湘美版四年级美术下册《12. 色彩取样》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版四年级美术下册《12. 色彩取样》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-28 22:49:29 | ||
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文档简介
课题：第12课 色彩取样
课时：第一课时
课型：设计·应用
教材：湘版美术四年级下册
学情分析：
四年级的学生对色彩有些基本认识，学生们认色、找色比较容易，没有难度。但对自然物色彩的搭配比例的了解不够，对比例的理解比较模糊，在课堂上需要将美术专业术语用显现易懂的方式进行转化，让学生通过尝试体验、观察分析、教师引导、学科活动，体会色彩搭配比例的美感，激发表现和创造的兴趣。
我校开设了版画社团，学生们掌握了滚筒的一些基本使用方法，因此，可以尝试用滚筒/超轻粘土进行最后的创作表现。
教材分析：
本课是在欣赏自然界物体的色彩配置，向学生介绍获取优质色彩范本的方法，然后利用色谱绘制成画。
自然界中的鸟类、鱼类等以其色彩美丽而著称，它们品种繁多，色彩的组合千变万化，数不胜数。将它们身上的颜色整理归纳出来，制成一组组的色卡，用作图案设计的参考。
颜色整理归纳的方法是将动植物身上分散的颜色按同类合并，一般概括出四五种颜色，并按其颜色所占面积的多少，将其规整地拼列出来。
色彩取样的程序有些繁杂难懂，为此活动一详细阐述了色彩取样的步骤并附上了图例，便于学生直观、清晰地揣摩并掌握方法。
自然界中的动植物颜色均有一个特点，虽然艳丽，但却很和谐，这与它们色彩面积的配置有很大关系。它们总以一两种主要颜色来张扬自己，然后有两三种辅助的颜色点缀其中，我们应该把握的就是这主要的颜色和辅助颜色之间的比例关系。这种自然天成的色彩搭配比例，在动植物本体上非常美丽，移植到一幅图案画面上，只要依然保持这种色彩搭配比例，这种非常美丽的色彩感觉就能持续。
将色彩取样的原型的色彩组合移植到画面上，两者虽是不同的图案，但同样的使人感觉画面色彩的和谐与别致。
教学目标：
1.学生通过对自然色彩的感知，学会观察自然中的色彩美，培养对色彩的良好感受。
2.学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，将自然物的色彩比例运用到自己的画面上。
3.培养学生热爱生活的情怀，激发创造美的生活的愿望。
教学重点：学习色彩取样的基本方法，进行色彩练习。
教学难点：将自然物的色彩比例运用到自己的画面上。
教学准备：教材、 红黄黑三色展示板、颜料、滚筒、彩色卡纸、涂色作业纸、创作表现白色卡纸、示范用具。
教学过程：
1、 设置情景，导入新课
欣赏大自然的图片，从色彩分析导入新课。（课件第一部分鹦鹉的颜色分析）
师：春天来了，大自然处处生机盎然，正是春游的好季节，让我们一起出去看看吧！看看我们今天遇到的第一种动物是什么？——生：鹦鹉。（课件：从春天外面的景色到树枝上停留的颜色丰富的漂亮鹦鹉）
师：鹦鹉什么地方最吸引你？——羽毛的颜色（生自由发言）
师：今天我们一起在旅行的过程中探索色彩的奥秘吧！（出示课题：色彩取样）
2、 色彩取样
（一）奥秘一：找颜色
1.计时完成色卡——师：每小组将你们在鹦鹉身上找到的颜色，完成一号色卡。
2.同时出示各个小组的色卡，学生评价每组找色是否成功。（每小组自己核对，核对无误后一个组只能请一位同学展示，其他小组提出异议，师出示课件展示鹦鹉身上最主要的6种颜色并引导找出最主要的几种颜色即可，成功组给予下一环节提示卡——半成品下一环节的色谱表）
3.小结：同学们都找到了鹦鹉身上的最主要的6种颜色，都是火眼金金啊！
师：这些颜色在鹦鹉的身上多少是一样的吗？（生：不一样，有多有少）
师：大自然中动植物身上的颜色因为各自所占的面积不同，形成了自己独具特色的美感。
（二）奥秘二：色彩比例
1.色谱表：
师：鹦鹉身上最多的是什么颜色？生：蓝色（课件出现1块蓝色）
师：最少的是什么颜色？生：灰色（课件出现1块灰色）
师：这张色彩表还没有完成，我只找到了最多和最少的，请同学们将鹦鹉身上颜色从多到少的顺序排列出来，并按组请在2号色卡上将颜色补充完整。（生操作，师指导）
展示正确的小组的色谱表，进行小结。（教师课件中出示正确的色谱表）
小结：大自然中物体的色彩多少，所占的面积大小就会不同，这是自然界万物的色彩比例。我们将这些颜色提取并按面积大小来排队，就形成了色谱表。
2.难点突破——色彩比例移植运用
按照我们找到的鹦鹉色谱中的颜色的多少，来完成涂色竞赛。（课件：按照色谱表中的颜色的多少，来给蘑菇涂色）
学生按照色彩比例移植运用
展示点评：重点对照课件中的色谱进行点评（比例关系，所占面积的大小），其次是泡泡变得别致而有趣。
3.巩固色彩取样知识——主色调（课件出示火烈鸟、鱼等图片）
师：我们遇到了鹦鹉，探寻到了这么多的色彩知识，让我们收获多多。不知道后面还有什么神奇的动物等着我们呢？（出示火烈鸟、树蛙、热带鱼，以及探秘要求）今天的旅行真是惊喜不断，但是他们找不到自己的色谱了，同学们能用今天学到色彩知识，帮他们找到自己的色谱表吗？（课件出示打乱的色谱表）请一名同学来玩连线游戏。
4.色彩比例的运用，课件出示（师示范滚筒/超轻粘土变一变，选择自己喜欢的色谱进行创意制作，最多的颜色到最少的颜色），激发学生创作的热情，打消学生的顾虑。
三、学生作业
从三组色谱表中选择一组，在白色卡纸上用滚筒/粘土创作一幅创想画，画面内容自由发挥，颜色多少的使用要与色谱大致相等。画完后，你的作品属于哪个色谱表，就贴到相应的色彩专栏里。
四、学生创作表现，教师巡视辅导。（课件出示滚筒/粘土创作的具象或抽象的绘画作品）
五、展示点评。（重点在与色谱表相对应的点评，关注色彩比例）
六、课后拓展（课件：欣赏第二课时将要学习欣赏的作品）
师：不仅是大自然师我们的色彩老师，而且很多著名的画家的绘画作品的灵感也来自于大自然，我们一起到达我们今天旅行的最后一站，动植物色彩取样画展。（师介绍画作，学生欣赏）
大自然和生活中的美精彩不断，需要你们的慧眼来慢慢发现
课时：第一课时
课型：设计·应用
教材：湘版美术四年级下册
学情分析：
四年级的学生对色彩有些基本认识，学生们认色、找色比较容易，没有难度。但对自然物色彩的搭配比例的了解不够，对比例的理解比较模糊，在课堂上需要将美术专业术语用显现易懂的方式进行转化，让学生通过尝试体验、观察分析、教师引导、学科活动，体会色彩搭配比例的美感，激发表现和创造的兴趣。
我校开设了版画社团，学生们掌握了滚筒的一些基本使用方法，因此，可以尝试用滚筒/超轻粘土进行最后的创作表现。
教材分析：
本课是在欣赏自然界物体的色彩配置，向学生介绍获取优质色彩范本的方法，然后利用色谱绘制成画。
自然界中的鸟类、鱼类等以其色彩美丽而著称，它们品种繁多，色彩的组合千变万化，数不胜数。将它们身上的颜色整理归纳出来，制成一组组的色卡，用作图案设计的参考。
颜色整理归纳的方法是将动植物身上分散的颜色按同类合并，一般概括出四五种颜色，并按其颜色所占面积的多少，将其规整地拼列出来。
色彩取样的程序有些繁杂难懂，为此活动一详细阐述了色彩取样的步骤并附上了图例，便于学生直观、清晰地揣摩并掌握方法。
自然界中的动植物颜色均有一个特点，虽然艳丽，但却很和谐，这与它们色彩面积的配置有很大关系。它们总以一两种主要颜色来张扬自己，然后有两三种辅助的颜色点缀其中，我们应该把握的就是这主要的颜色和辅助颜色之间的比例关系。这种自然天成的色彩搭配比例，在动植物本体上非常美丽，移植到一幅图案画面上，只要依然保持这种色彩搭配比例，这种非常美丽的色彩感觉就能持续。
将色彩取样的原型的色彩组合移植到画面上，两者虽是不同的图案，但同样的使人感觉画面色彩的和谐与别致。
教学目标：
1.学生通过对自然色彩的感知，学会观察自然中的色彩美，培养对色彩的良好感受。
2.学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，将自然物的色彩比例运用到自己的画面上。
3.培养学生热爱生活的情怀，激发创造美的生活的愿望。
教学重点：学习色彩取样的基本方法，进行色彩练习。
教学难点：将自然物的色彩比例运用到自己的画面上。
教学准备：教材、 红黄黑三色展示板、颜料、滚筒、彩色卡纸、涂色作业纸、创作表现白色卡纸、示范用具。
教学过程：
1、 设置情景，导入新课
欣赏大自然的图片，从色彩分析导入新课。（课件第一部分鹦鹉的颜色分析）
师：春天来了，大自然处处生机盎然，正是春游的好季节，让我们一起出去看看吧！看看我们今天遇到的第一种动物是什么？——生：鹦鹉。（课件：从春天外面的景色到树枝上停留的颜色丰富的漂亮鹦鹉）
师：鹦鹉什么地方最吸引你？——羽毛的颜色（生自由发言）
师：今天我们一起在旅行的过程中探索色彩的奥秘吧！（出示课题：色彩取样）
2、 色彩取样
（一）奥秘一：找颜色
1.计时完成色卡——师：每小组将你们在鹦鹉身上找到的颜色，完成一号色卡。
2.同时出示各个小组的色卡，学生评价每组找色是否成功。（每小组自己核对，核对无误后一个组只能请一位同学展示，其他小组提出异议，师出示课件展示鹦鹉身上最主要的6种颜色并引导找出最主要的几种颜色即可，成功组给予下一环节提示卡——半成品下一环节的色谱表）
3.小结：同学们都找到了鹦鹉身上的最主要的6种颜色，都是火眼金金啊！
师：这些颜色在鹦鹉的身上多少是一样的吗？（生：不一样，有多有少）
师：大自然中动植物身上的颜色因为各自所占的面积不同，形成了自己独具特色的美感。
（二）奥秘二：色彩比例
1.色谱表：
师：鹦鹉身上最多的是什么颜色？生：蓝色（课件出现1块蓝色）
师：最少的是什么颜色？生：灰色（课件出现1块灰色）
师：这张色彩表还没有完成，我只找到了最多和最少的，请同学们将鹦鹉身上颜色从多到少的顺序排列出来，并按组请在2号色卡上将颜色补充完整。（生操作，师指导）
展示正确的小组的色谱表，进行小结。（教师课件中出示正确的色谱表）
小结：大自然中物体的色彩多少，所占的面积大小就会不同，这是自然界万物的色彩比例。我们将这些颜色提取并按面积大小来排队，就形成了色谱表。
2.难点突破——色彩比例移植运用
按照我们找到的鹦鹉色谱中的颜色的多少，来完成涂色竞赛。（课件：按照色谱表中的颜色的多少，来给蘑菇涂色）
学生按照色彩比例移植运用
展示点评：重点对照课件中的色谱进行点评（比例关系，所占面积的大小），其次是泡泡变得别致而有趣。
3.巩固色彩取样知识——主色调（课件出示火烈鸟、鱼等图片）
师：我们遇到了鹦鹉，探寻到了这么多的色彩知识，让我们收获多多。不知道后面还有什么神奇的动物等着我们呢？（出示火烈鸟、树蛙、热带鱼，以及探秘要求）今天的旅行真是惊喜不断，但是他们找不到自己的色谱了，同学们能用今天学到色彩知识，帮他们找到自己的色谱表吗？（课件出示打乱的色谱表）请一名同学来玩连线游戏。
4.色彩比例的运用，课件出示（师示范滚筒/超轻粘土变一变，选择自己喜欢的色谱进行创意制作，最多的颜色到最少的颜色），激发学生创作的热情，打消学生的顾虑。
三、学生作业
从三组色谱表中选择一组，在白色卡纸上用滚筒/粘土创作一幅创想画，画面内容自由发挥，颜色多少的使用要与色谱大致相等。画完后，你的作品属于哪个色谱表，就贴到相应的色彩专栏里。
四、学生创作表现，教师巡视辅导。（课件出示滚筒/粘土创作的具象或抽象的绘画作品）
五、展示点评。（重点在与色谱表相对应的点评，关注色彩比例）
六、课后拓展（课件：欣赏第二课时将要学习欣赏的作品）
师：不仅是大自然师我们的色彩老师，而且很多著名的画家的绘画作品的灵感也来自于大自然，我们一起到达我们今天旅行的最后一站，动植物色彩取样画展。（师介绍画作，学生欣赏）
大自然和生活中的美精彩不断，需要你们的慧眼来慢慢发现