高中语文部编版必修上第4单元教案

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第四单元 家乡文化生活
课文编排：家乡文化生活
学习任务群：当代文化参与
主题指向：我们的家园
了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力。
语文素养：
1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
2.认识我们生活的家园，见证时代变迁。
3.研读学习资源，深化对家乡文化生活现状的认识和思考。
4.参与家乡文化建设，提出有价值的建议。
单元目标：
1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。
2.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。
3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。
4.学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。
编写意图：
本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
单元设计：
第一个学习活动设计，“记录家乡的人和物”，梳理值得记下的“人和物”素材，从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴。
第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”，从不同的主题，如人际关系、道德风尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究，任选一个主题，在某一个专题方向深入了解，感受家乡的变化。
第三个学习活动“参与家乡文化建设”，建议从风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等方面，选择其中的一项内容，思考可以改进的地方，这是语文学习的课外延伸。
三个学习活动设计的侧重点：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，引导学生深入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个活动侧重通过访谈和调查，了解家乡文化生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个活动侧重掌握大量一手材料后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升学生的语文素养，培养其热爱家乡进而热爱祖国的感情。
设计目标：让学生用语文的方式学会调研、专题研究、合作学习，提高发现和提出、分析和思考、认识和解决问题的能力。
教学建议
1.本单元的三项学习活动，每一项都能容纳上面提到的三方面的“设计目标”。三项学习活动，可以三选一，也可以顺次完成；通过一个学习活动，将调研、专题研究、合作学习的任务做精做透，也能达成本单元的既定目标。需要注意的是，无论选择哪一项任务，都要有归纳与整合，最后可以设计“交流与研讨”的环节，引导学生归纳、提炼，形成自己的观点。
2.本单元可以集中学习，可以穿插在学期内进行；也可以在老师的指导下，整合三项学习活动，结合本地资源作适当的调整。
3.选择好几个阅读文本。
选择一篇好的访谈类文章，从具体的文章入手，了解特点和重点，避免枯燥学习。
选择一篇好的调查报告，从报告入手，学习注意事项和调查重点以及如何分析等。
选择一篇好的家乡建设文章，从文章入手，看看这样的文章如何写作。
如访谈类文章：访谈冯骥才谈关于非物质文化遗产的抢救和保护；冯骥才谈过年《人民日报》（2007.2.9）；《挽留记忆——杨澜访谈冯骥才》；等等。
第四单元：家乡文化生活
单元导语
“家乡”是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。
文化传统是不死的民族魂。它产生于民族的历代生活，成长于民族的重复实践，形成为民族的集体意识和集体无意识。简单说来，文化传统就是民族精神。没有文化传统，我们很难想象一个民族能够如何得以存在，一个社会能够如何不涣散，一个国家能够如何不崩解。了解家乡，热爱家乡，就从寻访我们家乡的文化传统开始。
活动一：记录家乡的人和物
（一）撰写人物志——为家乡先贤立志
1.明确概念含义：家乡先贤既可以是历史名人，也可以是有一技之长或者有独特经历的普通人。
2.参考例文写作人物志（生平经历、主要成就、参考文献）
【例文】《张伯苓》
【人物志习作】
（二）撰写风物志——为家乡风物傅彩
1.明确概念含义：风物既可以是家乡的建筑、特产、老物件，也可以是传统习俗等。
2.根据调查资料完成表格，并将表格内容加以修饰，转换成文章。
风物名称 位置/起源地
历史风物（产生年代、历史变化）
风物现状（是否完好/流行，周边环境等）
风物价值（风格特色、历史/食用价值）
信息来源
照片 自行打印黑白或者彩色的均可
建议
例文《端午的鸭蛋》
【风物志习作】
活动二：家乡文化生活现状调查
（一）方法指导：调查报告的结构
1.标题：明确调查主旨。标题有两种形式：一是单标题，调查对象+调查课题+文体名称；二是正标题、副标题形式。
2.摘要：简要概述报告内容，语言应简明清晰。
3.目录：列出报告主要包括哪几个部分。
4.调查背景与目标：调查的背景和设定的目标。
5.调查步骤与方法：怎样调查，经历了哪些步骤，运用了哪些调查方法。
6.调查内容与分析：这是调查的主体，可分若干段落。调查的主要问题，获得的各种信息以及对这些信息的分析。
7.结论：总结调查的主要内容，提出自己的看法，写出自己的认识。
8.建议：简要提出解决问题的措施。
9.参考资料：列出参考的文献资料及其来源（出处）
（二）参考例文《新时期大学生健康素养调查报告》
（三）参考题目
1.课本提供：
（1）家乡文化遗产保护传承情况调查
（2）家乡群众性业余文化活动调查
（3）家乡图书室藏书与借阅情况调查
（4）家乡商家招牌体现的商业文化调查
（5）家乡文化习俗、生活方式的变化调查
2.其他选题：
（1）家乡邻里关系亲疏变化情况调查
（2）家乡消费能力变化调查
（3）家乡特色饮食文化传承情况调查
（4）家乡传统工艺传承情况调查
（5）家乡文物、古迹保护现状调查
（6）家乡休闲娱乐活动项目变化情况调查
（四）调查报告习作
活动三：家乡文化建设建议
（一）方法指导
1.查阅文献，从文献典籍中寻找对策
（1）查阅文献资料
（2）网络查阅资料信息
（3）使用“知网”查议文献资料
2.咨询专家，从专家学者寻找家乡文化传承发展的对策
（1）家乡历史文化的“档案”
（2）撰写家乡整体历史文化调查报告
（3）撰写一份访谈提纲
（4）撰写访谈报告
3.问卷调查，从同乡那里寻求家乡文化传承发展的对策
4.创新探索，为家乡历史文化传承发展建言献策
（1）有针对性与可行性的建议书
（2）具体化的倡议书
（二）写作建议书（建议内容、建议理由、实施步骤、可行性）
【例文】《天津市2019年节能低碳倡议书》
【我的建议书】
活动四：家乡文化建设成果分享与评价
（一）成果分享方法
1.“剪影·家乡的古镇”摄影展
（1）拍摄出代表家乡文化性格的照片
（2）写明摄影作品的推荐理由
2.“故土·桑梓”绘画展
（1）原创绘画或者推荐绘画作品
（2）把握艺术内涵，写好推荐评语
3.“家乡·文化”征文赛：展示前面写作的“志”、调查报告及建议书等
4.“高雅文化与通俗文化”对家乡文化发展的影响辩论赛
（二）参与家乡文化建设评价单
学习活动 活动设计 评价依据 自评（100分） 同学评（100分） 项目总评（100分）
记录家乡的人和物 活动1.人物志 活动记录
活动成果
活动2.风物志 活动记录
活动成果
家乡文化生活现状调查 活动3.调查报告 活动记录
活动成果
参与家乡文化生活建设 活动4.建议书 活动记录
活动成果
活动成果分享 活动5.摄影、绘画、征文、辩论赛 活动记录
活动成果
综合评价
金戈铁骑