，学生大致掌握了生字词的读音和书写。本课主要从故事的起因、经过、结果三个方面理解内容，并要求把握描写细节，学习船长情急中果断处理问题的思维方法。
二、教学目标
1.指导阅读，了解事情发展和变化的过程，理解人物的言行。
2.抓重点词句理解表达特点，明白题目的含义。
三、重点难点
【教学重点】
写法导读，了解作者记叙事情的方法。理解事情和人物的关系。体会孩子情绪变化的原因。
【教学难点】
抓住写法特点，理解船长举枪背后的意义。明白故事中的道理。
四、教学过程
（一）温故知新
1.词语积累
航行、取乐、放肆、桅杆、吓唬、船舱、海鸥、瞄准、眼巴巴、风平浪静、哭笑不得、心惊胆战
2.段落回顾（结构、内容）
第一部分：第1自然段 （起因）
第二部分：第2、3自然段（发展）
第三部分：第4自然段（高潮）
第四部分：第5、6自然段（结局）
相应内容：
起因：水手拿猴子取乐；
发展：猴子逗孩子；
高潮：孩子追猴子；
结局：船长逼孩子跳水,孩子得救。
3.脉络梳理：
整理故事发展顺序，思考：水手的“笑”在文中起到什么作用？文中孩子情绪的变化是怎样的？
（二）理解内容
1.起因探讨。
环境描写的作用：为故事的发展做铺垫。
2.故事经过。
读第2-4自然段，画出猴子放肆、激怒孩子的句子，思考以下3个问题：水手拿猴子取乐，和孩子有什么关系？孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上？从哪里可以看出孩子处境十分危险？
3.故事发展。
从水手、猴子、孩子三个角度思考故事发展。
水手们的“笑”、猴子愈加放肆的表现与情节发展的联系？
4.情节发展。
交流:孩子情绪变化与故事情节发展的关系。
互动:请根据课文描写，画出孩子“横木取帽”图。
5.人物描写。
（1） 孩子：摇摇晃晃、发起抖来
水手：全都吓呆了、吓得大叫了一声
说一说：从哪里可以看出孩子的处境十分危险？水手和孩子此时的心情？
（2）阅读第5自然段，圈画出表现船长机智果断的词句。
（3）“本来想打海鸥的”说明了什么？
6.自主交流
朗读第5自然段，注意分析船长的动作、语气。说一说船长此时的想法。
7.猜想推理。
如果船长没有拿枪逼迫孩子跳水，或者没有立刻开枪，孩子会怎么样？
8.写法体会。
阅读第6自然段，体会孩子落水后的处境、大家急切的心情、现场紧张的氛围。
9.畅谈心得。
从三方面说说我的收获：孩子的情绪变化、水手的放肆取乐、船长的机智果断。
（三）课堂小结
1.描写作用。
水手描写：推动故事情节发展、渲染气氛、反衬船长的品质。
2.写法归纳。
（1）基本要素：时间、地点、人物、事件。
（2）按事情发展的顺序叙事：起因、经过、结果。
（3）分清主次，详略得当。
3.主题感悟。
本文记叙一艘帆船的船长在孩子走上桅杆顶端陷入绝境的危险时刻，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事，表现了船长遇事冷静、临危不乱的气度。同时也告诉人们：任何事情，在发展和变化的过程中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
（四）随堂小测
1.仿写句子
（1）只要……就……（条件关系）
例句：孩子只要一失足，直摔到夹板上就没命了。
__________________________________________
（2）即使……也……（假设关系）
例句：即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
__________________________________________
2.读句子，回答问题。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
（1）文中破折号的作用。
__________________________________________
（2）大家觉得四十秒钟的时间太长的原因。
__________________________________________
3.根据课文内容回答问题。
（1）文中那个危急时刻，船长的办法好在哪里？
__________________________________________
（2）拓展：你还能想到什么好办法？
__________________________________________
（五）板书设计
（六）布置作业
1.仿照本文写法，写一个记人写事的片段。
2.拓展阅读：列夫·托尔斯泰的作品。
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第二课时 学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.指导阅读，了解事情发展和变化的过程，理解人物的言行。
2.抓重点词句理解表达特点，明白题目的含义。
2、学习重难点
【学习重点】
写法导读，了解作者记叙事情的方法。理解事情和人物的关系。体会孩子情绪变化的原因。
【学习难点】
抓住写法特点，理解船长举枪背后的意义。明白故事中的道理。
3、知识构建
【素养储备】
1.故事的起因是什么？
2.故事的结局是什么？
3.阅读课文后，说说你眼里的船长是个怎样的人物？
【自主学习】
1.文中水手们的“笑”、猴子愈加放肆的表现与情节发展有什么联系？
2.如果你是船长，你会怎么做？
4、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.注音组词。
肆（ ）________ 艘（ ）________
航（ ）________ 帽（ ）________
桅（ ）________ 撕（ ）________
逗（ ）_______ 唬（ ）________
钩（ ）_______ 扭（ ）________
咧（ ）_______ 舱（ ）________
鸥（ ）_______ 瞄（ ）________
【课堂学习 素养提升】
1.阅读以下文段，说说此时船长的想法。
看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
2.请写出写人记事的文章的基本四要素。
3.你从课文中学习到了什么？
【课后训练 拓展延伸】
1.仿照本文写法，写一个记人写事的片段。
2.拓展阅读：列夫·托尔斯泰的作品。
示例：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.起因：水手拿猴子取乐。
2.结局：船长逼孩子跳水,孩子得救。
3.略。
【自主学习】
1.联系：正因为水手们拿猴子取乐，所以猴子才更加放肆，抢走了孩子的帽子，也才引得孩子来追，推动了情节发展。
2.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
肆（sì）放肆 艘（sōu）一艘船
航（háng）航海 帽（mào）帽子
桅（wéi）桅杆 撕（sī）撕开
逗（dòu）逗趣 唬（hǔ）吓唬
钩（gōu）鱼钩 扭（niǔ）扭头
咧（liě）咧嘴 舱（cāng）船舱
鸥（ōu）海鸥 瞄（miáo）瞄准
【课堂学习 素养提升】
1.想法：船长心里非常着急，但是应对突发的危机情况，沉着冷静、临危不惧、果断地采取了最恰当的措施使孩子转危为安。
2.四要素：时间、地点、人物、事件。
3.略。
【课后训练 拓展延伸】
略。
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第一课时 教案
一、学情分析
本文讲述了船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的故事。教学时注意生字的教学。引导学生思考这个故事的起因、经过和结果，学习船长情急之中果断处理问题的思维方法。
二、教学目标
1.阅读课文，了解主要内容，初步感知故事的发展变化。
2.认读“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字。积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
阅读指导，自主识字。理清故事的起因、经过和结果，了解课文的情节。
【教学难点】
按故事发展顺序，联系上下文，概括主要内容。
四、教学过程
（一）揭示课题
1.揭示课题。
体裁：记叙文（写人记事）
作者：列夫·托尔斯泰（俄国）
预测：人物（谁跳）、原因（为什么跳）、情况（什么情况下跳）、结果（跳的结果）。
2.资料袋。
展示解说19世纪的民用帆船。
3.走近作者。
生平简介：列夫·托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。
主要作品：《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
4.名人评价。
来自列宁、高尔基对作者的评价。
5. 预习检查
（1）本文一共______自然段，段落划分_____。
（2）故事发生的地点_____，人物_________。
（3）故事的发展顺序是怎样的？
（4）有疑问的地方请提出来交流。
（二）字词积累
1.词语认读。
2.生字展示：
艘、航、肆、帽、桅、撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄。
巧记：找出与船有关的生字。
3.重点生字指导
（1）认读重点字；
（2）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；
（3）让学生观察字的笔画，进行书写指导；
（4）出示重点字书写动画，教师示范写重点字；
（5）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；
（6）组词。
（7）辨字组词。
（三）整体感知
1.基本要素：
（1）默读课文，找出记叙要素的语句。
（2）在文中找出时间、地点、人物、事件。
2.内容归纳：
起因：在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐。
经过：放肆的猴子拿走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。
结果：在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，孩子转危为安。
3.故事主线：
水手拿猴子取乐 猴子逗孩子，孩子追猴子陷入险境 船长逼孩子跳水，孩子得救。
（四）课堂小结
我的收获：
（1）有关航海的生字新词：桅杆、甲板、船舱等。
（2）写人记事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（3）交流船长的举动和故事的关系。
（五）随堂小测
1.判断下面加点字的读音。
放肆（sì shì） 模样（mú mó）
桅杆（wéi wěi） 恐吓（xià hè）
龇（cī zī）牙咧（liě liè）嘴
瞄准（miáo máo） 朝夕（zhāo cháo）
2.词语理解与积累运用。
（1）这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
“风平浪静”的含义是______________________
我能用这个词语写句子：___________________
（2）孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。
“心惊胆战”的含义是______________________
我能用这个词语写句子：_____________________
（六）布置作业
1.用自己喜欢的方式阅读课文，抄写生字新词。
2.根据事情发展的顺序，用自己的话讲述故事。
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第一课时 学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.阅读课文，了解主要内容，初步感知故事的发展变化。
2.认读“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字。积累词语。
2、学习重难点
【学习重点】
阅读指导，自主识字。理清故事的起因、经过和结果，了解课文的情节。
【学习难点】
按故事发展顺序，联系上下文，概括主要内容。
3、知识构建
【素养储备】
列夫·托尔斯泰（1828-1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。是俄国伟大的文学家，也是世界文学史上杰出的作家之一。
他在青年时期开始文学创作，创作时间长达60多年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶。
你知道列夫·托尔斯泰的其他作品吗？
【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁：______________________
3.找出有关航海的词语。
4、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.拼拼音，写汉字。
fàng sì wéi gān
sī kāi xià hǔ
zī yá liě zuǐ
miǎo zhǔn
2.比一比，并组词。
艘（ ） 钩（ ） 欧（ ）
搜（ ） 钓（ ） 鸥（ ）
撕（ ） 描（ ） 肆（ ）
嘶（ ） 瞄（ ） 律（ ）
3.选本课两个生字分别组词并造句。
（ ）：
（ ）：
【课堂学习 素养提升】
1.边读边思考，从课文的起因、经过、结果三个方面归纳总结课文主要内容。
2.从写作手法上看，水手们起到了什么作用？
【课后训练 拓展延伸】
1.照样子，写出下列词语的近义词。
例子：聪明——（聪慧）
放肆——（ ） 故意——（ ）
吓唬——（ ） 灵巧——（ ）
立刻——（ ） 勇敢——（ ）
2.抄一抄列夫·托尔斯泰的名言警句吧！
（1）爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。
（2）财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。
（3）理想的书籍是智慧的钥匙。
参考答案
知识构建
【素养储备】
《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
【自主学习】
1.课题：《跳水》
2.体裁：记叙文
3.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.放肆 桅杆 撕开 吓唬 龇牙咧嘴 瞄准
2.略。
3.略。
【课堂学习 素养提升】
1.起因：在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐。
经过：放肆的猴子拿走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。
结果：在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，孩子转危为安。
2.作用：渲染气氛，水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。反衬船长的优秀品质。
【课后训练 拓展延伸】
1.放纵 有意 恐吓 灵活 马上 英勇
2.略。
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