(共28张PPT)
同学们，这幅图让你想起了哪首诗？
江 雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！
余秋雨曾说过：“中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结，这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的情愫。人生得意时，他们走向自然，向山山水水一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，自然就成了他们最好的倾诉对象。
多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文。”
今天就让我们走进柳宗元，走进《小石潭记》，去感受至情至性人和文。
一、课堂导入
10 小石潭记
柳宗元
第一课时
学习目标
1、走进作家作品，了解文章
2、学会朗读，读出作品情感
3、结合注释理解文章内容，学会译读文言
走进作家作品
壹
文学知识竞答（运用注释，我能答）
本文选自 ，作者 ，字
， 代文学家，河东人，世称“ ”，“ ”之一，与韩愈并称“ ”。参加永贞元年王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。被贬永州期间写下了为人称道的 ，本文是《永州八记》的第四篇，原题为《至小丘西小石潭记》。
柳河东
唐宋八大家
《柳河东集》
柳宗元
子厚
唐
韩柳
《永州八记》
我会朗读课文
贰
朗读课文
跟录音朗读课文：
1、读准字音
2、读好节奏（语速、停顿）
3、读出感情（文字背后作者跳动的心）
读
一
读
参差 寂寥 摇缀
篁竹 清冽
为坻 为屿 为嵁
佁然 俶尔 翕忽
差互 悄怆 幽邃
cēn cī
jì liáo
yáo zhuì
huánɡ zhú
qīnɡ liè
wéi dǐ
wéi yǔ
wéi kān
yǐ rán
chù ěr
xī hū
cīhù
qiāo chuànɡ
yōu suì
注意停顿
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。
伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
听读课文
从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌（liè）。全石以为底，近岸，卷（juǎn）石底以出，为坻（chí），为屿，为嵁（kān），为岩。青树翠蔓（màn），蒙（méng）络摇缀，参差（cēn cī）披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。
我来朗读课文
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
我来朗读课文
1.翻译原则：准确、流畅
2.翻译方法：①借助课文注解
②联系上下文理解
结合注释，翻译课文
我能译读文章
叁
①从小丘西行百二十步，隔篁(huánɡ)竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。
竹林
好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了流水声，好像珮环碰撞（发出）的声音，(我的)心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，向下看见一个小潭，水格外清凉。
格外
以……为乐
向下，往下
清凉
砍倒竹子，开辟出一条道路
向西（名词作状语
结合注释，翻译课文
①全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻(chí)，为屿，为嵁(kān)，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：(小潭)以整块的石头为底，在靠近岸边（的地方），石底周边部分翻卷过来，而露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石、（平整的)岩石等各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
水中高地。
不平的岩石。
翠绿的藤蔓。
以….为，把….作为
连词，而
小岛
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
靠近
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁(yǐ)然不动，俶(chù)尔远逝，往来翕(xī)忽，似与游者相乐。
大约
静止不动的样子
重点译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
表示约数
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透
忽然间向远处游去。
俶(chù)尔，忽然
轻快迅疾的样子
都好像在空中游动，没有什么依傍的
好像
结合注释，翻译课文
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。
重点译文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它（溪水）的源头在哪里。
向西南
像北斗星那样曲折
像蛇那样蜿蜒前行
像狗的牙齿那样交错不齐
时隐时现。
代词，它，溪水
结合注释，翻译课文
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，
悄(qiǎo)怆(chuànɡ)幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
深
凄凉
凄清
使……凄凉
使……寒冷
因为
停留
于是，就
离开
围绕，包围
寂静寥落
（使）让人感到心情悲伤，寒气透骨。
（避免和后文重复所以意译）
重点译文：坐在小石潭边上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览的经历就离开了。
结合注释，翻译课文
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，
曰恕己，曰奉壹。
译文：同游的人有：吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟随着同去的人，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
跟随着同去的人。
年轻人。
……的人
从小丘西行百二十步（ ）
日光下澈（ ）
皆若空游无所依（ ）
斗折蛇行（ ）
名词做状语，向西
名词做状语，向下
名词做状语，在空中
斗：名词做状语，像北斗星一样。
蛇：名词做状语，像蛇一样。
大家在翻译这篇文章时，要注意一些词语的活用，请大家看到课后积累拓展第四题
文言归纳
其岸势犬牙差互（ ）
凄神寒骨（ ）
心乐之（ ）
名词做状语，像狗的牙齿那样。
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。
寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
形容词的意动用法，以……为乐。
文言归纳
文言句式
1.倒装句
如鸣珮环。（正确语序：如珮环鸣，意为“好像珮环碰撞发出的声音”）
全石以为底。（正确语序：以全石为底，意为“以整块的石头为底”）
卷石底以出。（正确语序：石底卷以出，意为“石底周边部分翻卷过来，而露出水面”）
文言归纳
2.省略句
日光下澈（小潭）。
（溪流）斗折蛇行。
（余）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
影布（于）石上。
文言归纳
作业：
1、背诵《小石潭记》
2、翻译《小石潭记》
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php(共22张PPT)
10 小石潭记
柳宗元
第二课时
学习目标
1、根据文章线索，把握游记的特点
2、理解文章中的作者的情感变化，感受作者的情怀
3、深入探究主旨，学会表达情感
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
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李永强
学情回顾
同学们，通过上节课的学习，我们了解了文章的大意，把握了重点词句。这节课我们将深入理解文章，学习作者的写作手法，感受作者的情感变化。
赏析文章
肆
墨剑飘雨
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李永强
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
同学们，请你们来说说作者是怎样发现小石潭的？（抓住 景物、动词），并说说你的发现（运用什么写法？）
小丘
西行
篁竹
水声
伐竹取道
小潭
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
闻
伐
取
见
行
移步换景
富有画面感和动态感
闻
赏析课文：请同学朗读第一段，并思考：
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
1.作者听见水声， “伐竹取道”，表现出此时作者是怎样的心情？这里的小石潭又有什么样的环境特点？
①作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的想法，突出他浓厚的游览兴致 表现了他内心的愉悦（快乐）与闲适。 ②小石潭无路可通、人迹罕至， 侧面写出小石潭幽深的环境特点。
赏析课文第一段
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
小石潭成功引起了作者的关注与欣赏，请看下面的文段，请你说说作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？
近景
远景
由近及远
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
写出了小石潭岸边石头形态的多样。
写出了树木青葱和藤蔓翠绿（静态），还写出了树枝藤蔓婀娜多姿（动态）。
赏析课文第一段
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
文章第2段对“鱼”的描写生动形象，你能说说它妙在哪里吗
鱼儿活泼欢快的动态
鱼儿的静态
动静相应，妙趣横生
自由自在，无忧无虑
虚实相生，写水的清澈
拟人，由景及情，将自己内心的愉悦投射在自由自在、无忧无虑的鱼儿身上，妙趣横生
寓情于景，物我融合，表现作者内心的愉悦（从自然界得到慰藉）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
赏析课文：请同学朗读第2段，并思考：
特写镜头
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
鱼儿“似与游者相乐”这个句子运用了什么修辞，好在哪里，请你说一说：
①运用拟人手法，写鱼儿似乎与游人一同欢乐
②由景及情，将自己内心的愉悦投射在自由自在、无忧无虑的鱼儿身上，妙趣横生。
赏析课文第2段
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
第3段中作者写小石潭源头时，运用了什么修辞手法，依次抓住了事物的哪些特点？
岸势：交错不齐
“斗折”从静态入笔，“蛇行”从动态入笔，写出溪水的蜿蜒曲折
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
运用比喻的修辞手法，
赏析课文：请同学朗读第3段，并思考：
幽深缥缈之感
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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墨剑飘雨
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李永强
第4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭什么特点？作者的感受是什么？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
①“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。 ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，这里既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者贬谪偏远荒凉之地的悲苦、凄凉的情感，反映出他当时压抑、孤寂的心境。
赏析课文
了解背景，理解情感：
公元805年，33岁的柳宗元因参加以王叔文为首的“政治革新运动”，失败后被贬为永州司马。柳宗元在这里艰难地度过了10年。但政敌仍不肯放过他，造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”。妻子早亡，爱女夭折，到永州不久，老母亲又离开人世。加之几次火灾……这些都严重损害了他的身心。但柳宗元始终认为革新本身并没有错，是当时朝政的黑暗和腐败，使他的抱负难以实现……而此时的他只能寄情山水，以此抒怀……
请说说小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话把你的感受表达出来。
（思考探究三）
印象：人迹罕至，宁静幽深、寒气透骨、环境太凄清……
内心感受：凄凉、悲伤、孤寂、忧虑……
赏析课文
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”
①这种感受与作者当时贬谪后的心境有关。外界的景象与作者贬谪后的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，回忆感慨自己的经历。
②这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州。因此，这几个人心境相契合，都是失意和落寞的人（也就是说这里只有落寞失意的人）。
赏析课文
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
课堂小结（本文以作者的游踪为线索）
梳理一下全文的游踪和作者的感受。 （思考探究一）
发现小潭
乐（愉悦）
观赏潭边、潭中景物
乐（慰藉）
远望小潭溪流
幽深
坐潭上，感受小潭气氛
寂寥、凄神寒骨、悄怆幽邃、凄清
纪录同游人
落寞、失意
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
我们看到作者的情感呈现出先“乐”后“凄（悲、忧）”的变化，你是如何理解这种情感变化？请你说一说
乐
凄（悲、忧）
①作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；②但这种从自然景物中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就会流露出来。
细读第4段，作者离开小石潭的原因是“其境过清，不可久居”。作者离开小石潭，并非游兴已尽，实在是触景生情，忧伤至极，不得不赶快离开。由此可看出作者借山水求解脱，而又最终无法解脱的痛苦心境。
探究主旨：
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
课文主旨
本文是一篇游记散文。作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树，写出了小石潭环境的幽美和静谧，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地抒发了作者被贬后凄凉落寞之情。
学会表达
伍
林语堂说：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水。”大自然是神通广大的美神：壮丽的旭日，古朴的山石，温馨的晚霞，娇羞的荷花，苍茫的林海，缥缈的雾霭，澎湃的浪涛，欢乐的小鸟……可谓美不胜收！
自然，是我们心灵的故乡！那里有绚丽多姿的美，有无私深沉的爱，有激扬生命的智慧与力量！
拓展感悟
作业：
如果你也和柳宗元一起游览了美丽的小石潭，你会对柳宗元说些什么？请你发挥想象写一段话“柳宗元我想对你说……”表达出来。（阅读课进行佳作展示）
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
