岭南版三年级美术下册《18. 小魔盒》教学设计

版本：岭南美术出版社三年级下册
年级：小学三年级第六册第六单元
小魔盒——衍纸花园
（一）教材分析
本节课教学内容取材于岭南版义务教育小学美术第6册《小魔盒》，舞台上千姿百态的魔术盒和魔术师敏捷的变化技巧，产生了千变万化的幻影、戏法，给学生带来无穷的想象与乐趣。本课意在让学生利用盒子的开合特点为切入点，设计有魔力的盒子，感受设计的魅力。
（二）学情分析
美术核心素养（能力）的形成需要通过课堂上情境的创设，令学生们能够在问题情境中，结合自己的生活经验、美术思维、表达能力去解决某个问题。根据三年级学生的身心发展、学情等特点，我把本课分为2课时，第一课时着重解决魔盒的外形开合、盒里的布置。第二课时则以盒内布置为重点，解决支架的制作以及衍纸的组合问题，并通过合作的方式设计一个“动态”或“静态的小魔盒，本课时是第二课时。
（二）核心素养目标
①图像识读：通过对比欣赏、评述、游戏等活动感受盒子图形的趣味性，增强学生读图、看图意识。
②美术表现：以鞋盒、衍纸为基本制作材料，用绘画、剪贴等的综合方法，掌握弹簧、支架的设计原理，衍纸零件组合的技巧、归纳衍纸外形。体验从平面静态的折叠、黏贴到立体动态的设计制作过程
③审美态度 ：以花园为切入点，能大胆想象和创新设计，满足表演变魔术的欲望，分享作业评价，升华课堂，将技能内化于心。
④创新能力：通过动画模拟情境、闯关游戏、微课示范等手段对本课重难点进行分解，模拟有趣的魔法世界，体现创造的乐趣，拓展艺术与科技相结合的创造思维。
⑤文化理解：通过个人创作、集体合作的方式设计制作一个动态或静态微型衍纸花园，促进学生间的互助的意识，提升班级凝聚力。
（三）重难点
教学重点：能用衍纸等材料合理设计及制作一个特定的动态或静态的花园场景。
教学难点：有创意的组织场景，合理的工具运用，能清晰表达盒子的创意与主题。
（四）学习方式
观察、比较、探究
（五）教具、学具准备
微课、课前任务学习单、鞋盒、衍纸工具一套、彩色笔、塑料袋
教学过程：
一、 情景创设 魔术巧变
1、激情导入—欣赏魔术表演（学生观察2次魔术表演思考并回答问题）
①师：这是什么？
②师：这里面又是什么？
生：有会动的小昆虫、有太阳、有云朵、有树木、还有鲜花—是衍纸花园。（板书：小魔盒）
③发出邀请函，邀请学生参加魔术城堡的闯关活动，闯关冒险共分3关，成功者即可获得制作魔盒的秘笈
2、比较观察与评述—欣赏动画了解闯关要求
关卡一：解开盒子里“立体”的秘密
④师：图片中的箱子有哪些不同的打开方式（上下开合，左右开合）
⑤师：图中盒子除了打开方式不同，你们还发现什么不同？（引导学生通过欣赏和探索了解盒子动态与静态的区别）
⑥师:那图一中的小恐龙是怎么站起来的？还有什么好办法？（引出恐龙背后的折纸支架或螺旋弹簧）
（解密）来看看支架是如何做出来的？方法一…方法二…..（弹簧、支架）
3、体验活动（—）——利用纸裁做出小支架或纸弹簧
要求：a、时间3分钟 b、展示并评点第一次作品
二：温故知新 探索发现
1、观察与记忆——欣赏动画呈上启下，温故知新
关卡二：衍纸法宝，寻找卷和拼的秘密
① 师：什么是衍纸，让我们一起来回忆衍纸是什么？
生：只要我们用专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小“零件” ，再将形状各不相同的小零件组合创作，形成不同的画面，便可以创造出我们想要的图形。
② 师：你们还记得制作衍纸零件有哪几个步骤吗？（卷、捏、贴）
③ 师：欣赏6张不同的鲜花图，花朵都是由哪些相同部分组成的呢？又有哪些地方不一样呢
2、游戏活动一：找朋友游戏
师总结：原来我们可以用基本卷里圆形、水滴形、心形、泪滴型、弯曲卷等概括我们的花瓣外形以及树叶外形。
⑤师：让我们回顾一下衍纸作品组合的步骤！
拓展：零件通过组合变成了花、还可以变什么？
生：可以，例如蝴蝶，小树等等….
3、体验活动（二）——用衍纸卷出新奇的花园道具
要求： 时间3分钟 展示并评点第二次作品
三、游戏拼贴 巧构魔盒
1、游戏启发——解密盒子内部构图法则
关卡（三）：用合适的构图法则组合及装饰盒子
① 游戏活动二：摆一摆小游戏（用黑板上零件装饰盒子）
②师：请你说说这样摆放的原因………
生：这样有大小变化，有遮挡关系，有颜色对比。感觉很饱满。
师：对的，摆放，安插的时候需要我们经过筛选，像画画一样，构图饱满、有遮挡关系，我们把这样的构图的方式称为均衡设计。
② 师：欣赏图中的这个盒子里物体的摆放又有什么特点
生：同一物体用对称形式的摆放，称为对称设计
四、微课示范、创作表现
2 、技能内化——欣赏微课示范
①回顾制作小魔盒需要用到的步骤 （板书画、贴、捏、折、卷）
②小组讨论：背景主题的选择（夏天的花园、雨中花园等）
师：最后，把我们的主体物用组合的方式拼贴在盒子里。
③作品组合要求
一、作业要求：1、造型生动2、构图饱满 3、色彩对比4、安全问题
3、体验活动（三）——用合适的构图法则组合及装饰盒子
五、展示评价 拓展提升
1、个性评价——魔盒展览会
①师：展示你们的盒子吧!并共同给盒子定个名称。（雨中花园、秘密花园、星空夜…….）
②师：好，看来每位小小魔术师都使出了自己全身的魔法，你们喜欢哪一个小组的小魔盒，请你们用投票的形式评出魔力非凡、色彩惊艳、以及精诚团队三个大奖。
评价要点：造型夸张、材料妙用、生动有趣、色彩对比
③师总结：刚才的小魔盒都让我们很惊喜，咱们用自己制作的小魔盒展示出大家心中美好的小世界，不仅我们可以用纸做出小魔盒，我们还可以运用现实生活不同的材料来创作（出示PPT）美妙的小世界，在今后学习生活中，老师也希望，我们同学也能打造一个属于自己的世界，并为其增添色彩。今天的魔术表演到此结束，下一次魔术表演再见！
板书： ①小魔盒——衍纸花园 ②画、贴、捏、折、卷
课后教学反思：
亚里士多德指出“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。要培养学生的创新能力，就要让学生学会想象。因此，本课在实践操作过程中，要充分利用学生已有的生活经验和动手操作过程的兴趣，展开魔盒创新活动，首先，激发学生如何将美丽的花园巧用魔术的方式展现。其次，如何把平面的画面变成立体有趣的物体，那就需要学生对伸缩的创新设计，如运用螺旋形伸缩或小支架的设计，如一正一反连续折等，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的联想，引导学生加入新思路，在动手中尝试新方法，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
在信息技术教学手段的趋势下，我利用学生喜闻乐见的动画形式、微课示范，闯关游戏等串联课堂教学，层层递进，以“学生与娱乐生活”为切入点，以小魔盒设计微型衍纸花园教学为兴趣点，运用学过的卷、捏、贴等知识、技能，满足学生表演魔术的欲望，体现创作的乐趣， 结合本班的学生特点，设计了小组合作的形式，在一定程度上促进了孩子们的班级凝聚力，充分体现了现代美术核心素养的精神。