第10课 《古诗三首》之《马诗》课件（共21张PPT)

(共23张PPT)
部编版 六年级下
第四单元
本单元的课文有：
《古诗三首》
《十六年前的回忆》
《为人民服务》
《董存瑞舍身炸暗堡》
部编版 六年级下
阅读学习目标：
关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
查阅相关资料，加深对课文的理解。
阅读学习目标：
习作时选择适合的方式进行表达。
部编版 六年级下
马诗
你对题目有哪些了解？
咏物诗
咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
了解作者
李贺(790~816) ，字长吉。今河南省宜阳县人，是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人， 有“太白仙才，长吉鬼才”之说。
一生体弱多病。
初读古诗
马诗
唐·李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
划出音步
马诗
唐·李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
划出音步
马诗
唐·李贺
大漠/沙如雪，
燕山/月似钩。
何当/金络脑，
快走/踏/清/秋。
找出韵脚
马诗
唐·李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
此首诗的韵脚是（ ）。
ou
理解诗意
大漠沙如雪，燕山月似钩。
荒凉的大漠在皎洁的月光下闪着寒光，
燕山上空的月牙好似一把弯刀。
理解诗意
何当金络脑，
快走踏清秋。
走、踏：跑。此处有“奔驰”之意。
什么时候才能给它戴上金络头，
奔驰在清爽秋日的原野！
理解诗意
“金络脑”意味着马主人对马匹的态度是（ ）；
雄鹰飞翔在蓝天，骏马奔驰在沙场。作者应该是一个志向（ ）的人，希望（ ） 。
非常看重
远大
宝剑赠英雄，红粉送佳人。
建功立业
理解诗意
“何当”说明遥遥无期，也表达了作者的无可奈何。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
——西晋·左思
你认为作者的理想能够实现吗？
教育平等
教育平等是指公民不分种族、民族、性别、职业、社会地位、财产状况、宗教信仰等，在受教育方面享有平等的权利，每个人有平等的入学机会，在教育过程中受到平等对待，以及有平等的成就机会。
板书设计
马诗
唐
李贺
大漠
燕山
景
作者：（ ）·
金络脑
踏清秋
言志
（抱负远大）
（怀才不遇）
写法：
托物言志
古诗新唱
马诗
唐·李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
理解古诗
《马诗》是（ ）代诗人（ ）创作的一首（ ）诗。
作者通过咏叹（ ）的命运，表达了自己的（ ）和（ ）的感慨。
唐
李贺
托物言志
远大抱负
怀才不遇
默写古诗
马诗
唐·（ ）
大漠（ ），
燕山（ ）。
何当（ ），
快走（ ）。
课外拓展
马诗二十三首·其一
唐 · 李贺
龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。
（龙马脊毛图案像连接着的铜钱，银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。）
无人织锦韂(chàn)，谁为铸金鞭。
（可是没有人为它编织锦绣障泥——马腹两侧遮挡泥土的布帘——又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。）
课外拓展
七绝·咏蛙
毛泽东 〔现代〕
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
作业布置
1、朗诵《马诗》这首诗；
2、抄录领袖毛泽东同志的《咏蛙》。
谢谢
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