第三单元语文园地.日积月累（教案）- 部编版语文三年级下册

语文园地.日积月累教学设计
教学目标：
1.通过学习使学生认识一部分生字，了解《声律启蒙》的音律特点，了解对对子的基本特征，增加学生语感。
2.学生能带上节奏读出韵味，吟诵中体会意思。
3.引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣
教学重点难点
1.认识“儒”“昼”等生字。
2.激发学生诵读经典的兴趣。
教学过程：
一、熟读文本课件出示：
戈对甲 鼓对旗 紫燕对黄鹂
梅酸对李苦 青眼对白眉
三弄笛一围棋 雨打对风吹
海棠春睡早 杨柳昼眠迟
张骏曾为槐树赋 杜陵不作海棠诗
晋士特奇 可比一斑之豹
唐儒博识 堪为五总之龟
戈对甲 鼓对旗 紫燕对黄鹂
1.自由阅读，借助认识文本中的生字。
2.齐读3.指名读，根据学生的朗读随时正音。
二、有节奏的朗读，练习吟诵文本
1.复习吟诵规则一二声平，三四仄；入声归仄很奇特。平长仄短入声促，平低仄高韵拖长。
2.符号的代表意义红色的表示韵（长平）字；粉色表示节奏点(中平)字；蓝色表示入声字。
3.课堂练习。
三、简单理解文本的内容，熟悉经典故事。配合课件讲解。
1.“戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。”
2.梅酸对李苦，青眼对白眉李苦：李子很苦。《世说新语·雅量》说，晋王戎小时候，曾和一群小孩在大路边玩耍，看见道边一株李树上果实累累，但无人摘取。小孩们都争着去摘，只有王戎不去。有人问他为什么，他说：李树长在大路边，果实还没被路人摘去，这一定是苦李。小孩们摘下李子一尝，果然苦涩不能入口。青眼：瞳孔是黑色的，正视对方时眼球是黑色的，称青眼，表示重视对方；其旁为白色，斜视对方则白色出现，表示轻视对方。《世说新语·简傲》注引《晋书·阮籍传》说，晋人阮籍不拘于世俗的礼法，看见才干普通的人，就翻着白眼对着他。只有当时的名士嵇康去见他，阮籍才青眼相对。白眉：三国时蜀人马良（字季常）有兄弟五人，都以“常”字排行，其中马良的才学在兄弟当中最为突出。马良眉有白毛，当时有俗语说“马氏五常，白眉最良”。（见于《三国志·蜀志》。）后世便称兄弟中才干最突出者为白眉。
3.三弄笛，一围棋，雨打对风吹。三弄笛：这是一个典故，见于《世说新语·任诞》。晋人王徽之（宇子献，王羲之之子）曾听说桓伊（宇叔夏，小字野王）善吹笛，但互不相识。有一天，王徽之乘船出城，桓伊正驾车从岸上经过，别人告诉王徽之：这个人就是桓伊。王徽之便叫人对桓伊说：“闻君善吹笛，试为我一奏。”当时桓伊已经担任过淮南太守、豫州刺史等高官，但久闻王徽之的名气，便下车替王徽之吹了三支曲子，吹完以后，未交谈一句，使各奔东西了。
4.海棠春睡早，杨柳昼眠迟。
上联出自《太真外传》。唐明皇（玄宗李隆基）在沉香亭召见杨贵妃，而杨贵妃宿醉未醒。明皇叫侍女将杨贵妃扶至沉香亭，杨贵妃带醉补了一下妆，但不能下拜。唐明皇笑着说：“岂醉？是海棠睡未足耳!”（怎么是醉了呢？是海棠花还没睡够呀！）后来宋朝苏轼的《海棠诗》“只恐夜深花睡去，更烧银烛照红妆”，用的就是这个典故。下联出自《三辅故事》，据说汉朝宫苑中有株柳树，树形像人，称之为人柳，“一日三眠三起”。
5.张骏曾为槐树赋，杜陵不作海棠诗。从前河右地区（今甘肃酒泉一带）无楸树槐树，东晋后期割据于河右地区的前凉国张骏曾从陕西一带弄来一些树种移栽，都死了。有一天，忽然在酒泉宫西北角上长出了一棵槐树，张骏认为是吉兆，便有感而作了《槐树赋》。杜陵：指唐代诗人杜甫。宋人王禹偁《诗话》说，杜甫的母亲名海棠，杜甫为避讳而从不作吟咏海棠的诗。
6.晋士特奇，可比一斑之豹；唐儒博识，堪为五总之龟。晋代的文士才具奇特，外人只能观察到其中很少的一部分，就如同从竹管中看金钱豹，只能看到它身上的一块花纹一样。此语原出自《世说新语·方正》，说王子敬（即王献之）小时候看人玩一种棋，能看出双方的胜负。游戏者看他年龄小，轻视他，说：“此郎亦管中窥豹，时见一斑。”五总之龟：龟被古人视为长寿的灵物，千年五聚，因而称博学多闻的人为五总龟。《新唐书·殷践猷传》说，殷氏学问淹通，贺知章“尝号为五总龟”。五总，聚集了五次，即经历了千年。
四、课堂练习
1诵读练习
2对对子练
教学反思
反思我这节课的课堂教学，就得失谈几点体会。　　
一、提倡学生先求熟读、不急求懂。在本课时教学中，我有意识的让学生先求熟读、不急求懂，让学生们轻松并有韵律感的吟诵，这对学生会是一个潜移默化的过程,也给了孩子一把开启心智的钥匙，让他们在琅琅书声中投身到中华民族心灵的深处，去体验美和高尚在心灵中的统一。　　
二、根据小学生的特点，我穿插讲解经典故事，很快就把他们的吸引力抓过来，并且也让学生们更容易理解课文。　　
三、《声律启蒙》中的节奏感很强，读起来具有韵律美，在教学时我会让学生根据意境采用各种手势，动作在表演中诵读，也可以让学生们在诵读中按照一定的拍子打节拍。让学生根据韵文中一些优美的语句进行联想，品悟其中的意境。充分发挥学生的主观能动性，主动地学习。　　
四、在课堂上有多种方式来进行记忆。如我说上半句，学生对出下半句;或者开展竞赛的方式，男生说上半句，女生对下半句;一组说上半句，另一组说下半句等。利用多种形式让学生进行记忆，学生能很快熟读成诵。　　
五、以学生读为主线，以识韵、会意、品境、习法为课堂教学板块，尽量运用诵读化、情境化、故事化、生活化“四化”的教学策略。国学课堂教学是中华文化经典再现的基础，学生通过对经典国学的学习，了解中华文化的博大精深、了解中华文化千古不变的真理及智慧，为他们日后的学习和生活提供养分。在教学中让学生体会蕴含在其中的深刻道理，学生在学习中体会到如何对待父母、如何为人处事，逐步树立为他们的责任意识，为孩子们的思想道德教育奠定了基础。　　我相信，通过国学的学习，一定会提升孩子的文化品位，国学也即将成为我校思想道德建设的一道亮丽风景。