小学英语外研版（一年级起点）二年级上册 Module 5 表格式教案（3个课时）

《英语》（新标准）（小学一起）二年级上册M5教学设计
教材分析 本节课选自外研社出版的《新标准英语》第三册第五模块，本模块的话题是谈论一天的主要作息时间与活动，并运用时间表达日常活动。使学生学会用英语表达时间以及日常活动。本模块的学习重点是实义动词的一般现在时。
模块教学目标 知识目标： 全体学生能理解：poster, get up, go to school, have lunch, go home, watch TV 全体学生能运用：get up, go to school, home, go home 部分学生能运用：poster, have, lunch, have lunch, watch, TV, watch TV 掌握句型：I go home at 5. 感知陈述语段的语调 能力目标： 能够准确地用句型“At+时间，I...”和“I… at…”表述自己一天的主要作息时间和活动。 能用所学句型表达和交流自己的作息时间。 能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文 情感态度： 在创设的情景中参与语言实践活动，学会科学、合理的安排自己的学习与生活的作息时间，懂得珍惜间。 学习策略：通过词汇联想的方式认知get up, poster , go to school, have lunch, go home, watch T通过动作帮助理解和记忆。 文化意识：通过参加TPR活动体会英语学习的乐趣，体验英语活动的特点，并且通过学习本课，使学生懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。
教学重点及难点 教学重点： 掌握动词短语：get up, go to school, have lunch ,go home, watch TV 理解并运用重点句型： At+时间，I… I…at… I go home at 5. 教学难点： 介词“at”的使用。 能够运用所学习的词汇和句型交流。 实际生活中的应用。
教学辅助 多媒体课件、教学卡片等
教学策略 开展游戏教学，任务型教学，口语交际教学；利用课件的互动性功能，展开新奇有趣的教学过程，吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣。利用游戏调动学生参与的积极性。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课的教学内容是《新标准英语》(一年级起点)第三册第五模块的第一单元。本节课是第一课时，本课主要掌握get up / go to school / have lunch / go home / watch TV 等句型和短语。以及学习如何把所学的时间和短语联系起来，用第一人称介绍自己一天的日常活动。课文以Sam自我介绍的形式说明其主要作息时间。
课时教学目标 知识目标： 使学生能听、说、认、读动词短语：get up, go to school, have lunch, go home, watch TV 使学生掌握At+时间，I...的句型。 能力目标： 能够准确地用句型“At+时间，I...”表述几点干什么，并且能用所学句型表达和交流自己的作息时间，把所学的语言与生活实际结合起来。 情感态度： 在创设的情景中参与语言实践活动，学会科学、合理的安排自己的学习与生活的作息时间，知道在什么时间该做什么事，懂得珍惜时间。 学习策略：通过参与具体的活动和游戏，培养学生学习英语的兴趣以及自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流 跨文化意识：通过学习本课，使学生懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。
教学重点与难点 教学重点： 词组get up, go to school, have lunch ,go home, watch TV.和句型At+时间, I.... 教学难点： 介词“at”的使用 能够运用所学习的词汇和句型交流
教学辅助 多媒体课件，物品小卡片，教学卡片
教学策略 结合学生的特点，采取游戏教学方式，合理利用小组评价机制，创设互动性强，学生参与面广的教学策略。利用小组合作探究就，培养学生的自主学习能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤1：热身环节 师生问好。 英文歌热身If you are happy 与教师热情互动。 齐唱英文歌曲。 师生问候，共同唱一首欢快的英文歌曲使学生很快进入到教学环境中，调动学生参与学习的热情。
步骤2：活动1 新授环节 教师快速播放PPT，复习if you see the bomb, please hold your head; if you see the face, please smile; if you see the numbers, please say it quickly; if you see the hands, please clap your hands . T: listen and guess, What’s it ？（播放课件，发出滴答滴答的声音） T: What’s the time, please ？（出示时间图片：四点，六点，九点） 教师引导学生回答，并让学生找出整点时间的表达规律。同时教授时间前用At。 依据课件的出示，快速做出反应：抱头，拍手，微笑，说出对应数字。 It’s a clock 回答问题：At 4, at 6, at 9 总结整点时间表达规律。 通过一个小小的数字练习游戏，调动学生学习热情，活跃课堂气氛，既复习了数字，又为后面的学习埋下伏笔。 由听音猜钟表引出o’clock然后到整点时间表达，由易入难，层层递进，符合学生的认知规律。
步骤3：活动 2 新授环节 T: （播放课件，闹铃响起）老师边揉眼睛边自问“What's the time ”（播放课件，出示七点钟的时钟）“Oh, it’s seven o’clock. I must get up.” （播放课件，出示起床的图） Up, up, get up.（伸懒腰的动作） At 7, I get up.（肢体语言） T:（播放课件，出示八点钟的时钟问学生）What’s the time now Oh, it’s time to go school. （播放课件，出示上学的图）School, school, go to school.（把双手放在肩上，前后摇摆） At 8, I go to school.（肢体语言）。 T: I’m hungry. I want to have lunch now.（播放课件，出示Daming吃午饭旁边带有十二点钟的时钟的图） Lunch, lunch, have lunch.（一个手端碗，另一只手吃东西）What’s the time, please At 12, I have lunch. ）肢体语言） T:（播放课件，下课铃声）That’s the bell. It’s time to go home.（播放课件，出示回家的图） Home, home, go home.（把双手放在肩上，向大家挥“拜拜”) What’s the time, please At4, I go home.（肢体语言） T:（播放课件，动画节目）Oh, it's six o'clock. It's cartoons time. I watch TV.（播放课件，出示看电视的图） TV, TV, watch TV.（手拿遥控器，表演看电视的动作）At 6, I watch TV.（肢体语言） 练习新短语，老师说，学生做. T: Get up.（学生做伸懒腰的动作）以同样的方式操练其它的短语, 最后交换角色进行操练。 听碟片并圈出动词短语。 听音跟读，注意模仿和发音 自由大声朗读课文 小组合作： Read the text （1 point ） Act the text （2points） 学习新短语：get up 学习新短语 ：go to school 学习新短语 ：have lunch 学习新短语 ：go home 学习新短语：watch TV 学生之间分组练习新学习的短语。 听音跟读（合上书）。 自由朗读课文 小组合作练习课文分角色朗读以及表演。 通过时间和肢体语言，发挥学生的主体性，引出新的短语，过渡自然；这样边说边做让学生配动作学习短语和句型，使枯燥的语音学习变得具体化、形象化，能提高学生的学习积极性。让整堂课的所有环节都与时间充分融合，课堂上学习时间的气氛更加浓厚。 通过游戏的方法对本课时的短语和句型进行操行，这样既可以激发学生的学习英语兴趣，又活跃了课堂气氛；对课文的学习，能更好地巩固语言知识的运用。 课文学习，在学习的时候，对学生提出要求，听，指，跟读，齐读，任务难度层层递进。
步骤四：练习环节 Simon says的游戏。 T: Simon says, get up, then do the action. -- Get up, don’t do the action. 给每个学生一张计划表，设计出一张自己周末或上学时间的计划表。 Take out your tables. Please finish it. Then use the sentence pattern At ____, I ____ to report your daily life. Activityget upgo to schoolhave lunchgo homewatch TVgo to bedTime
Report to everybody. 玩游戏，练习动词短语。 完成表格，并在全班汇报。 游戏一将枯燥乏味的词组操练融入游戏的乐趣，激发学生的好奇心和参与积极性，让孩子们在玩中学，游戏二是对游戏一的递进，在巩固新知识的同时也提高了学生的反应能力。
步骤5：总结环节 T: What did you learn in this class？ 讨论，并自由发言本节课所学内容 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。
板书 Module 5 Unit 1 At…, I get up. 通过板书及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。
课堂评价 兴趣是学生最好的老师。一开课，我先用学生喜爱的游戏复习了数字，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣。再由数字到整点钟的表达来导入新课。在教学过程中，我通过运用模仿动作、听指令做动作、游戏等多种教学方法来学习六个动词短语和句型“At…, I…”整节课的教学流程清晰，由浅入深，由易到难，层层递进，教学重难点突出。.
家庭作业：向朋友或家人汇报自己的作息情况。
第二课时教学设计
教材分析 本课是外研社版的《新标准英语》一年级起点第三册第五模块第二单元“I go home at 5. ”，本课要解决的主要知识点是对四个短语have lunch, go home, watch TV, play basketball进行掌握并学会句型 I…at…
课时教学目标 知识目标： 能听、说、认读本课时所涉及的英语短语 have lunch, go home, watch TV, play basketball. 学习句型I… at… 能力目标：能够准确地表述出几点干什么，并且能用本课时的短语及句型描述进行自我描述。 情感态度：培养合理安排时间的习惯，以及珍惜时间的意识。 学习策略：通过参与具体的活动和游戏，培养学生学习英语的兴趣以及自主学习能力；积极运用所学英语进行表达和交流。 跨文化意识：通过学习本课，使学生懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。
教学重点与难点 教学重点： 能听、 说、 认读本课时所涉及的英语新短语 have lunch, go home, watch TV, play basketball 用新句型I…at….描述日常活动 教学难点： 能听懂、理解、会说一天所做事情的表达，能在课堂内外灵活运用本课所学句型。
教学辅助 多媒体课件，教学卡片等
教学策略 充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难的一层层展开。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤1：热身环节 师生问好 英文歌热身 师生问好 学生齐唱英文歌曲 热身激趣，将孩子们的注意力转移到课堂教学当中来。
步骤2：复习环节 自由讨论： T: （教师随意在班级中走动，随意和学生交流。）How are you What’s this What’s the weather like What time is it now 鼓励学生之间以相同的方式互相交流。 自由讨论 教师通过随意自由的与学生对话，复习本模块的重点句型，起到引领示范的作用。通过学生的自由对话，复习重点句型。同时训练学生的口语交际能力。
步骤3：活动 1 新授环节 T: Can you guess what it is （课件展示）：出现一个圆形，让学生猜猜是什么？学生踊跃发言（如：苹果、鸡蛋、足球等等） T: What's this T: OK, let's have a look.（接着1—12的数字从不同方向飞入，最后形成一个钟面。请学生把相应的数字大声朗读出来。) T: And what's this 学生根据课件讨论： S1: It's an apple. S2: It's a football. S3: ... 复习数字 Ss: One, two ... twelve. Ss: It's a clock. 用猜猜看的游戏让学生充分发挥想象，充分调动了他们的积极性。既复习了数字，又为后面学习做好铺垫。
步骤4：活动 2 新授环节 课件：吃午餐 T: Look, this is Panpan. T: What time T: What is he doing He’s having lunch. （引导学生说出 have lunch） Read after the teacher. Pay attention to “at”… T: Today, we’re going to learn some phrases. watch TV T: Listen then repeat. picture: watch TV I watch TV at 7. go home 课件： （下课铃声钟表 4 点） T: What’s the time, please It’s four o’clock. Let’s go home. T: What time do you go to school 让学生自己说自己回家的时间。 学习新单词“too” T: Can you read or make a sentence with this word 出示卡片让学生认读重点词组 Let’s chant. 通过顺口溜熟悉词组
Up, up, I get up.
School, school, I go to school.
Lunch, lunch, I have lunch.
Football, football, I play football. Now, listen again and find “When dose Sam get up / go to school / have lunch / play football ”（锻炼学生的听力能力） 学习怎样表达不同时间的不同活动。
I…at... text learning:现在我们来跟着Sam和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来学习吧，看看我们能不能比鹦鹉模仿得好. 跟读模仿课文，注意语音语调的模仿。 小组内练习朗读并表演课文。 Ss: It’s at 12 . 学习新短语：have lunch Learn “at”：时间前用 at 学习新短语：watch TV 学习新短语：go home 用新学习的短句造句。 听音，跟读，学唱诗歌 听音，跟读，模仿 通过学生已有知识 have lunch 引入本课的新句型， 以旧带新，自然导入本课新授句型。 通过时间和肢体语言，发挥学生的主体性，引出 所学内容，过渡自然。 go home这个词组简单，让学生听音模仿并回答自己几点回家，发挥学生的主动性。 通过多种形式的读，培养学生朗读能力，提升口语表达。
步骤5：练习环节 以小组为单位让学生用英语制作自己的作息表（老师用课件先给学生示范） 请学生上台用“I… at...”描述自己的作息情况。 分组合作，组内汇报 这个环节既让学生在创设的情境里开心、自信地展示自己的口语外，也能让学生学会如何合理、科学的安排好自己的时间,同时让学生知道珍惜时间的重要性。
步骤6：总结环节 T: What did you learn in this class？ 讨论本节课所学内容 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书设计 Module 5 Unit 2 I go home at 5. have lunch I Play basketball at . go home watch TV 现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。
课堂评价 本节课的操练活动设计，不仅巩固了新句型，学生是课堂课主体。拓展了所学新知，且调动了他们学习英语的积极性，包括那些平时缺少自信的孩子，在分工合作的过程中也能出一份力，在相互的帮助、配合下能积极主动地参与实践活动。
家庭作业：1. Listen and read the passage for three times. 2. Finish the exercise book.
第三课时教学设计
教材分析 本模块的话题是利用时间表达日常活动。第一模块主要掌get up / go to school / have lunch等句型和短语。以及学习如何把所学的时间和短语联系起来，用第一人称介绍自己一天的日常活动。第二课时主要掌握句型I go home at 5.并且利用图片或照片向朋友介绍自己一天的主要作息时间与活动，增进彼此的了解。
课时教学目标 认知目标： 能听懂会说：get up, go to school, have lunch, go home, watch TV, play basketball, watch TV 。 能听懂认读 poster。 掌握句型At+时间, I...的句型。 掌握句型I go home at 5.。 能力目标： 能够准确地用句型“At+时间，I...”和“I… at…”表述自己几点做什么。 能用所学句型表达和交流自己的作息时间。 能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。 情感态度： 在创设的情景中参与语言实践活动，学会科学、合理的安排自己的学习与生活的作息时间，懂得珍惜间。 学习策略：通过参与具体的活动和游戏，培养学生学习英语的兴趣以及自主学习能力；积极运用所学英语进行表达和交流。 跨文化意识：通过参加TPR活动体会英语学习的了缺，体验英语活动的特点，并且通过学习本课，使学生懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。
教学重点与难点 巩固操练本模块的学习； 培养学生的口语表达能力； 进行相应的拓展。
教学辅助 多媒体课件，教学卡片等
教学策略 结合教学实际情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤1：热身环节 师生问好 歌曲热身 自由讨论: How are you today How old are you What’s your favourite colour When do you get up When do you have lunch 鼓励学生之间以相同的方式互相交流。 师生问好 学生齐唱英文歌曲 自由讨论，英语口语练习 师生之间 生生之间 师生问候，进入课堂学习。 歌曲热身。 教师通过随意自由的与学生对话，复习本模块的重点句型，起到引领示范的作用。通过学生的自由对话，复习重点句型。同时训练学生的口语交际能力。
步骤2：复习环节 朗读大赛 T: Now I’ll give you 3 mins to read the dialogue and then show it in the classroom. （注意你的语音，语调，看谁模仿的最像。） 表演大赛 四人一组分角色朗读课文，注意语音语调的模仿。 四人一组分角色表演课文，不可以拿书，看哪组模仿的最像。 （朗读组每组加1-2分；表演组每组加3-4分。） 有感情朗读课文 分角色表演课文 通过朗读比赛，加强学生的朗读训练，使学生能够更加正确流利的朗读，不断提高学生的朗读水平。 考查学生对单元课文的理解与运用情况，通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。并且通过表演，增加学生背诵课文的积极性。
步骤3：学习儿歌 学习儿歌的歌词，并学习儿歌中出现的短语。 不同形式跟音乐合唱：分小组演唱 3.自由歌唱 4.表演 学习歌词 听歌跟伴奏 表演 学习一首欢快有趣的歌谣，让学生在愉悦的氛围中，感受英语的韵律，体会学习英语的乐趣。
步骤4：活动 “句子连连看”。课件呈现一些凌乱的数字卡片，学生随意抽取其中一个，并且根据卡片提示完成完整的句子。答对一题加一分（为了增加游戏的趣味性，卡片也会有微笑，加一分，唱首歌等） “反应能力大比拼”。课件显示6个完整的句子，并且每个句子有一个对应的身体部位。老师给学生一分钟准备时间，记住句子及相应的身体部位。时间到，老师说身体部位，学生快速反应对应句子，最先反应并且说对的学生获得粘贴奖励。 学生六人一组，依次抽取卡片，并完成卡片上的任务。 快速记忆句子并正确说出句子 “句子连连看”是根据本模块学习的短语和句子而设计的小游戏，让学生随机抽取，增加游戏的神秘性，学生更愿意去挑战。以小组比赛的形式进行，培养学生的合作意识与竞争意识的同时，有效操练本模块的重点词汇和句型。 这个小游戏是围绕本模块重点句型而设计，并且有一分钟的时间限制，正确会得到相应的奖励，这样既能让学生将本模块所学的知识进行实际运用。有效训练学生的语言综合表达能力。同时，又培养了学生记忆力专注的训练且培养了学生的竞争意识。
步骤5：总结环节 T: What did you learn in this class T讨论本节课所学内容 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书设计： Book 3 Module 5 At 7, I get up. I go home at 5. 呈现本模块的功能句型。
课堂评价： 本课首先从歌曲切入，创造一个良好的英语学习氛围。这样不仅巩固了上一节课所学，而且激发了学生的学习兴趣。接着新授本课的新词组：get up, go to school, have lunch，play football，并通过不同的游戏来巩固每一个新授的词组，不仅激发了学生的兴趣，而且很直观，让学生很快就能掌握这些新词组，为最后的口语对话奠定了基础。 兴趣是学习的前提，一个好的课堂气氛有利于学生知识的吸收。
家庭作业：1. 听本课单元录音，注意模仿语音语调。 2. 向朋友介绍自己一天的作息时间和活动