第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
课时目标
重点单词 meat n．(可食用的)肉
重点短语 mutton noodles 羊肉面
重点句子 1.Is there any meat in the tomato and egg soup 西红柿蛋汤里有肉吗？2．May I have your order 请问可以点菜了吗？3．Are there any vegetables in the mutton noodles 羊肉面里有蔬菜吗？
教学难点 掌握would like的用法；“what＋名词”引导的特殊疑问句结构及用法；不定代词some，any以及分辨可数名词和不可数名词
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．—Would_you_like a large bowl
—Yes,_please./_No,_thanks.
2．What_kind of noodles would_you_like？
3．What_size would you like
4．Would_you_like_to_go shopping with me this weekend
5．I have a book.
6．They have books.
7．I like eating meat.
结论：①Would_you_like... _表示委婉地征求对方的意见或建议，多用于口语中，其肯定回答为“Yes，please.”，否定回答为“No，thanks.”。②would like to do sth.想要做某事；③“what＋名词”引导特殊疑问句，如what_kind/what_size；④名词有可数名词和不可数名词之分，一般的可数名词变复数在词尾直接加 s。
教学过程
环节1 新课导入
教师带领学生复习上次课所学的内容，包括重要的单词、短语和句子。展示三张与本课时主题相关的图片，让学生根据图片内容与同桌展开讨论。
T：Let's look at those pictures. What food do you like You can have a discussion with your partner.
S1：What food do you like
S2：I like hamburgers! How about you
S1：I like tomato and egg rice, just like the food in the third picture.
S2：Oh, I like it too. It's sweet and delicious.
S1：I think so.
...
设计意图：通过复习上一课时的内容，帮助学生巩固would引导的一般疑问句型及其肯定和否定回答；通过看图进行对话讨论，调动学生课堂参与的积极性，为本课时的学习作铺垫。
环节2 学习Grammar Focus－3c
1．让学生朗读Grammar Focus中的句子，然后试着归纳其中的语法知识点。教师请两名学生翻译这几个句子，并说说自己归纳出的语法知识。
2．教师总结would引导的一般疑问句的用法，并讲解“what＋名词”引导的特殊疑问句。讲解过程中，可以顺带复习学过的其他特殊疑问词，然后给学生两分钟时间回顾知识点。
3．学生浏览3a的题目，明确其要求。然后根据右边给出六个选项将这段短对话补充完整。
4．教师请几名学生以对话的形式读出他们所选的答案，然后教师订正答案。
5．教师给学生两分钟时间和搭档一起练习，分角色朗读这段短对话。
6．学生浏览3b中方框里的句子以及横线下方的各组提示词，写出问句及其答语。完成之后，学生和搭档一起讨论。
7．教师请三名学生起来分享他们写的内容，随后教师核对答案。
8．学生朗读3c中的对话，然后四人为一组，仿照这个对话，就题目下方的几种食物进行问答，了解每个人喜欢哪一道菜。
9．要点点拨。
(1)可数名词与不可数名词
①可数名词与不可数名词的定义：
如果普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。可数名词分为个体名词(表示某类人或事物中的个体，如worker、farmer、desk、factory等)和集体名词(表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people、family 等)。如果普通名词所表示的事物是不能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。不可数名词分为物质名词(表示无法分为个体的物质，如meat、rice、water、milk、tea等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work、homework、time、health、friendship等)。
②可数名词单数变复数的规则：
可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式；指两个或多个人或事物时，用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：
a. 一般的名词在词尾直接加 s。如：book→books；room→rooms；house→houses；day→days。
b. 以s、z、ch、sh、x 结尾的名词，在词尾加 es。如：bus→buses；glass→glasses；watch→watches；dish→dishes；box→boxes。
c. 以“辅音字母＋y”结尾的名词，要先将y改为i再加 es。如：city→cities；body→bodies；factory→factories。
(2)“what＋名词”引导的特殊疑问句。
①询问某人想要什么类型的物品时，用句型：What kind of... would you like 例：What kind of food would you like 你想吃哪种食物？
②询问别人想要多大尺寸的物品时，用句型：What size...would you like 例：What size shoes would you like 你想要多大尺寸的鞋？
10．学以致用。(补全对话，一空一词)
Waitress：May I take your order， please
Tom：Yes. I'd like some rice and soup, please.
Waitress：What kind of soup do you like
Tom：What kind of soup do you have in your restaurant
Waitress：We have beef and carrot soup, tomato and egg soup, mutton and potato soup...
Tom：OK. I'd like some beef soup, please.
设计意图：通过归纳总结Grammar Focus中的语法点，培养学生通过材料归纳知识点的能力；以分角色表演的形式进行对话练习，提高学生运用所学知识进行问答的能力，同时锻炼了他们的口语表达能力。
板书设计
Unit 10 I'd like some noodles.Section A (Grammar Focus－3c)
“what＋名词”引导的特殊疑问句结构及用法。可数名词单数变复数的规则以及不可数名词 Is there any meat in the tomato and egg soup Are there any vegetables in the mutton noodles？
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Section B (1a－1d)
课时目标
重点单词 dumpling n. 饺子porridge n. 粥；面糊onion n. 洋葱fish n. 鱼；鱼肉pancake n. 烙饼；薄饼
重点短语 green tea 绿茶orange juice 橙汁
重点句子 1.I like dumplings, fish and orange juice. 我喜欢饺子、鱼肉和橙汁。2．I don't like onions, green tea or porridge. 我不喜欢洋葱、绿茶和粥。
教学难点 继续学习如何预订食物，并会表达自己的喜好和选择。
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．I had some beef and dumplings /d mp z/. 饺子
2．For breakfast, I have porridge /'p r ?/. 粥
3．Mix the meat with the onion /' nj n/and carrot.洋葱
4．Would you like some fish /f / 鱼；鱼肉
5．Spread some shallot(葱) over each pancake /'p?nke k/.烙饼；薄饼
教学过程
环节1 新课导入
教师展示一段餐厅就餐的视频，可以是一个动画片段，也可以是情景剧的一个片段。看完视频后，教师提出几个问题让学生讨论。
Q1：Do you like eating out
Q2：What food do you usually eat
Q3：What do you usually drink Tea or coffer or other drinks
Q4：What food don't you like to eat
设计意图： 通过观看和本课时主题相关的视频，激发学生的学习兴趣，再通过师生问答的方式，让学生融入课堂之中，积极参与课堂讨论，这样既能达到活跃课堂气氛的目的，又能锻炼学生的口语表达能力，自然地过渡到本课时的学习。
环节2 学习1a－1d
1．教师带领学生浏览1a的题目，学生观察图片，理解方框中每个单词的意思，然后将图片上的食物与其对应名称匹配起来。
2．学生在1a中圈出自己喜欢的食物，在不喜欢的食物前打叉。教师给学生两分钟的时间和同桌一起就各自喜欢和不喜欢的食物展开讨论。
3．教师请三组学生当堂表演他们的对话内容，并对表现优秀的小组给予奖励。
4．学生仔细观察1c的表格内容，思考在听的过程中应该注重听哪些方面。教师播放录音，学生在听的过程中将表格补充完整。
5．教师再次播放录音，学生认真听，检查自己的答案是否正确。
6．教师公布答案，对较难或易错的地方进行讲解。
7．播放第三遍录音，学生模仿录音的语音语调，有感情地跟读。
8．要点点拨。
(1)I like dumplings, fish and orange juice.
fish的用法：①作可数名词时，意为“鱼”。它表示数量时，单复数同形；表示种类时，其复数形式要加 es。例：Jack has three fish at home. 杰克家有三条鱼。There are all kinds of fishes in the sea.大海里有各种各样的鱼。②作不可数名词时，意为“鱼肉”。例：My mother likes eating fish.我妈妈喜欢吃鱼肉。
(2)I don't like onions, green tea or porridge.
or在此处用作并列连词，意为“和”，常用于否定句或疑问句中，肯定句中常用and。例：I don't like mutton soup or noodles. 我不喜欢羊肉汤和面条。I like eggs and onions. 我喜欢鸡蛋和洋葱。
9．学以致用。(单项选择)
(1)—Would you like green tea B juice
—I don't like green tea ________ juice.
A．and; and B．or; or
C．and; or D．or; and
(2)I like A a lot, and my mother usually cooks it in different ways.
A．fish B．potatoes
C．noodles D．fishes
(3)I like apples. But I don't like pears D bananas.
A．and B．so
C．but D．or
设计意图： 通过1a和1b的练习，帮助学生巩固所学词汇以及句型；通过1c和1d的听力训练，可以检测学生对听力内容的整体以及细节的把握情况，锻炼学生的听力能力。
板书设计
Unit 10 I'd like some noodles.Section B (1a－1d)
dumpling，porridge，onion，fish，pancake I like dumplings, fish and orange juice.I don't like onions, green tea or porridge.
练习设计
请完成本课对应训练！第四课时 Section B (2a－2c)
课时目标
重点单词 world n．世界answer n．答案 v．回答different adj. 不同的cake n．蛋糕candle n．蜡烛age n．年龄blow v．吹if conj. 如果will v．将要；会the UK n. 英国candy n．糖果lucky adj.幸运的popular adj.受欢迎的；普遍的idea n．想法；主意
重点短语 around the world 世界各地；全世界on one's birthday 在某人生日的时候the number of ... ……的数量make a wish 许愿blow out 吹灭in one go 一口气come true 实现get popular 受欢迎；流行cut up 切碎a symbol of ……的象征be the same 一样；相同bring good luck to... 给……带来好运
重点句子 1.Birthday Food Around the World 世界各地的生日食物2．What would people like to eat on their birthday 人们在过生日时喜欢吃什么？3．The answer would be different in different countries. 不同的国家会有不同的答案。4．The number of candles is the person's age. 蜡烛的数目是过生日的人的年龄。5．If he or she blows out all the candles in one go, the wish will come true. 如果他或她一口气吹灭了所有的蜡烛，(他或她的)愿望就会实现。6．In China, it is getting popular to have cake on your birthday. 在中国，过生日时吃蛋糕变得流行起来。7．They never cut up the noodles because the long noodles are a symbol of long life. 他们从不切断面条，因为长面条是长寿的象征。
教学难点 学习有关全世界的生日食物的文章；根据文章找寻关键信息，提高阅读能力
自主学习
一、根据句意及汉语提示写出单词。
1．There are more and more people speaking Chinese around the world (世界)．
2．This is the answer (答案)to the question.
3．I don't know her age (年龄)．
4．What will (将要)you do this week
5．Your idea (主意)is really fantastic!
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．The_number_of candles is the person's age.……的数量
2．If he or she blows_out all the candles in_one_go，the wish will come_true. 吹灭；一口气；实现
3．In China, it is getting_popular to have cake on your birthday. 受欢迎；流行
4．They never cut_up the noodles because the long noodles are a_symbol_of long life. 切碎；……的象征
教学过程
环节1 新课导入
1．教师听写第一至第三课时的单词及短语。
2．教师带领学生学习单词表第127页、第128页的词汇和短语，然后给学生三分钟时间熟悉本课时的新单词。
3．教师通过PPT呈现一组有关生日食物的图片。让学生思考他们在生日时通常吃什么食物，和同桌进行讨论。
设计意图：通过听写前几课时的单词，检查学生对知识的掌握情况；通过教读新单词和短语，为接下来的阅读学习做准备；通过呈现图片的形式，引发学生思考并运用所学知识来参与讨论，为新课的学习作铺垫。
环节2 学习2a－2c
1．学生根据之前关于生日食物的讨论，回答2a的问题。教师邀请两位学生起来说说自己喜欢的生日食物并给出理由。
2．教师播放2b 的课文录音，学生边听边感受录音的语音语调。
3．让学生快速阅读文章，把握文章大意。在读的过程中，勾画出重点的短语和句子。通读一遍之后，完成短文下方的表格，然后和同伴说说所填答案的依据。
4．教师核对表格的答案，然后讲解这篇文章中的重要知识点。教师给学生三分钟时间，熟读这篇文章，理解文章的主要内容。
5．让学生理解2c中的四个问题的意思，然后快速浏览2b的文章，在文中找出这几个问题的答案。教师请四名学生起来回答，然后核对答案。
6．学生五人一组，讨论在生日那天吃的食物，然后由其中一人做记录，整理成一份报告。然后请每个组派一名代表展示他们的报告内容。表现优秀的小组教师可以给予奖励，对表现欠佳的小组应加以鼓励。
7．要点点拨。
(1)What would people like to eat on their birthday
介词on 的用法如下：
①表示“在具体的某一天”或“在(具体某一天的)早上、下午、晚上”等。例：He was born on May 5th. 他生于5月5日。
②表示“在星期几”或“在星期几的早上、下午、晚上”等，须用介词on。例：We don't go to school on Sunday. 我们星期天不上学。What time do you get up on weekdays 你工作日什么时候起床？
③表示“在某一节日”，须用介词on。例：We usually eat mooncakes on Mid Autumn Festival.我们通常在中秋节吃月饼。
(2)The answer would be different in different countries.
①answer 作名词时，意为“答案”，是可数名词。常见搭配：(the)answer to... ……的答案。例：This is her answer to this question. 这是她对这个问题的回答。
②different adj. 不同的。它既可作定语修饰人或物，又可在句中作表语。different后的名词用复数形式。常用短语：be different from 与……不同。例：Everyone is different from others. 每个人都与其他人不一样。
(3)The number of candles is the person's age.
the number of意为“……的数量”。“the number of＋复数名词”作主语时，谓语动词用第三人称单数形式。例：The number of teachers in our school is 80.我们学校有80名教师。【链接】a number of 意为“许多”，后跟名词复数。“a number of＋复数名词”作主语时，谓语动词用复数。例：A number of graduates can't find a good job now. 现在许多毕业生找不到好的工作。
8．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)我想在这个周末去游泳。
I would_like_to go swimming this weekend.
(2)他在水池边许了愿。
He made_a_wish beside the pool.
(3)我们班的学生人数是50。
The_number_of the students in our class is 50.
(4)我希望它能给你带来好运。
I hope it can bring_good_luck_to you.
(5)龟是长寿的象征。
Turtle is a_symbol_of long life.
设计意图：通过2b的阅读学习，可以培养学生通过快速阅读了解文章大意的能力；通过2c的练习，可以培养学生获取文章的细节信息，完成阅读任务的能力。
板书设计
Unit 10 I'd like some noodles.Section B (2a－2c)
world，answer，different，cake，age，blow，if，lucky，popular，idea，a symbol of What would people like to eat on their birthday The answer would be different in different countries.The number of candles is the person's age.
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Section B (3a－Self Check)
课时目标
重点短语 excuse me 打扰了be short of 缺少；缺乏put on 穿上；戴上ask for sth. 请求某物
重点句子 1.But we are short of fish. 但是我们缺少鱼肉。2．Put on your glasses and you can see the mutton. 戴上你的眼镜你就能看见羊肉了。
教学难点 复习并掌握本单元的单词及短语；设计出自己的餐馆菜单和广告
自主学习
仿写句子。
1．May I take your order
May_I_open_the_door_for_you？
2．Is there any meat in the tomato and egg soup？
Are_there_any_books_in_your_home？
3．I don't like onions，green tea or porridge.
She_doesn't_like_apples,_bananas_or_pears._
4．If he or she blows out all the candles in one go，...
If_your_brother_or_you_eat_all_the_food_on_the_table，...
5．They never cut up the noodles because...
My_mother_never_goes_to_work_without_food_because...
教学过程
环节1 新课导入
教师给学生三分钟时间大声朗读教材第59页的课文，复习其中重要的短语和句型，然后请学生起来翻译下列短语。
1．橙汁 orange_juice 2.肉 meat
3．汤 soup 4.粥 porridge
5．order form 订餐单 6.全世界 around_the_world
7．许愿 make_a_wish 8.生日蛋糕 birthday_cake
9．吹灭 blow_out
10．the number of ……的数量
11．bring good luck to... 给……带来好运
设计意图： 通过朗读上一课时的文章以及翻译重点短语，帮助学生巩固所学知识，从而加深学生对本单元重要知识的记忆。
环节2 学习3a－3c
1．让学生浏览3a中的短文，理解方框中单词的意思，然后把单词填入短文中的适当位置。
2．教师邀请两名学生起来朗读填写好答案的短文，教师和其他学生判断其答案是否正确。
3．让学生根据3a中的短文内容，假设自己有一家餐厅，写一写自己的餐厅中都有哪些菜及每道菜的价格。
4．教师邀请三名学生展示自己写好的菜单。
5．学生根据自己写好的菜单，为餐厅写一则广告，可以借助3c给出的句型。学生写作过程中，教师须在教室来回走动查看，及时给予学生指导。
6．教师随机点名，请几名学生到讲台上展示自己的广告，并对内容加以解说。
设计意图： 3a的练习提供给学生一个写作模板，让学生明确写作的大致步骤和需要写的内容，帮助学生打开写作思路；3b和3c的练习让学生活学活用，把本单元所学的描述食物与就餐常用的词汇、短语以及句子运用于写作当中，锻炼了学生的书面表达能力。
环节3 学习Self Check
1．教师带领学生一起读题，明确活动1的要求，然后让学生根据示例，把所学的有关食物的词汇归类填入表格中对应的位置。
2．教师带领学生一起总结每一类所包含的食物名称并作适当补充，完成活动1的任务。
3．让学生浏览活动2的题目，明确题目要求。学生使用“There be”句型的适当形式完成对话。教师请三名学生起来回答，然后订正答案，并对其中的重难点进行讲解。
4．将学生分为四人一组，根据活动3的线索提示，假想在餐厅点餐的情景，编一段对话，然后进行练习。教师邀请三组学生当堂表演，并对各小组给予点评。
5．要点点拨。
put on your glasses and you can see the mutton.
【辨析】put on、wear、in 与dress
词条 用法
put on 表示“穿上，戴上”，后跟衣服、帽子、鞋等。它强调“穿”的动作。
续表
wear 表示“穿上，戴着”，后跟衣服、帽子、饰品等。它强调“穿着”的状态。
in 表示“穿着”，后跟表示颜色或衣服的词，着重于服装的款式或颜色。它强调“穿着”的状态。
dress 表示“穿上衣服”，其宾语通常是人或反身代词。
6.学以致用。(书面表达)
假如你的叔叔开了一家名叫“新月”的餐厅，请你写一篇文章介绍这家餐厅的菜品及价格，字数60～80词。
Xinyue Restaurant
Welcome to Xinyue Restaurant. Would you like some soup We have beef and carrot soup for only six yuan a medium bowl. We have mutton and tomato soup for seven yuan a medium bowl. Our cabbage meat noodles are eight yuan for a large bowl. You can try our dumplings. They're only ten yuan a bowl. The tomato and egg rice is really delicious.
设计意图：通过Self Check中的练习达到巩固复习本单元重点内容的目的，可以帮助学生梳理重点词汇和句型，培养学生自主学习的能力；通过写作练习，进一步加强学生对本单元知识的运用能力。
板书设计
Unit 10 I'd like some noodles.Section B (3a－Self Check)
句型：Would you like... We have...for...... is very good /delicious.写一则介绍餐厅菜品及价格的广告。
练习设计
请完成本课对应训练！Unit 10 I'd like some noodles.
单元目标
知识目标 Section A 重点单词 noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, yet，large, order, size, bowl, tofu, meat
重点短语 would like, one (large)bowl of..., beef noodles, beef soup, what kind, take one's order, what size, mutton noodles
重点句子 1.What would you like 2．I'm not sure yet.3．Are there any vegetables in the beef noodles 4．What kind of noodles would you like 5．May I take your order 6．What size would you like 7．Is there any meat in the tomato and egg soup 8．May I have your order 9．Are there any vegetables in the mutton noodles？
Section B 重点单词 dumpling, porridge, onion, fish, pancake, world, answer, different, cake, candle, age, blow, if, will, the UK, candy, lucky, popular, idea
重点短语 green tea, orange juice, around the world, on one's birthday, the number of, make a wish, blow out, in one go, come true, get popular, cut up, a symbol of, good luck, be the same, bring good luck to..., excuse me, be short of, put on, ask for sth.
重点句子 1.I like dumplings, fish and orange juice.2．I don't like onions, green tea or porridge.3．Birthday Food Around the World4．What would people like to eat on their birthday 5．The answer would be different in different countries.6．The number of candles is the person's age.7．If he or she blows out all the candles in one go, the wish will come true.8．In China, it is getting popular to have cake on your birthday.9．They never cut up the noodles because the long noodles are a symbol of long life.10．But we are short of fish.11．Put on your glasses and you can see the mutton.
语法目标 掌握情态动词would like的用法；认识可数名词与不可数名词，并掌握可数名词单数变复数的规则
技能目标 能用本单元的目标语言进行点餐
写作目标 学会写有关用餐或订餐的短文及对话
情感目标 培养学生文明点餐的礼仪；促使他们养成良好的饮食习惯；提倡健康饮食，杜绝浪费
第一课时 Section A (1a－2d)
课时目标
重点单词 noodle n. (常用复数形式)面条mutton n. 羊肉beef n. 牛肉cabbage n．卷心菜；洋白菜potato n. 土豆；马铃薯special n. 特色菜；特价品adj.特别的；特殊的would modal v. (表示意愿)愿意yet adv. (常用于否定句或疑问句)还；仍然large adj. 大号的；大的order n. & v. 点菜；命令size n. 大小；尺码bowl n. 碗tofu n. 豆腐
重点短语 would like 想要……a (large)bowl of... 一(大)碗……beef noodles 牛肉面beef soup 牛肉汤what kind of 什么种类的……take one's order 点菜what size 什么尺寸
重点句子 1.—What would you like 你想来点什么？—I'm not sure yet. 我还没想好。2．Are there any vegetables in the beef noodles 牛肉面里有蔬菜吗？3．What kind of noodles would you like 你想要哪种面条？4．May I take your order 可以点菜了吗？5．What size would you like 你们想要多大碗的？
教学难点 了解常见的食物名称和点餐的句型；能听懂与点餐有关的对话，并学会如何表达自己的喜好
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．Would you prefer rice or noodles /'nu dlz/？面条
2．Will you peel the potato /p 'te t / for me 土豆
3．There is something special /'spe l/ about this place.特别的
4．Would /w d/ you like a sandwich 想要
5．I open a large /lɑ (r)?/ box. 大号的；大的
6．May I take your order /' (r)d (r)/，madam 点菜
7．You should go to see the size /sa z/ of the house! 尺寸；大小
教学过程
环节1 新课导入
教师向学生展示与在餐厅就餐有关的图片，然后提出下列问题，学生思考并回答。
T：What food do you like to eat in a restaurant
Ss：I like rice/noodles/vegetables/...
T：Do you like noodles And why
S1：Yes, I do. Because they are delicious.
T：What kind of noodles do you like
S1：Beef/Mutton/Tomato and egg noodles.
T：OK. And today we'll learn about how to order food in a restaurant.
...
设计意图：通过展示图片来吸引学生的眼球，引起学生注意；通过询问学生喜爱的食物类型及其原因，达到活跃课堂氛围的目的，从而自然地进入本课时的教学。
环节2 学习1a－1c
1．教师给学生两分钟时间，让学生朗读单词表127页中1a部分的单词，并理解词义。
2．学生仔细观察1a中的图片，浏览其中的对话，然后将图片上的食物与左边的食物名称匹配起来。让学生结合讨论图中有哪些食物。
3．教师请学生起来说出每种食物所对应的英文名称，然后指导学生核对答案。
4．让学生浏览1b的题目内容，明确题目要求并预测听力内容，为听力练习做好准备。
5．教师播放1b的录音，学生根据所听内容，勾选出听力中人物点的餐。教师邀请一名学生起来回答，随后核对答案。
6．再次播放1b的录音，让学生模仿录音的语音语调小声跟读；学生在听的过程中，想象自己点餐的情景。
7．学生两人一组，练习1a中的对话。然后学生结合1a中的场景，自己编一段对话，并进行角色扮演。教师请两组学生起来当堂表演，其他学生进行点评。
设计意图：通过1a的练习，可以培养学生的观察能力，从图片中尽可能多地获取有用信息；通过1b的听力练习，可以锻炼学生从录音中抓取关键信息的能力；最后通过1c的对话练习，培养学生运用目标语言进行口语交际的能力。
环节3 学习2a－2d
1．让学生先读2a的题目，然后观察2a中的单词和图片，预测即将听到的食物名称，为听力做准备。
2．教师播放2a的录音，勾出自己听到的食物名称。
3．学生浏览2b中的对话内容，把握其大意，然后教师播放2b的录音。学生根据所听到的信息补全对话。
4．教师邀请几名学生起来分享2a和2b的答案，然后指导学生订正答案。
5．教师再次播放2b的录音，学生模仿录音的语音语调进行跟读。教师随机邀请一个男生和一个女生起来表演这个对话，学生读得不准确的地方教师要及时纠正。
6．让学生两人一组，按照2c中的要求和例句编一段对话，谈谈自己喜欢哪种面条，并说说自己喜欢的原因。教师请两至三组学生当堂表演对话，并作出评价，指出有错的地方。
7．让学生快速阅读2d中的对话，勾画出其中的生词、重要的短语和句子。
8．教师播放2d的录音，让学生边听录音边逐句跟读，并理解对话大意。随后教师对该段话中的重难点进行讲解。讲解的句子或句型可以请学生起来翻译。
9．再次播放2d的录音，让学生大声跟读对话，然后和同桌分角色表演对话。教师请两组学生当堂展示。
10．教师给学生两分钟时间，让其模拟在餐馆就餐的情景，进行类似的对话练习。
11．要点点拨。
(1)What would you like
would 在此处作情态动词，常与like连用，表示意愿，意为“愿意，想要”。例：Mum, I would like to have an egg for breakfast.妈妈，我早餐想吃一个鸡蛋。【拓展】would还可作will的过去式，意为“将会，将要”。例：Yesterday, he said he would come here at 8 o'clock. 昨天他说，他八点钟会来这儿。
(2)I'm not sure yet.
①I'm not sure意为“我不确定”。它常用于口语中，表示对某事把握不大。例：—Jim is coming this afternoon, isn't he 吉姆今天下午要来，是吗？—Sorry, I'm not sure.抱歉，我不确定。
②yet adv. 还，仍然，已经。它通常置于否定句或疑问句句末。例：Jim is not back yet. 吉姆还没回来。Has everything been ready yet 一切都准备好了吗？
(3)Are there any vegetables in the beef noodles
【辨析】some 与any
some和any都有“一些”的意思。但用法有区别：①some 常用于肯定句、陈述句，或表示期望得到肯定回答的疑问句中。例：I had some bread this morning. 今早我吃了一些面包。Would you like some water 你想喝点水吗？②any 常用于否定句或疑问句中。例：I don't want to eat any kinds of food. 我什么样的食物都不想吃。Do you have any English books 你有英语书吗？
12．学以致用。(单项选择)
(1)—Is there B meat in the soup
—Yes, there's __ mutton in it.
A．any; any B．any; some
C．some; any D．some; some
(2)—Why do people never cut up the C on their birthdays
—Because they are a symbol of long life.
A．egg B．rice
C．noodles D．dumpling
(3)—What kind of noodles would you like
—I'd like some B noodles.(辽宁丹东中考)
A．carrots B．beef
C．potatoes D．vegetables
(4)There isn't A milk in the fridge.
A．any B．some
C．a D．a few
(5)—There is no salt left, Jim. Would you like to get C ？
—OK, Mom!
A．it B．one
C．some D．any
设计意图：通过2a和2b的听力练习可以锻炼学生从听力材料中获取有用信息的能力；通过跟读对话，帮助学生养成良好的发音习惯；通过2c的对话讨论以及2d的对话学习，可以锻炼学生的口头表达能力，积累相关表达。
板书设计
Unit 10 I'd like some noodles.Section A (1a－2d)
noodle，beef，potato，special，would，yet，large，order，size，bowl，would like，a bowl of，what kind —What would you like —I'm not sure yet.Are there any vegetables in the beef noodles What kind of noodles would you like？
练习设计
请完成本课对应训练！
