第四课时 Section B (2a－2c)
课时目标
重点单词 high adj.& adv. 高的(地)ago adv. 以前India n. 印度tent n．帐篷moon n. 月亮surprise n．惊奇，惊讶 v．使吃惊snake n. 蛇scared adj. 惊慌的；吓坏了的move v. 移动start v. 开始；着手jump v．跳；跃wake v. 弄醒；醒into prep. 到……里面；进入forest n. 森林ear n. 耳朵
重点短语 high school 中学put up搭起；举起each other相互；彼此go to sleep睡觉get a surprise吃惊shout to...对……大声喊叫up and down上上下下；起伏wake...up把……弄醒make a fire 生火
重点句子 1.There we put up our tents and made a fire to keep us warm and cook food on.我们在那里搭起帐篷，并生火来取暖、做饭。2．But I was so tired that I went to sleep early.但是我太累了，早早地就睡了。3．When we looked out of our tent，we saw a big snake sleeping near the fire.当我们往帐篷外看去时，我们看见一条大蛇在火边睡觉。4．This woke the snake up and it moved into the forest near the lake.这惊醒了那条蛇，于是它爬进了湖边的森林里。
教学难点 掌握本课重点单词、短语和句子
自主学习
一、根据句意及首字母提示写出单词。
1．I graduated from high school three years ago.
2．Lily was so scared that she couldn't move at all.
3．To our surprise，this young woman is already a mother.
4．Don make any noise，or you may wake your father up.
5．Jack is an athlete.He can jump very high.
二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．There we put_up_our tents and made_a_fire to keep us warm and cook food on.搭建，搭起；生火
2．On the first night，we just sat under the moon and told each_other stories.互相；彼此
3．When we looked_out_of our tent，we saw a big snake sleeping near the fire.朝……外面看
4．My dad started to jump up_and_down in their tent.上上下下；起起伏伏
5．This woke_the snake up and it moved into the forest near the lake.把……弄醒
教学过程
环节1 新课导入
T：Boys and girls，what kind of animals are you afraid of
S1：Snake.It always makes me feel sick.
S2：I an afraid of tigers. Every time I see them，it seems that they treat me as their food.
S3：I like all the animals.I'm not afraid of them at all.They are so cute，aren't they
...
设计意图：通过师生之间的对话，将学生的思维带入课堂，同时循序渐进地引入了本课的主要话题。
环节2 学习2a－2c
1．让学生小组讨论，列一张人们通常害怕的动物清单，并说明理由。
2．每组派出一名代表汇报该组的讨论结果。
3．让学生朗读活动2b的短文，教师邀请一名学生说出短文的主旨大意，表述有误的教师予以指正。
4．让学生浏览短文下方的6个问题，然后带着问题再次阅读短文，找到问题的答案。教师邀请6名学生说出自己的答案，然后教师核对答案。
5．教师讲解文中出现的重难知识点，对于句式结构较为复杂的句子可尝试让学生分析并翻译。
6．让学生根据短文内容将活动2c的句子排序，教师核对答案。然后邀请两名学生复述整个故事，并予以点评指正。
7．要点点拨。
(1)There we put up our tents and made a fire to keep us warm and cook food on.
①该句中，to keep us warm and cook food on为动词不定式短语，在句中作目的状语。
②keep us warm 是“keep＋sb./sth.＋adj.”结构，意为“使某人/某物处于某种状态”。例：Please keep the door open.请开着门。
(2)But I was so tired that I went to sleep early.
so...that...意为“如此……以至于……”。句中的so是副词，常用来修饰形容词或副词，that后引导的是结果状语从句。例：Football is so exciting that many people in the world like to play it.足球是如此令人兴奋的运动，以至于世界上许多人都喜欢踢。
8．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)他打开窗户，让新鲜空气进来。
He opens the windows to_let_the_fresh_air_in.
(2)约翰，请保持你的房间整洁。
John，please keep_your_room_tidy.
(3)这个故事太好笑了，以至于让每个人都大笑起来。
The story is so funny that it makes everyone laugh.
设计意图：通过本环节的设计，调动学生的主观能动性，培养他们的归纳总结能力；此外，复述故事的设计有助于检验学生的语言表达能力和对短文的整体把握情况。
板书设计
Unit 12 What did you do last weekend Section B (2a－2c)
high，ago，surprise，scared，wake，high school，put up，each other，go to sleep，get a surprise，shout to/at...，up and down，wake...up，make a fire There we put up our tents and made a fire to keep us warm and cook food on.But I was so tired that I went to sleep early.
练习设计
请完成本课对应训练！第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
课时目标
重点单词 away adv. 离开；远离mouse n．老鼠；耗子baby adj. 幼小的 n. 婴儿shout v. 呼叫；喊叫woof interj. (狗叫声)汪汪language n. 语言
重点短语 run away跑开shout at...冲……大声叫嚷
重点句子 Well，son，that's why it's important to learn a second language...额，儿子，那就是学会一门外语很重要的原因……
教学难点 掌握本单元的语法，即一般过去时的特殊疑问句
自主学习
观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．Who_did you go to the zoo with yesterday？
2．Where_did you spend your last_summer_vacation？
3．What_did you have for breakfast this_morning？
4．Who_lived with your grandfather
结论：①一般过去时的特殊疑问句的句式结构为：特殊疑问词＋助动词＋主语＋动词原形＋其他？ ②常见的特殊疑问词有：who、where、what、when、how等。③常见的一般过去时的时间状语有：yesterday、last summer vacation/month/week、this morning等。④当特殊疑问词在问句中作主语时，其后直接接谓语动词，如例句4。
教学过程
环节1 新课导入
教师将学生分成两人一组，让学生用特殊疑问词who、where、what、when和how等询问对方上周末的活动情况。然后教师邀请两组或三组学生当堂表演对话。
示例：
S1：Where did you go last weekend
S2：I went to the beach to enjoy the sunshine on Sunday.
S1：Who went there with you
S2：Tom and Lily.
S1：What did you do there
S2：We played beach volleyball and swam. We really enjoyed ourselves.
S1：When and how did you come back
S2：We took a bus home at about 7 p．m.
...
设计意图：通过让学生用特殊疑问词问答过去的事件，可以帮助学生复习上一课时的内容，自然地过渡到本课时的学习。同时，结对练习对话的方式既活跃了课堂氛围，也帮助学生养成相互合作的好习惯。
环节2 学习Grammar Focus－3c
1．让学生朗读Grammar Focus中的句子，加深对一般过去时的特殊疑问句的掌握，然后完成活动3a的练习。
2．教师核对活动3a的答案，并邀请三组学生朗读对话，教师注意纠正学生的语音、语调问题。
3．让学生浏览活动3b的小短文，掌握短文的主旨大意。然后用方框中单词或短语的适当形式完成短文。最后教师核对答案。
4．教师邀请一名学生翻译短文，对翻译有误的地方予以指正，然后教师讲解短文中的重难句。
5．让学生思考两件自己上周末做的事情，然后用纸画下来，让同桌根据图画猜测自己做了什么(教师可邀请几名学生在黑板上画，其余学生进行猜测)
6．要点点拨。
Well，son，that's why it's important to learn a second language...
①句中的“that's why...”为常用句型，意为“那是……的原因”，后面常接陈述句。例：That's why he was late.那就是他迟到的原因。
②a second表示“又一，再一”，当序数词与a/an连用时，并不表示顺序，而是用来强调在原来的基础上“再一，又一”。例：You need to do it a second time.你需要把这件事再做一遍。【拓展】“the＋序数词”用于表示顺序，意为“第……”。
7．学以致用。(根据汉语意思完成句子)
(1)那就是他没有来聚会的原因。
That's_why he didn't come to the party.
(2)精灵再一次跳进河里去寻找斧子。
The spirit jumped into the river a_second_time to look for the axe.
(3)约翰住在这栋楼的第五层。
John lives on the_fifth floor or the building.
设计意图：通过活动3a、3b的练习，巩固学生对语法知识的掌握情况；最后的小游戏环节丰富了教学模式，让学生在轻松愉快的氛围下复习和巩固本课重要知识点，同时也是培养学生之间默契的有效方法。
板书设计
Unit 12 What did you do last weekend Section A (Grammar Focus－3c)
run away，shout at...，Well，son，that's why it's important to learn a second language... 特殊疑问句的句式结构：特殊疑问词＋助动词＋主语＋动词原形＋其他？常见的特殊疑问词：what、who、where、when、how
练习设计
请完成本课对应训练！第五课时 Section B (3a－Self Check)
课时目标
重点短语 a little一点；少量talk show脱口秀school trip学校郊游fire station消防站
重点句子 1.What an interesting job they have！他们的工作真有趣啊！2．We learned how to call the fire station and what to do when there is a fire.我们学会了如何给消防站打电话以及当发生火灾时，应该做些什么。
教学难点 学会写有关过去的事件的短文
自主学习
请根据以下内容提示及要求，尽可能多地写出与该写作相关的词汇。
昨天是周末，阳光明媚，你和同学们一起去了美术博物馆。请写一篇短文，描述你们此次活动的相关情况和你的感受。
要求：1.意思连贯、语句通顺、时态正确。
2．60词左右。
yesterday、weekend、with、classmates、art_museum、together、weather、sunny、fine、take_a_bus/car/train、so...that...、It_took_sb._some_time_to_do_sth.、lots_of、paintings、works_of_art、guide、interested、arrive、come_back、exciting、tired、have_a_wonderful_time...
教学过程
环节1 新课导入
教师通过多媒体或卡片的形式展示一些日常活动的图片，然后询问学生图片中的人物做了什么。
环节2 学习3a、3b
1．让学生观察活动3a的几张图片，然后说出每张图片的活动内容。教师可邀请6名学生分享自己的答案，然后让其他学生判断是否有误。
2．让学生浏览3a的短文，把握短文的主旨大意，然后借助图片提示完成短文。教师核对完答案后让学生朗读短文。
3．让学生整理有关自己上周活动的要点(如时间、地点、人物、活动等)，然后根据这些要点写句子，最后将这些句子整合成一篇短文(注意使用一般过去时)。
【范文展示】
Our class had a picnic last Saturday.We went to West Hill by bike.We had a short rest after we got to the foot of West Hill.First we had our picnic lunch.After lunch，we sang and danced happily.Then we began to climb the hill.We saw many beautiful flowers，heard the birds sing and got a lot of wild fruits.All in all，we had a wonderful time.
I felt very tired when I got home，but I was very happy.
4．教师挑选几篇优秀的短文展示给全班学生看，并予以点评，以便学生相互学习，取长补短。
设计意图：让学生思考出写作所需的要点，然后整合成句子，最后整理成一篇文章，这样层层递进的方式既可以培养学生归纳整理的能力，又可以减少学生对写作的畏难心理，让写作变得更加简单化。
环节3 学习Self Check
1．让学生补全活动1的短语，并说一说这些短文的含义。教师可邀请两名学生分享自己的答案，并予以核对。
2．让学生借助完成的这些短语，用一般过去时写一篇小故事。
3．教师邀请几名学生分享自己的小故事，然后教师对故事内容以及学生的用词和句子等进行点评。
4．让学生根据括号内的英语提示，补全活动2的对话，教师核对答案。
5．教师邀请两名学生朗读对话，然后对其中涉及到的重要短语或句型进行讲解。
6．要点点拨。
(1)What an interesting job they have!
本句是what引导的感叹句。what引导的感叹句有以下三种句式：①What＋a/an＋形容词＋可数名词单数(＋主语＋谓语)！例：What a useful book it is！它是一本多么有用的书啊！②What＋形容词＋可数名词复数(＋主语＋谓语)！例：What beautiful flowers they are！多么美丽的花啊！③What＋形容词＋不可数名词(＋主语＋谓语)！例：What fine weather it is！多好的天气啊！【拓展】how引导的感叹句句式：①How＋形容词/副词(＋主语＋谓语！)②How＋主语＋谓语！例：How time flies！时光飞逝啊！
(2)We learned how to call the fire station and what to do when there is a fire.
该句中，how to call the fire和what to do为“疑问词＋动词不定式”结构，在句中作动词learned的宾语。【拓展】“疑问词＋动词不定式”结构在句中还可作主语、表语等。
7．学以致用。(按要求完成句子)
(1)What a nice picture it is！(写出同义句)
How_nice the picture is!
(2)Have you decided where we should go？(写出同义句)
Have you decided where_to_go？
(3)The young woman is so beautiful.(改为感叹句)
What_a beautiful young woman she is!
How_beautiful the young woman is!
设计意图：通过本环节的练习可以让学生在实践中加深对一般过去时的掌握。
板书设计
Unit 12 What did you do last weekend Section B (3a－Self Check)
What an interesting job they have!We learned how to call the fire station and what to do when there is a fire. Writing要点：TimePlacesPeopleActivitiesFeelings时态：一般过去时
练习设计
请完成本课对应训练！Unit 12 What did you do last weekend
单元目标
知识目标 Section A 重点单词 camp，lake，beach，badminton，sheep，as，natural，butterfly，visitor，tired，stay，away，mouse，baby，shout，woof，language
重点短语 play badminton，work as，kind of，stay up late，run away，shout at...
重点句子 1.—Who visited her grandma —Becky did.2．Yeah，it was good，but I'm kind of tired now.3．I stayed up late to watch the soccer game.4．Well，son，that's why it's important to learn a second language...
Section B 重点单词 fly，kite，high，ago，India，tent，moon，surprise，snake，scared，move，start，jump，wake，into，forest，ear
重点短语 study for a test，fly a kite，high school，put up，each other，go to sleep，get a surprise，shout to...，up and down，wake...up
重点句子 1.Did you do anything interesting last weekend 2．There we put up our tents and made a fire to keep us warm and cook food on.3．But I was so tired that I went to sleep early.4．When we looked out of our tent，we saw a big snake sleeping near the fire.5．This woke the snake up and it moved into the forest near the lake.6．What an interesting job they have!7．We learned how to call the fire station and what to do when there is a fire.
语法目标 掌握一般过去时的特殊疑问句及其回答
技能目标 能够运用一般过去时谈论过去的事件
写作目标 能够运用一般过去时写有关过去发生的事件的短文
情感目标 帮助学生树立合作学习的观点；通过讲述美好的周末，帮助学生培养热爱生活、热爱美好大自然的情怀
第一课时 Section A (1a－2d)
课时目标
重点单词 camp n. 扎营；搭帐篷lake n. 湖；湖泊beach n. 海滩；沙滩badminton n. 羽毛球运动sheep n. 羊；绵羊as prep. 作为；当作natural adj. 自然的butterfly n. 蝴蝶visitor n. 游客；访问者tired adj. 疲倦的；疲劳的stay v. 停留；待
重点短语 play badminton打羽毛球work as担任；充当kind of有点；稍微stay up late 深夜不睡；熬夜
重点句子 1.—Who visited her grandma？谁去看望了她的祖母？—Becky did.贝琪去了。2．Yeah，it was good, but I'm kind of tired now.是的，还不错，但是我现在有点累。3．I stayed up late to watch the soccer game.我为了看足球赛熬夜到很晚。
教学难点 让学生学会谈论自己周末所做的事情
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．They are having a picnic near the lake /le k/.湖；湖泊
2．I'm very tired /'ta (r)d/ after three hours' walk.疲倦的；疲劳的
3．There are lots of sheep / i p/ on the farm.羊；绵羊
4．Thousands of visitors /'v z t z/ came here to enjoy the beautiful scenery.游客；访问者
5．You treat us as part of the natural /'n?? r l/ world. 自然的
教学过程
环节1 新课导入
T：Hi，boys and girls.Did you enjoy your last weekend
S1：Not really.
T：Why do you say so
S1：I just stayed at home and helped my mum with the housework.
T：How about you，...(另一学生)？What did you do last weekend
S2：I went to the beach and swam in the river on Saturday afternoon. And I played football with my friends on Sunday morning.
T：Wow, that sounds great.
...
设计意图：通过师生之间的对话，既可以调动学生的课堂参与积极性，活跃课堂氛围，又能循序渐进地引入本课时的话题。
环节2 学习1a－1c
1．让学生浏览活动1a左方的六个短语，掌握每个短语的含义。然后将短语与右边的a～f六幅图片搭配起来。
2．教师核对学生的答案，然后让学生齐声朗读短语。
3．让学生再次观察活动1a的图片及每张图片下方的时间提示，为1b的听力练习做好准备。
4．教师播放活动1b的录音，学生根据录音内容补全图片下方的时间。教师邀请一两名学生分享自己的答案。
5．再次播放录音，学生整体感知录音内容，并核验自己的答案。最后教师公布正确答案。
6．结对练习。将全班学生分为每两人一组，根据图片中的活动内容进行角色扮演。学生A为Lucy，学生B询问学生A周末的活动。
7．教师邀请两组或者三组学生来进行对话表演，并对其表现予以点评。
设计意图：通过活动1的练习，帮助学生复习有关日常活动的短语；听力练习的设计有助于培养学生通过已知信息(如图片、题干等)预测听力内容的能力；最后的对话环节帮助学生将所学知识运用到日常交际中去，让学生在实践中掌握和熟练相关词汇和句型。
环节3 学习2a－2d
1．让学生浏览活动2a的几个句子，把握每个句子的关键词(即括号中的词〈组〉)，为听力练习做好准备。
2．教师播放录音，学生完成听力练习。然后教师核对答案。
3．再次播放录音，学生完成活动2b的练习。教师核对完答案后，可适当向学生讲解在听录音过程中的听力小技巧。(如活动2a的听力练习，在听之前学生应注意括号中的关键词汇；在完成活动2b之前，可注意Carol、Jack和Becky三人的性别，这样在听的过程中可降低一定难度)
4．结对练习。将学生分成两人一组，运用特殊疑问词who、what和where，就2a、2b的内容进行对话练习。教师邀请两三名学生表演对话。
5．让学生大声朗读活动2d的对话，掌握对话的主旨大意。然后标记出其中的生词、重要短语和句子。
6．教师一一讲解对话中的重难点，对于句式较为复杂的句子，可邀请学生尝试翻译、分析(如分析I stayed up late to watch the soccer game.中动词不定式to watch the soccer game的成分)。
7．将学生分为两人一组，分角色表演2d的对话。教师邀请两三组学生表演对话，并纠正学生的发音问题。
8．要点点拨。
(1)—Who visited her grandma
—Becky did.
答句中的助动词did 指代的是上句提到的visited her grandma这个动作，以避免重复。本句中由于被指代的动词是一般过去式，所以助动词用did。若被指代的动词是一般现在式，则根据人称和数的不同用助动词do或does。例：—Who likes dancing？谁喜欢跳舞？—My sister does.我妹妹喜欢跳舞。
(2)Yeah, it was good, but I'm kind of tired now.
kind of有点，稍微，有几分。它主要用于修饰形容词或副词。例：The little girl is kind of shy.这个小女孩有点害羞。【拓展】a kind of一种；all kinds of各种各样的；different kinds of不同种类的。
9．学以致用。(单项选择)
(1)—Who went to mountains last weekend
—Tom C .
A．goes B．went
C．did D．does
(2)The physics problem is B difficult.Can you help me work it out.
A．a kind of B．kind of
C．all kinds of D．kinds of
设计意图：通过让学生标记重难点的方式，一方面有助于老师有针对性地进行讲解，另一方面可以培养学生识别重要知识点的能力。此外，让学生尝试分析和翻译重难句可以提升学生的自主学习能力，加深印象，同时让教师及时发现学生知识掌握的漏洞，及时地查漏补缺。
板书设计
Unit 12 What did you do last weekend Section A (1a－2d)
sheep，as，natural，stay，work as，kind of，stay up late —Who visited her grandma —Becky did.Yeah，it was good，but I'm kind of tired now.
练习设计
请完成本课对应训练！第三课时 Section B (1a－1e)
课时目标
重点单词 fly v. 飞kite n. 风筝
重点短语 study for a test备考fly a kite放风筝
重点句子 —Did you do anything interesting last weekend？你上个周末做了什么有趣的事吗？—Not really, but I visited my sister.事实上没有，但是我去看望了我姐姐。
教学难点 让学生掌握本课时涉及到的有关日常活动的短语以及不定代词的用法。
自主学习
根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．I am quite /kwa t/ busy today.So I'm afraid I don't have time to go shopping with you.相当，很
2．Last weekend, I just stayed at home and studied for an English test /test/.测试；测验
3．What a fine day! How about flying a kite_ /ka t/ in the park？风筝
4．We think that this would be relaxing /r 'l?ks / and comfortable.令人放松的
教学过程
环节1 新课导入
教师用多媒体展示一些有关日常活动的图片。
T：What do you usually do on weekends
S1：I like to go swimming when it is hot.
S2：I prefer to go for a picnic with my friends by the lake.
S3：As for me，I would like to fly a kite on windy days.
...
设计意图：以图片的形式进行直观教学，可以快速地抓住学生的眼球，将学生的注意力转移到课堂上来。此外，结合师生之间的问答，可以有效地进入本课时的教学。
环节2 学习1a－1e
1．让学生齐声朗读活动1a下方的短语，把握每个短语的意思，然后将短语与下方的图片匹配起来，教师核对答案。
2．让学生根据自身实际情况，在自己认为有趣的活动的图片下画笑脸，在自己不喜欢的活动下方画哭脸。然后结对练习，询问对方喜欢或不喜欢这些活动的理由。
3．教师邀请两到三组学生表演对话，并予以点评。
4．让学生浏览活动1c的题干及表格，然后播放录音，学生完成练习。
5．再次播放录音，让学生检查自己的答案，并在整体上把握录音内容。
6．将学生分成两人一组(最好是一男一女)进行对话练习，谈论Sally和Jim上周末的活动。
7．结对练习。让学生以活动1e的对话为例，与同伴谈论各自周末的活动。教师邀请几组学生表演对话，并予以点评。
8．要点点拨。
(1)Did you do anything interesting last weekend
anything interesting有趣的事。anything为不定代词，形容词修饰不定代词时需后置。例：Do you have anything exciting to tell me？你有什么令人兴奋的事告诉我吗？
(2)Not really, but I visited my sister.
not really意为“不完全是，不算是，事实上没有；不会吧”。它是一句常见的日常交际用语，表示轻微的否定或者怀疑。例：—Are you busy now？你现在忙吗？—Not really. Why 不算忙。有什么事？—They got married last month.他们上个月结婚了。—Not really！不会是真的吧！
9．学以致用。(单项选择)
(1)Is your mum cooking C ？
A．delicious something
B．something delicious
C．anything delicious
D．delicious anything
(2)—Do you want to come along
—A .I just want to watch TV at home.
A．Not really B．OK，let's go
C．Yes，I do D．All right
设计意图：本环节的设计旨在鼓励学生多开口，将目标语言运用到日常交际中去，让学生在相互交流的过程中，自然地巩固一般过去时的用法。
板书设计
Unit 12 What did you do last weekend Section B (1a－1e)
—Did you do anything interesting last weekend —Not really, but I visited my sister.
练习设计
请完成本课对应训练！
