10 小石潭记（导学案）

10 小石潭记
教学 目标 知识与技能 1.朗读背诵课文，积累重点文言词汇。 2.疏通文意，整体感知课文内容，提高阅读文言文的能力。 3.品味文章由景及情、以情入景、情景交融的写作特点。
过程与方法 1.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。 2.体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征的写法。
情感、态度 与价值观 1.理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。 2.体会小石潭的优美景色，激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。
学习 重点 1.朗读背诵课文，积累重点文言词汇。 2.学习抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法。
学习 难点 理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
学法 指导 品读法，讨论探究法。
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一 新 课 导 入 访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有这么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境。
环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者简介 柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家。世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”，“唐宋八大家”之一。他的散文题材广泛，内容深刻，语言简练，在文学史上具有重要地位。著有《柳河东集》。 2.背景链接 公元805年，柳宗元与刘禹锡等人参加王叔文集团的政治革新运动，失败被贬到永州。他在永州历时10年，由于在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景优美的地方，记下了其中的八处名胜，即我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，寄托自己政治上不得志的悲愤。 二、字词积累 1.读准字音 篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 坻（chí） 嵁（kān） 佁然（yǐ） 俶尔（chù） 翕忽（xī） 寂寥（liáo） 悄怆（qiǎo chuànɡ） 幽邃（suì） 2.一词多义 （1）以 全石以为底 （介词，把） 卷石底以出 （用法相当于“而”） 以其境过清 （连词，因为） （2）为 全石以为底 （作为） 为坻，为屿，为嵁，为岩 （成为） （3）可 潭中鱼可百许头 （大约） 不可久居 （可以，能够） （4）从 从小丘西行百二十步 （自，由） 隶而从者 （跟随） （5）清 水尤清冽 （清澈） 以其境过清 （凄清） （6）环 如鸣珮环 （名词，一种玉饰） 四面竹树环合 （动词，环绕） 3.古今异义 （1）不可久居 （古义：停留；今义：住，居住） （2）乃记之而去（古义：离开；今义：到，往 ） （3）崔氏二小生 （古义：年轻人；今义：指戏曲艺术中的一种角色 ） 4.词类活用 （1）心乐之 （形容词的意动用法，以……为乐 ） （2）从小丘西行百二十步 （名词做状语，向西 ） （3）日光下澈 （名词做状语，向下 ） （4）皆若空游无所依 （名词做状语，在空中 ） （5）斗折蛇行 （名词做状语，像北斗星那样，像蛇那样 ） （6）其岸势犬牙差互 （名词做状语，像狗的牙齿那样 ） （7）凄神寒骨 （形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷 ） 5.其他重点实词 （1）伐竹取道 （开辟，开拓） （2）水尤清冽 （格外） （3）日光下澈 （向下直射入水底） （4）皆若空游无所依 （依托，依靠） （5）以其境过清 （因为） （6）四面竹树环合 （围绕，包围） （7）隶而从者 （跟随） 6.翻译句子 （1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 【译文】砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），往下看见一个小石潭，潭水格外清凉。 （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 （3）日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 【译文】阳光直射到水底，鱼的影子映在水底的石头上。静止地一动不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷。 （4）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 【译文】向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （5）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 【译文】我坐在小石潭边上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 整体感知 1.学生结合注释和老师讲解的内容，翻译全文。 2.作者是怎样发现小石潭的？请用自己的话说一说。 隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的珮环碰撞发出的清脆声音，作者的心情也高兴起来。于是砍倒竹子，开辟出一条道路过去，发现下面有一个小石潭。 3.小石潭的全貌是怎样的？ 一整块石头作为潭底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 4.第二段写了哪些景物？用的是什么写法？ 描写了潭水、游鱼；用的是特写镜头。 5.作者是怎样描写潭上景物的？ 潭的四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，使人心情凄凉，寒气透骨，感到深沉的悲哀。 6.课文是按游览的顺序来写的，条理十分清楚。请说说本文的写作思路。 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛围
环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 深层探究 1.第一段写作者发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。 用“隔、闻、伐、取、见”等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人、其境过清”埋下伏笔。 2.第二段写潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 清。整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。作者虽然没有正面写水，但是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 3.第二段是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？ 作者采用动、静结合的方法，把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 4.第三段描写小潭源流，依次抓住溪水岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 抓住溪水的曲折、蜿蜒以及岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（先用“斗折蛇行”两个比喻，一静一动准确地抓住了溪水的特征；又用“犬牙差互”一喻，准确地写出了岸势的特征。） 5.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？ 幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。这种境界透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 6.“一切景语皆情语”，面对如此优美的景色，作者的心情却是“悄怆幽邃”。你能结合写作背景，说说你的理解吗？ 作者是被贬官到永州，不幸的遭遇令他感伤。小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦。作者本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。 语言赏析 作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？ 1.先声夺人。 如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受引起读者的兴趣，十分令人神往。 2.抓特点，用比喻。 写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语；然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。 3.正面描写。 写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。 4.正面、侧面相呼应。 第二段写潭中的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 5.对比描写。 为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。 6.拟人。 “似与游人相乐”，采用了拟人的修辞手法，更把游鱼的神态写活了。 探究写法 1.描绘景物的手法。 在第一段，作者采用的是“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法。这是这篇游记当中写得最精彩的部分。 2.善于运用比喻，善于抓住景物的特征。 柳宗元十分善于观察各种山水的形态，抓住各种不同山水的特色，假如说山水也有个性的话，他就能够抓住山水的个性把它生动地刻画出来。如第三段“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”，在潭上，向西南面望过去，看见通到潭里来的小溪像北斗星那样曲折，像蛇在游动，一段亮，一段暗，时隐时现。小溪两岸像狗的牙齿那样参差不齐，望不到小溪的源头。这里写小溪，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；形容它像蛇行那样蜿蜒前行，这是动态的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。再望过去，又用了一个比喻，说溪身的两岸像狗的牙齿那样参差不齐。正因为比喻用得好，所以才能够很精练地刻画出事物的形象来。 3.情景交融。 柳宗元的山水游记之所以写得好，还因为他不像一般人游山玩水那样，浮光掠影，只得到一点浮泛的印象。他是把自己的性格、遭遇都写到山水中去，对山水确实有深切的观察，确实深有所感。这样才能够创造出新的境界，写出情景相生的游记来。
环节四 点 拨 归 纳 环节四 点 拨 归 纳 文 章 主 旨 小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点，生动细致地描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清悲怆的氛围，抒发了作者遭贬后的孤寂凄苦之情。
教 学 板 书 (
环境清幽
孤寂悲苦
)发现小石潭——隔、闻、伐、取、见——移步换景 水——清——侧面描写 潭中景物 定点特写 小 鱼——乐——动静结合 石 溪水——斗折蛇行 潭 小潭源流 比喻 记 岸势——犬牙差互 潭中气氛——凄寒寂寥——寓情于景 记录同游者
环节五 拓 展 延 伸 1.“永州八记”的由来。 唐代永州，甚为荒僻，然而自然景色甚美。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）被贬为永州司马，居永州十年之久。因心情郁闷，常自放山水之间，并写过不少山水游记，其中一组八篇尤为后人传诵，世称“永州八记”，文载《柳河东集》。 “永州八记”指《始得西山宴游记》《钴?潭记》《钴?潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》（课本及有些选本均简作《小石潭记》）、《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。 八记各自成篇，而又有一定联系，宛如一卷优美的山水画轴，把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根据实地景物情况，突出描写其中某一特点，虽同为写石写水，亦各不相同。作者用简洁、生动的语言形象地再现了永州山水，不仅貌肖，而且传神，故为游记中的名篇。 2.选择你见过的山水景物，参照本文所学的写景手法，写一个片段，至少用上两种写景方法。300字左右。
教学反思
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美、脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我教学本文时首先以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法；以“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。其次，深入理解文章意义，在教学中我指导学生借助注释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。再次，在教学中激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，培养阅读习惯，形成诵读能力。通过反复的诵读，学生能深入感受文言语言的潜在魅力。