西师大版 一年级数学下册 《两位数加、减两位数》 教案 （表格式）

课题 两位数减两位数 课型 新授课 课时 27
编写教师 使用教师 蔡敏 使用时间
教材解读 “两位数减两位数”这个内容是以整十数减整十数，整十数减一位数等计算方法为基础的，在口算的同时出现了用竖式计算，体现计算方法多样化，也为继续学习笔算加法打下基础。
学习目标 知识目标：理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数。技能目标：探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。情感目标：让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
重、难点 理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法。
教法学法 讲练法、演示法、合作探究
教学准备 计数器
教师导学 教师 学生 个性化修改
1．口算下面各题。（卡片出示）（1）学生口答结果。（2）选择其中的一题说算法。2．口算下面各题。（课件出示） 口算后提问：两位数加两位数是怎样口算的？3．揭示课题。两位数加两位数的口算方法孩子们都掌握得不错，今天，我们将要学习两位数减两位数的口算，（板书课题）比一比看谁算得又对又快。 1.完成减法口算 。 2.完成两位数加两位数的口算，说算法。
个体自学 1.教师展示实物茶杯，学生观察茶杯的样子。（引导学生说出一个茶杯有一个盖子） 2.课件出示例2。（1）教师：从图中你知道了些什么？（引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。）（2）师：你能根据该数学信息提出数学问题吗？ 引导学生提出，还差多少个茶杯盖的问题。 （3）列出算式。教师：求还差多少个茶杯盖，该怎样列式？（39－25。）教师：为什么要这样列式？ 1.观察实物杯子。 2.学习例2 。 （1）了解数学信息。 （2）提出数学问题，并列式。 （3）说这样列式的原因
同伴助学 分小组动手操作，体验交流算法。1.摆圆片。（1）教师：怎样计算39－25呢？小组四个人分工摆圆片计算。（2）在小组内交流摆圆片的过程和计算方法。教师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉2和5呢？同学们还可以采用什么方法来计算39－25的呢？（引导学生说出还是用相同数位上的数相减的方法来计算的。）2.口算。教师：有选择用口算计算的学生吗？说一说你是怎样算的。（指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。）3.竖式计算。（1）指名到黑板上来给大家介绍一下你的算法。（2）学生边板书边讲解自已的算法。（3）对比减法竖式的写法与加法竖式的写法有什么相同和不同。 1.分小组讨论39-25的计算方法。 2.分小组汇报计算方法。3.理解在用竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？（指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减，教师相机板书。）
展示评学 1.试一试（课件出示）出示：97－26＝ 65－23＝65－3＝（1）学生独立完成。 （2）全班反馈。2.巩固练习。（1）第45页课堂活动第1题第二横排的题目。教师：同学们看一看这两幅小圆图，看图列出算式并口算出结果。（2）出示改错题。 （3）请同学们用竖式计算48－18 35－313.游戏（你说我答） 同桌两人一组一人说一人答，然后交换角色。 1.学生做试一试题目。 2.学生做巩固练习题。 3.做游戏，同桌互相配合你说我答。
提升延学 1.出示填空题和身边的数学。（见课件） 2.课堂小结。这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式时要注意些什么？ 3.课堂作业。第47页练习九第4，5，6题。 1.学生做课件上的题。 2.说收获。 3.做课堂作业。
板书设计 两位数减两位数39－25＝143 9-2 5 1 4相同数位一定要对齐；
教学反思