小学英语外研版（一年级起点）一年级上册 Module 1 教案（表格式，共3课时）

《英语》（新标准）（小学一起）一年级上册M1教学设计
教材分析 第一模块是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。学习本模块后，学生能够互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。能够听懂、会说How are you I’m fine, thank you.
模块教学目标 语言知识目标：能听懂、会说hello / hi / bye / goodbye / I’m… / How are you / I’m fine, thank you. / sorry / no 语言技能目标：1. 能运用hello / hi / goodbye / bye问候或道别；2. 能在他人用hello / hi / goodbye / bye问候或道别时用相应语言回答；3. 能听懂、会说目标语句：How are you 并能用I’m fine, thank you. 进行回答。情感态度：1. 与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学时应互相问候；2. 对用英语参加互相认识活动产生兴趣；3. 养成边读边指的良好学习习惯。文化意识：通过学习，培养团结友爱、关心同学的意识。学习策略：理解课文并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点及难点 教学重点：1. 单词及表达的听说认读：hello / hi / goodbye / bye / sorry / no / yes / fine, thank you 等。2. 能听、说句型Hello / Hi / Goodbye / Bye / How are you / I’m fine, thank you. 教学难点：1. 在互相打招呼，自我介绍中使用目标语句。2. 注意thank中th的发音/θ/。
教学辅助 多媒体课件、教学卡片等。
教学策略 开展游戏教学、任务型教学、口语交际教学；利用多媒体课件的多种功能，展开新奇有趣的教学过程，提高学生的参与热情，激发他们的学习兴趣；利用游戏调动学生参与的积极性。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课的教学内容是《英语》（新标准）（小学一起）一年级上册第一模块的第一单元。本节课是第一课时，主要任务是在理解的基础上熟读课文。本教学设计采用多样化的教学手段将听、说、玩、演融于一体，以激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展学生自主学习的能力，初步培养学生用英语进行简单日常交际的能力。
课时教学目标 语言知识目标：　　1. 能听、说、读句型：Hello / Hi / Goodbye / Bye / I’m…。 2. 能听懂并说出Amy，Sam，Daming，Lingling 几个名字。　　3. 能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。语言技能目标：　　能运用hello／hi／goodbye／bye问候或道别；能在他人用hello／hi／goodbye／bye问候或道别时用相应语言回答；能用I’m… 做自我介绍。情感态度：与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学时应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣；养成边读边指的良好学习习惯。学习策略：理解课文并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点 教学重点： 能听、说句型Hello / Hi / Goodbye / bye / I’m…，即学会打招呼、道别、自我介绍的日常交际用语。教学难点： 能在适当的情境中使用目标语句。
教学辅助 多媒体课件、物品小卡片、教学卡片、Lingling和Sam的头像图、 Sam，Lingling， Daming，Amy的头饰。
教学策略 结合学生的特点，采取游戏教学方式；合理利用小组评价机制，创设互动性强、学生参与面广的教学活动；利用小组合作探究方式，培养学生的自主学习能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1：热身(3 minutes) 1. 和学生亲切问好。2. 唱歌曲Hello! 和老师问好，一同唱歌曲。 师生互相问候，共同唱一首歌，是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习打招呼做准备。
Step 2：学习第一部分(7 minutes) 1. 导入 启发学生：当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互有礼貌地打招呼、问好的呢？教师将活动1的课文截图通过PPT课件呈现给学生，并对同学们说：“今天为同学们介绍四位新朋友，让我们来看看他们是如何礼貌地打招呼的。”2. 听录音，讨论。3. 听录音，跟读课文。 观察图片，听课文，读课文。 通过第一部分的学习，让学生们感受到如何用英语打招呼，为后面的对话学习做好铺垫。
Step 3：学习第二部分——听、读、表演(15 minutes) 1. 导入 教师展示活动2的课文截图。 T: 你们知道这四位新朋友的名字吗？2. 教师播放课文动画，让学生找出问题的答案。3. 教师走入学生中去，向个体同学打招呼：“Hello, I’m…”，引导学生说I’m…有意识地来介绍自己；通过与全体、小组、个别学生打招呼，反复练习I’m… 的用法。 教师再次播放课文录音，让学生Listen, point and find “I’m...”。4. 让学生听录音，跟读课文。 教师把全班学生按四人一组分成若干组，让他们分别扮演Sam，Daming，Amy和Lingling四个人物，练习表演对话。教师要鼓励学生按照自己的实际情况表演，并进行组与组之间的评比。比比哪组读得最精彩，演得出色。同时，教师要根据学生的情况对课文中的单词和句型进行强调和处理。 第一次听录音，回答问题。用不同方式读课文。表演对话。 问题导入，让学生带着问题完整听一遍录音，从而整体感知课文；通过听录音及多种方式的朗读，训练学生的听力及朗读能力；通过小组合作，分角色表演，提高学生的学习兴趣，这种有趣的小组活动既让学生复习和巩固了所学的语言知识，又培养了学生的合作意识。
Step 5：操练(5 minutes) （1）将学生分成10组，教师采用“开火车”的方式，火车开到哪就由哪组同学同桌二人说“Hello, I’m…”和“Hi, I’m…”。　　(在此过程中，教师应提示学生注意发音，引导学生区分正确、错误的发音，特别是I’m的发音，应为/a m/，而不能成为/em/或/a /。)（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己设定一个使用所学用语的场所，结合图片进一步描述场景。为学生展示情境图，让他们自己说说在此情境中该说些什么。　　（情境1）清晨，两个学生在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？　　（情境2）上课了，老师带一名新同学进教室，新生该怎样做自我介绍？　　（情境3）下课了，有几名新同学相互结识，他们是怎样说的呢？　　（情境4）放学了，同学们互相道别，他们彼此都说了些什么？（3）让学生两人一组，练习自我介绍，强调分手时说Goodbye / Bye-bye。（4）让学生自由组合，结识新伙伴，再次练习Hello, I’m… / Hi, I’m…和Goodbye / Bye-bye。 按照要求，完成操练活动。 设置不同情境的操练活动，让学生在情境中充分体验语言。
Step 6：总结(2 minutes) T: What did you learn in this class？ 讨论他们这节课学到了什么。 通过老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。
Blackboard Design Module 1 Unit 1 Hello! Hello! / Hi! I’m… 通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。
Classroom Assessment 本节课，将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用物品图片给予两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，奖励一个贴纸。这样的评价方式，为整堂课添加了活力，积极地调动了学生的学习热情。
家庭作业：1. Read the dialogue correctly and fluently.2. 鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello 或者Hi 打招呼，分手时用Goodbye 或者Bye-bye 道别，自我介绍时用I’m… 句型。
第二课时教学设计
教材分析 本课是《英语》（新标准）（小学一起）一年级上册Module 1 Unit 2的教学内容。课文情境是Sam跟Lingling打招呼，误把Lingling当成了Tingting，从而学习打招呼的问候语及回答等表达方式。通过学习，让学生在掌握重点知识的同时，学会在生活中用英语表达，进行交流。
课时教学目标 语言知识目标：1. 掌握表达：Fine, thank you. How are you 2. 能口头运用How are you 向别人问候，并能用Thank you. 回答别人的问候。3. 能听懂、会口头使用How are you 及其回答I’m fine, thank you. 并能与他人进行问答练习。语言技能目标：能在真实情境中运用所学句型表达自己的观点，会祝贺他人的生日并赠送礼物。情感态度：能大胆开口说英语，乐于用英语进行口头表达，善于表达谢意。文化意识：能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式，对学生进行日常行为礼貌教育。学习策略：理解课文并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示，自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点 教学重点： 能听懂并说出句型How are you 及其回答I’m fine , thank you.教学难点： 1. 注意thank中th的发音/θ/。 2. 能在问候的时候运用所学句子。 3. not so good 拓展，引导学生了解，并不是询问How are you 时，都用同一种回答方式。
教学辅助 多媒体课件、教学卡片等。
教学策略 充分利用情境教学，因势利导；利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观地参与到教学当中；合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生的合作学习与自主学习能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1：热身(3 minutes) 1. 和学生亲切问候。2. 唱歌：Hello!3. 师生、同学之间用Hello, I’m… 问好。 问候。唱歌。 这首歌放在开始新课之初呈现，是为了给学生营造一种气氛，让学生更快、更好地进入到本课的教学氛围中。
Step 2：学习第一部分(4 minutes) 1. 导入 T: 师生间的对话，运用所学知识Hello / Hi打招呼，引出新句型How are you I’m fine. How are you 2. 让学生听录音，跟读。3. 出示Sam和狗的图片，让学生观察图片，想想Sam 在做什么。4. 让学生听录音，回答问题。5. 让学生听、指、读。6. 让学生听录音，复述。 回答老师的问题，学习新词。听录音，复述。 通过第一部分的学习，让学生掌握本课的两三个新词汇，为后面的学习做好铺垫。
Step 3：学习第二部分(5 minutes) 1. 出示Sam和Lingling的图片，让学生想一想他们在做什么。2. Let’s listen. (Listen to the tape and find the answer.)3. 让学生听录音，重复。4. 让学生分角色朗读：小组朗读。 回答老师的问题。听录音，重复读课文。表演对话。 通过问题引领，让学生带着问题完整听一次录音，从而整体感知课文。通过听录音及多种方式的朗读，训练学生的听力及朗读能力。
Step 4: Practice(5 minutes) （1）让学生做“开火车”的游戏：学生一个传一个看哪组最快，进行一问一答。Hi, how are you I’m fine. Hi, how are you （2）让学生做“快乐转转转”的游戏：教师将男女生分开，围成内外2个圈，教师播放歌曲——I’m fine, thank you. 学生开始按顺时针方向走，音乐停止，站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you （3）让学生做猜音游戏：一名学生蒙上眼睛，在座的同学向他/她打招呼How are you 此同学通过仔细聆听推测是谁在向他/她打招呼，并回答：I’m fine, thank you. 游戏进行3—4组。 做游戏。 活动的设计要与语言的使用相配合，引导学生在活动中使用所学语言。
Step 5：总结(3 minutes) T: What did you learn in this class？ 讨论他们这节课学到了什么。 通过老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。
Blackboard Design Module 1 Unit 2 How are you How are you I’m fine, thank you. 呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。
Classroom Assessment 鼓励学生将所学语言运用到实际生活中；通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进学生思维能力和语言能力的发展。
家庭作业：1. Read the dialogue.2. 用今天所学的内容和你的朋友问候、打招呼。
第三课时教学设计
教材分析 本模块的话题是新同学之间的相识和交往。模块目标是使孩子能够互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别，以及询问朋友的身体状况。在第一单元中，主要学习了打招呼用语及回答；在第二模块中，学习了询问身体状况的表达方式。通过学习，要让学生掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。
课时教学目标 语言知识目标：1. 掌握单词及表达：hello / hi / I’m… / goodbye / bye / how are you / fine, thank you。 2. 能听、说、读句型：Hello / Hi, I’m… / How are you / I’m fine, thank you.3. 能听懂并跟读书中对话，并表演。语言技能目标：能在真实的情境中运用所学句型。情感态度： 培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生的爱好。文化意识：能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式，对学生进行日常行为礼貌教育；通过学习，培养团结友爱、关心同学的意识。学习策略：理解课文并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点 1. 巩固操练本模块的学习。2. 培养学生的口语表达能力。3. 进行相应的拓展。
教学辅助 多媒体课件、物品贴纸、教学卡片等。
教学策略 结合实际教学情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1：热身(5 minutes) 1. 和学生们亲切问好。2. 带领学生唱歌。3. 自由谈话。 T: (教师随意在班级中走动，随意和学生交流。) Hello! I’m … How are you 鼓励学生以相同的方式互相交流。 和老师亲切问好。一起唱歌。自由交谈。 师生问候，进入课堂学习。 歌曲热身。教师通过随意自由地与学生对话，复习本模块的重点句型，起到引领示范的作用；通过学生的自由对话，复习重点句型。同时训练学生的口语交际能力。
Step 2：复习(12 minutes) （1）Play show（表演大赛） T: We’ve learnt this module. Do you remember the dialogue of Unit 1 Now let’s have a “play show”. Which group wants to show your play （2）朗读大赛T: Good job! Now, I want to know how is your reading of Unit 2. Which group wants to show us your reading Act out the dialogue of Unit 1.对话一：S1: Hello / Hi.S2: I’m…S1: Goodbye!S2: Bye.对话二：S1: How are you S2: I’m fine, thank you. How are you S1: I’m fine, thank you.Read the passage of Unit 2 Part 2. 考查学生对第一单元课文的理解与运用情况；通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。 通过朗读比赛，加强学生的朗读训练，使学生能够更加正确流利地朗读，不断提高朗读水平。
Step 3：学习歌曲(10 minutes) 1. 呈现歌曲配图，让学生听歌曲。 T: Look, 我们对这首歌都很熟悉了。Now let’s listen and sing the song.2. 让学生演唱歌曲。告诉他们They can change the name. Sing to their best friend. 听录音，跟读。用不同的方式读课文。 学习一首欢快有趣的歌曲，让学生在愉悦的氛围中，感受英语的韵律，体会学习英语的乐趣；培养学生团结友爱，互相关心的情怀。
Step 4：活动(11 minutes) （1）Pair work 创设两个人见面打招呼的场景，让学生利用所学句型，进行问候，询问身体状况以及道别。（2）幸运砸金蛋游戏 出示给学生六个金蛋，让学生选择金蛋，砸开。金蛋中会提供不同的场景，学生要根据所选择的金蛋提供的场景，进行会话。（3）角色扮演 给学生展示卡通人物，让学生两人一组做角色扮演的游戏。通过图片人物所传递出来的信息，给人物配音。（4）热线电话 教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：Sam / Amy / Daming / Lingling （继续上节课话题）他们昨天很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。 Pair work。做游戏。 通过创设情境，让学生将本模块所学的知识进行实际运用。有效训练学生的口语表达能力；同时，启发学生在生活中，如何将所学的知识运用到实际当中去，加强学生学习英语的兴趣。 通过有趣的游戏，激发学生参与的热情，充分调动每一个学生的积极性，同时将知识进行一定的拓展；让学生了解How are you 的答语不是只有I’m fine, thank you.
Step 5：总结(2 minutes) T: What did you learn in this class？ 总结所学的内容。 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
Blackboard Design Module 1 Hello / Hi I’m… How are you I’m fine, thank you. 呈现本模块的功能句型。
Classroom Assessment 本节课，依然将学生整体分成两个大组：A组和B组，利用物品图片给予两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给予一个物品贴纸。上课伊始，教师已经告知学生在课的最后会利用到评价的小贴纸。因此，学生会很努力地去表现，并赢得奖励。
家庭作业：1. Try to recite the passage of this module. 2. Sing the song to your friends.