人教版小学数学一年级下册 十几减9（教案 表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级下册 教材版本
课题名称 第二单元第一课时十几减9节
难点名称 理解十几减9的算理
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：被减数在，又减又，。计算上思维过程交为复杂，学生容易出错；想加算减，要求学生对前期学的进位加法要非常熟练。
从学生角度分析为什么难 低学生以具体形象思维为主，有意注意时间短，抽象逻辑思维较弱，在被减数十位不够减的情况下，很难进行先减再加或连减等的计算。
难点教学方法 通过动手操作，独立思考：小组合作交流来理解算理。 通过课件直观演示理解算理及计算方法
教学环节 教学过程
导入 同学们，你们喜欢到游乐场玩吗 图中这些小朋友也喜欢到游乐场玩，他们在干什么？（课件出示教材8—9页游乐场情境） 2、你能不能根据气球部分的信息提出一个数学问题？ 学生思考，教师指名回答，并根据学生回答板书：有15个气球，卖了9个。还有几个？ 15—9= （个） 刚才同学们通过观察，提出了数学问题，并列出了算式，请问这道题为什么用减法列式？（教师点拨:学生说说减法的意义：要想知道还剩几个？要从15个气球中减去卖了的9个，差就是剩下气球的个数。也即是：从总数里减去一部分等于另一部分。） 请观察列出的算式，你会计算吗？ 揭题，这节课我们就来学习十几减9。（板书课题）
知识讲解 （难点突破） 1、教学第10页例题1。 （1）用手中的学具（小棒）摆一摆，怎样计算“15—9”？还有没有其他方法？ （2)学生在小组内进行交流。（教师引导学生完成） (3)预设方法一：学生会一个一个的减。 预设方法二：用“破十法”，先用10减9（10—9=1)。再加上剩余的数来计算（1+5=6）。 预设方法二：用“平十法”，先用15减5 （15—5=10)。10再减去剩余的数来计算（10-4=6）。 预设方法四：想加法算减法（想：9+（？）=15；因为9+（6）=15；所以15—9=6）。 （3）、学生汇报、教师把不同的方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的方法在小组内说一说。（教师小结：优化的两种方法。） 方法一：15—9=6（个） 10—9=1（个） 1+5=6（个）。 方法二：9+6=15（个） 15—9=6（个）
课堂练习 （难点巩固） 我们一起进入闯关游戏吧！1、第一关：学生独立完成教材第10页做一做第一题。（教师引导学生动手操作。同桌之间相互订正。） 2、第二关：学生独立完成教材第10页做一做第二题 （教师指名回答圈一圈的过程。投影展示学生作业，并课件出示规范的圈法。 第三关：摘苹果 投影出示，举手抢答。
小结 小结：同学们都很聪明想出了这么多计算15-9的方法，那你能说说在这么多的算法，你最喜欢哪种算法，为什么？ 同学们都有各自喜欢的计算方法，计算时一定要选择适合自己的计算方法认真的进行计算。