小学英语外研版（一年级起点）一年级上册 Module 2 教案（表格式，共3课时）

《英语》（新标准）（小学一起）一年级上册M2教学设计
教材分析 本节课选自外研社出版的《英语》(新标准)（小学一起）一年级上册第二模块。本模块是第一模块的延伸,让学生在会说Hello, I’m…和How are you I’m fine, thank you. 的基础上.继续学习Good morning / afternoon. What’s your name I’m… / My name’s… I’m a… 等句型；让学生在听、说、玩中，学习用英语询问对方，进一步提高其综合语言运用能力；将What’s your name I’m… Good afternoon. 等句型与上一节课中学习的句型How are you I’m fine. And how are you 相结合，锻炼学生的综合语言运用能力；通过活动使学生学会用英语交谈，获得信息，体验成功的快乐。
模块教学目标 语言知识目标： 能听懂、会说、会读What，is，your，name，afternoon，morning，Ms，bird，panda等词。 语言技能目标： 能运用句型Good morning / afternoon. What’s your name I’m…，并能在情境中自然地运用所学句型与同伴进行交流。 情感态度： “个人情况”这个话题对学生来说很容易理解，与学生的生活紧密相连，学生都很了解自己的姓名、性别等信息。通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生运用英语进行口语交际的爱好和习惯；使学生乐于向他人介绍自己以及他人。 文化意识： 使学生能够正确运用英语句型表达个人情况。 学习策略： 教会学生在听和读的过程中快速获取关键信息；引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示，自己设置对话，并尝试表达。
教学重点及难点 教学重点： 1. What，is，your，name，afternoon，Ms等单词的掌握与应用。 2. 能运用What’s your name 句型询问他人姓名，并能运用I’m… / My name’s… 回答。 3. 熟练掌握 I’m a boy / girl. 句型，并能在实际生活中灵活运用。 教学难点： 1. afternoon，morning两个单词的发音。 2. Ms和Mr的区别。 3. 能在实际生活中灵活运用句型。
教学辅助 多媒体课件、教学卡片等。
教学策略 开展游戏教学、任务型教学、口语交际教学；利用多媒体课件功能，展开新奇有趣的教学过程，提高学生的参与热情，激发他们的学习兴趣；利用游戏调动学生参与的积极性。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课的教学内容是《英语》（新标准）(小学一起)一年级上册第二模块的第一单元。本节课是第一课时，主要任务是学习如何询问他人姓名，并能运用 I’m… / My name’s… 回答，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
课时教学目标 语言知识目标： what，is，your，name，bird，morning 语言技能目标： What’s your name My name’s… / I’m… 情感态度： 培养学生学习英语的兴趣及与人打招呼、询问他人信息的习惯。 文化意识： 了解英语中询问他人名字的表达方式。 学习策略： 乐于与他人交流。
教学重点与难点 教学重点： what，is，your，name，afternoon，Ms等单词的掌握与应用；能运用What’s your name 句型询问他人姓名，并能运用 I’m… / My name’s… 回答。 教学难点： 单词morning的发音以及把句型运用到真实情境中的能力。
教学辅助 多媒体课件、物品小卡片、教学卡片。
教学策略 低年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都很强，要遵循这个年龄段孩子的身心发展特点，在教学中采用灵活多样的教学手段，让学生在听一听、说一说、玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。本课采用了情景教学法、探究教学法和任务教学法。
教学内容 （含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1：热身 (3 minutes) 1. 和学生愉快问好。 2. 同唱一首歌——Hello! 和老师愉快问好。 师生问候，共同唱一首欢快的英文歌曲使学生很快进入到教学环境中，调动学生参与学习的热情。
Step 2：学习第一部分——Listen and point (7 minutes) 1. 导入 1) 展示第一部分图片，请同学们讨论，图中人物在说什么。 2) T: What are they talking about （他们在说什么？） Now, let’s listen, and then tell me the answer. T: My name is… Your name please What’s your name 3) T: (Write the title on the blackboard) Teach the words: name. 2. Read the short dialogue. 3. Make a choice. Discuss. Ss: (Listen and answer.) Learn the word and read after the teacher. Read. 调动学生学习热情，引出第一部分内容。 完整听一遍录音，引导学生回答问题。 板书本课重点句型，为接下来的学习做好铺垫。通过学生的回答，引出并讲解新单词，解决本课的部分单词教学。
Step 3：Part 2—— 听、读、表演 (15 minutes) 1. 导入 展示图片和钟表，讲解morning；展示课文图片，只显示出Ms Smart 和Daming、Lingling 的图片，让学生猜测他们在说什么（Have the students discuss in their groups.）。 2. 听回答。 T: Now let’s listen, and answer the questions according to the picture. 3. 教授新的词汇：what，is，your，name。 4. Listen, point and find “What’s your name ” 5. Read the dialogue. Read the dialogue in different forms. T: You did a great job! Now, who can try to act out the dialogue 在组内讨论。 Listen for the first time and answer the questions. Learn the words. Read in different forms and act it out. 通过小组间的讨论，猜测图片中的人物，帮助学生感知课文，便于后面的学习。 通过观看动画，学习内容的同时，掌握单词的含义。 学习新单词，正确并熟练地朗读。 学生通过小组合作，以不同的形式朗读课文，给不同的学生提供不同的空间，让每个学生都有展示的机会。
Step 5：操练 (5 minutes) （1）“What’s your name ”传句子比赛 学生按行分组，一个同学问：What’s your name 第二个学生回答：My name is…；然后再接着问第三个人：What’s your name 第三个人答：My name is…；再接着问第四个人：What’s your name … 看哪个组最先获胜。 （2）请6—7位同学上前来，其中两人手拉手架起一座桥，其余的同学排成一队从桥下过，每过一次都要拦下一个人，大家可向他提问What’s your name 如回答I’m… 正确就顺利通过；如果错误就被罚下。 （3）“现场采访”活动 a. 教师设计一个询问对方姓名的调查表。 b. 学生在课堂上进行现场采访，让每位同学当小记者,分别询问班里三位同学的姓名并且记录下来。 c. 根据本班学生的实际情况，训练学生对全班进行采访并汇报。教师可以先给学生示范，如：What’s your name How are you 按照要求，完成游戏操练。 一年级学生乐于主动参与介绍自己名字的过程。在介绍的过程中，有效操练并巩固本课的单词及句型。
Step 6：总结 (2 minutes) T: What did you learn in this class 总结今天所学内容。 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语活动。
Blackboard Design Module 2 Unit 1 What’s your name What’s your name My name’s / I’m… 通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。
Classroom Assessment 利用故事情节所制造的悬念，使学生积极思维，保持注意力，收到了很好的教学效果；努力创设情境，让学生将所学语言用于实际交流，使语言输入转化为真实的语言输出；在巩固操练环节，从学生的生活经验和兴趣点出发，让学生利用自己身边的物品进行表达。
家庭作业： 1. 仿照课文，编写一个小对话，并表演。 2. 向你的父母介绍你的家庭照片。
第二课时教学设计
教材分析 本课是《英语》（新标准）（小学一起）一年级上册Module 2 Unit 2的教学内容。本课的教学目标是朋友见面后能正确介绍自己的姓名，并能用英语表达自己是男孩还是女孩；能向他人问候“早上好”，“下午好”。
课时教学目标 语言知识目标： 1. 学习掌握新单词boy，girl，bird，morning，afternoon，panda 2. 能听懂、会说、会读以下句型：Good morning / afternoon. My name is… I’m a boy / girl. 语言技能目标： 1. 与老师同学对话从而掌握：boy，girl，bird，morning，afternoon，panda 2. 运用句型Good morning / afternoon. My name is… I’m a boy / girl. 情感态度：　 让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言的能力。　 文化意识： 通过学习，培养学生热爱家人、关心朋友的意识。 学习策略： 教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息；引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点 教学重点： 1. boy，girl，bird，morning，afternoon，panda 2. 能听懂、会说、会读以下句型：Good morning / afternoon. My name is… I’m a boy /girl. 教学难点： 1. 知道见面如何向对方问好；做简单的自我介绍；会用英语向别人说“早上好”，“下午好”；询问对方姓名。 2. 培养学生用英语思维及大胆用英语交流的能力。
教学辅助 多媒体课件、教学卡片等。
教学策略 充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难地一层层展开；利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观地参与到教学当中；合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习的能力。
教学内容 （含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1：热身 (3 minutes) 1. 和学生问好。 2. 唱歌曲Hello! 问好。 唱歌曲。 热身激趣，将学生的注意力转移到课堂教学当中来。
Step 2：学习第一部分 (5 minutes) 1. T: 今天有几位同学去动物园玩，他们看见了大熊猫，你们想知道他们之间说了什么吗？Let’s look and listen. (PPT) 让学生听录音，找出去动物园的同学说了什么，然后说出他们所听到的内容。 2. Listen. T: Now, let’s listen. 3. 学习单词panda。 4. 重复听录音、跟读。 观察讨论。 学习生词。 听录音、跟读。 通过第一部分的情境，学习新单词， 使学生掌握其含义及用法。
Step 3：学习第二部分——Listen, point and say (20 minutes) 1. 导入 The panda continues walking. He meets a boy and a girl. Watch the video and find the panda’s name. T: Panda, panda, what’s your name Watch the video and find the answer. 2. 再次听录音，回答问题。 T: What does the panda say T: What does Sam say (Check the answers.) T: What does Amy say 3. Listen and repeat. T: This time, let’s listen and repeat. 4. Read the dialogue. Discuss. 听录音，回答问题。 S: Good afternoon. My name is Panpan. S: I’m a boy. My name is Sam. S: I’m a girl. My name is Amy. 通过让学生讨论、猜测图片，调动学生参与的兴趣，为接下来的课文学习做好铺垫。 通过完整听一次录音，帮助学生了解文章大意，抓住文中的主要信息，同时训练学生的听力。 通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，提升其口语表达能力。
Step 5：操练 (5 minutes) （1）Magic box T: Take out a picture from the box. Then, introduce: Hello, I’m… I’m a boy / girl. 引导学生来介绍图片。 （2）What’s missing 仔细观看PPT，观察哪幅画消失了。然后以第一人称介绍消失的图片。如：消失的是panda,则根据钟表指针，说Good morning / afternoon! My name is Panpan. I’m a panda. 描述图片。 利用学生熟悉的物品图片，激发学生参与的热情。学生乐于参与，积极表达，以便有效操练本课的重点句型。
Step 6：Summary (3 minutes) T: What did you learn in this class？ Talk about the things that they learned. 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
Blackboard Design Good morning / afternoon. My name is… 呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。
Classroom Assessment 本堂课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用学生熟悉的物品图片给予两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给予一个物品贴纸。在操练新句型的过程中，也复习巩固了上一单元所学的内容，从而将两个单元有机融合在了一起，让学生轻松地掌握本模块的学习重点。
家庭作业： 1. 抄写新单词各三遍。 2. 把第二模块第二单元的课文读两遍。
第三课时教学设计
教材分析 本模块的话题是介绍个人情况，与学生的生活紧密相连，学生都很了解自己的姓名、性别等信息。在第一单元中，主要学习了如何询问他人的姓名并回答，在第二单元中学习了用英语表达自己性别的方式。通过学习，学生应掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。
课时教学目标 语言知识目标： 学习掌握新单词：boy，girl，bird，morning，afternoon，panda，what，is，your，name，Ms 语言技能目标： 运用句型 What’s your name My name’s / I’m… I’m a boy / girl 来询问及介绍自己的姓名、性别。 情感态度： 让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言的能力。 文化意识： 了解英语中询问姓名及表达性别的方式。通过学习，培养热爱家人、关心朋友的意识。 学习策略： 乐于向他人介绍自己；教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息；引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点 1. 巩固操练本模块的学习内容。 2. 培养学生的口语表达能力。 3. 进行相应的拓展。
教学辅助 多媒体课件、物品贴纸、教学卡片等。
教学策略 结合实际教学情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。
教学内容 （含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1：热身 (5 minutes) 1. 和学生热情问好。 2. 唱英语歌曲Hello ! 3. 自由谈话。 T: Hello. How are you My name’s… I’m a girl. What’s your name 鼓励学生之间以相同的方式互相交流。 和老师热情问好。 一起唱歌曲。 自由谈话。 师生问候，进入课堂学习。 歌曲热身。 教师通过随意自由地与学生对话，引导学生复习本模块的重点句型，起到引领示范的作用；通过学生的自由对话，复习重点句型。同时训练学生的口语交际能力。
Step 2：复习 (12 minutes) （1）Play show（表演大赛） T: We’ve learned this module. Do you remember the dialogue of Unit 1 Now let’s have a “play show”. Which group wants to show your play （2）朗读大赛 T: Good job! Now, I want to know your reading of Unit 2. Which group wants to show us your reading 表演Unit 1的对话。 Read the passage of Unit 2 Part 2. 考查学生对第一单元课文的理解与运用情况，通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。 通过朗读比赛，加强对学生的朗读训练，使学生能够更加正确流利地朗读，不断提高学生的朗读水平。
Step 3：学习歌谣 (10 minutes) 1. 展示歌谣配图。 T: Look, this is our friend Sam. Show a clock. This is morning. 2. Listen. T: Yes, you understood it very well. Now let’s listen and learn the chant. 3. Chant in different forms: Chant along the music; Chant by themselves; Chant and act. Look, guess and say. Listen and repeat. Chant in different forms. 学习一首欢快有趣的歌谣，让学生在愉悦的氛围中感受英语的韵律，体会学习英语的乐趣。
Step 4：活动 (11 minutes) （1）制作胸签：请学生们以小组为单位，制作自己名字的胸签，并在组内提问并回答： S1: What’s your name？ S2: I’m… （2）游戏：Boy or girl
请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：Hello. How are you？请第一个学生用“Boy.”或“Girl.”猜测第二个学生的性别。回答过后，由全班同学用“Yes.”或“No.”给出评判。如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继续猜。 （3）True or false. My name is Daming. I’m a boy. ( )
My name is Lingling. I’m a girl. ( ) My name is Sam. I’m a girl. ( ) My name is Amy. I’m a boy. ( ) Play the game. . Choose and say. 通过学生熟悉的人物来完成游戏和活动，充分地调动了学生的参与热情；同时有效操练本模块的重点词汇和句型。
Step 5：Summary (2 minutes) T: What did you learn in this class？ Talk about the things that they learned. 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
Blackboard Design Module 2 What’s your name My name’s / I’m… I’m a… 呈现本模块的功能句型。
Classroom Assessment 本节课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用学生熟悉的物品图片给予两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给予一个物品贴纸，在贴的过程中，教师可以有意识地粘贴在近处和远处。有效地利用了教师准备的教学资源。在操练新句型的过程中，也复习巩固了上一单元所学的内容，从而将两个单元有机融合在了一起，让学生轻松地掌握本模块的学习重点。
家庭作业： 1. Try to recite the passage of Unit 2. 2. Introduce yourself.