小学英语外研版（一年级起点）二年级上册 Module 6 表格式教案（3个课时）

英语新标准小学一起二年级上册M6教学设计
教材分析 本节课选自外研社出版的《新标准英语》第三册第六模块，以周末生活为主题。谈论周末活动安排，居住地点以及个人的简要情况。运用语言“What do you do on Sundays？”“I…”和同学讨论周末生活。以及运用语言“Where do you live”“I live in …”来和同学相互了解。
模块教学目标 知识目标： 全体学生能理解：on Sunday, park, hooray, great, goal, live, city, moon, sky 全部学生能运用：on Sunday, park, live 部分学生能运用：great, goal, hooray, moon, sky, city 学习句型：What do you do on Sundays 和 Where do you live 全体学生能书写：Ll, Mm, Nn 能力目标： 能听懂会说：What do you do on Sundays I… 以及 Where do you live ？ I live in… 能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。 能运用What do you do on Sundays I…等语句询问同学的周末活动。 情感态度： 让学生拥有一个健康向上的周末活动，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激发积极的学习情感。 学习策略： 积极运用所学英语进行交流和表达。 文化意识： 积极参加争优活动，学写英文征友启事，提高跨文化交流能力。
教学重点及难点 教学重点： 掌握单词：hooray, great, goal, city, on Sunday, park, live, moon 掌握句型：What do you do on Sundays 和Where do you live 教学难点： 在生活中运用What do you do on Sundays 询问别人的周末活动安排。 在生活中运用 Where do you live 询问别人的住址。
教学辅助 多媒体课件、教学卡片等
教学策略 开展游戏教学，任务型教学，口语交际教学；利用课件的互动性功能，展开新奇有趣的教学过程，吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣。利用游戏调动学生参与的积极性。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课的教学内容是《新标准英语》(一年级起点)第三册第六模块的第一单元。这一单元的情境Daming 和Sam在放学回家的路上相互询问星期日的活动安排，结果发现两人都要去踢足球，于是他们相约一起去踢球。课文设置通过相互询问信息，可以充分获取信息，利用信息。能运用What do you do on Sundays 来谈论周末活动安排。
课时教学目标 知识目标： 全体学生能理解词汇do, Sunday, moon，sky，city ，live 学生能初步运用What do you do on Sundays 来谈论周末活动安排。 全体学生能够感知含有实意动词的一般现在时特殊疑问句语音语调。 能力目标： 全体学生能听懂、会说“What do you do on Sundays ”，会谈论周末活动安排。 情感目标： 学会珍惜时间，合理安排自己的日常活动。 学习策略： 积极运用所学英语进行表达和交流 跨文化意识： 通过对合理安排自己的日常活动的学习，培养珍惜时间的意识。
教学重点与难点 教学重点： 单词：swimming, city, live 句子：What do you do on Sundays 和 What do you do in the morning / afternoon 教学难点： 运用What do you do on Sundays 和 What do you do in the morning / afternoon 把所学知识融入到实际交流中
教学辅助 多媒体课件，教学卡片
教学策略 结合学生的特点，采取游戏教学方式，合理利用小组评价机制，创设互动性强，学生参与面广的教学策略。利用小组合作探究就，培养学生的自主学习能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤1：热身环节 师生问好 英文歌曲热身bingo 师生问好 学生齐唱英文歌曲 师生问候，共同唱一首欢快的英文歌曲使学生很快进入到教学环境中，调动学生参与学习的热情。
步骤2：活动1 新授环节 导入 （快速展示课件图片 T: You have known so many phrases. Now, open your English book, turn to page 32, listen part 1, and circle the verb phrases which you have listened （听动画一，圈出动词短语） （依据学生的回答，书写板书 play football） T: They like playing football. I like playing football, too. Do you like playing football S: Yes. T: OK, Let’s play football together. Now depart the class into four teams and have a match.（此处分组 小组评价） Let’s listen again. What question does the monkey ask the elephant （再次播放动画一，回答问题） S: What do you do on Sundays （教师根据学生的回答，书写板书 What do you do on Sundays 同时教授 Sundays（强调S要大写，表示每个周日要加s）。 依据课件快速流利地说出动词短语 听录音，圈出你所听到的动词短语 S: play football go to school 全班分组，进行小组比赛 再次听音回答问题：What do you do on Sundays？ 通过快速浏览图片说出动词的一个小游戏，一方面调动学生学习热情，另一方面引出第一部分动画中出现的动词短语。 板书本课重点句型，为接下来的学习做好铺垫。 此处进行全班分组：全班分为四组进行足球比赛，调动学生参与的积极性。 讲解专有名词前首字母大写。
步骤3：活动2新授环节 T: Do you want to know what our friends do on Sundays 播放动画2 回答问题 What does Daming do on Sundays？ (依据学生回答，补全板书I play football on Sundays.) T: What do you do on Sundays （此处练习What do you do on Sundays I …这个句型。师生练习——生生练习） 第二次播放动画2，处理单词park和 Where do they play football 的汉意。 听音，跟读，模仿课文Listen, repeat, and read 课文分层展示。 Work in groups to read the text 小组内合作朗读课；Work in pairs to fill in blanks 小组内合作课文填空；Work in pairs to act the text out 小组内合作表演课文。 听活动2录音，回答问题：What does Daming do on Sundays S: I play football on Sundays. S: I… 学习新单词“park”以及重点句型的汉语意思“Where do they play football ” 小组内合作，自由朗读课文。 通过提出问题，出示教学情景，引发学生的思考。让学生带着问题听音，抓住文章主体。 第二次听动画录音，讲解park及 where do they play football 的汉意。 学生通过小组合作，以不同的形式处理课文，对于学习能力强的小组，可以通过表演的形式来展示，通过这种阶梯形的朗读，给不同的学生提供不同的空间。
步骤4：练习环节 Do a survey . What do you do on Sundays I … Number Activity One Two ThreeFourPlay footballRead a bookGo swimmingPlay basketballFly a kiteRide a bikeWatch TVDO homeworkSing a songPlay ping-pong
该拓展练习环节是对本节课重点句型的操练。这个调查环节学生可以离开自己的座位在全班范围内调查。
步骤5：总结环节 T: What did you learn in this class 讨论本节课所学内容 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与。
板书设计 Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays I play football. 通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。
课堂评价 本节课，始终以情景性原则贯穿始终。通过听文本选择答案呈现了新知识，又让学生自创情境把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。本着课堂设计的真实性的原则，最后设计了调查的环节，学生利用本节课所学知识以及之前学过的知识展开对话，并展示对话过程。学以致用，既活跃了课堂气氛，又锻炼了孩子们的综合运用语言的能力。 真实的课堂操练，既让孩子们感觉学习英语是如此的简单，又让他们很感兴趣，使他们在不知不觉中，学会了运用，这才是真正的魅力课堂
家庭作业：1. 调查组内同学的周末活动安排 完成练习册
第二课时教学设计
教材分析 本课的教学内容是《新标准英语》（一年级起点）第三册第六模块的第二单元。学习本节课的意义，让学生学完本节课后在日常生活中知道了如何询问对方籍贯的表达方法，在交际过程中具有实际的意义和实用价值，能够达到学以致用的目的。同时也能增强学生之间的相互了解和交流。同时课文情境也通过征友启事寻找自己有相同爱好的朋友，可以分丰富生活，发展真挚友谊。
课时教学目标 知识目标： 掌握moon, live, live in, Shanghai等单词的读音和书写格式。 掌握句子：Where do you live I live in .... 句型的用法，会用这个句型进行简单的日常交流与对话。 能力目标： 能够用所学句型 Where do you live I live in …进行交流对话，从而培养学生的语言运用能力和口语交际能力。 情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语进行口头和书面交流。 学习策略：通过小组练习，小组讨论，增强他们的团队意识和合作意识。 跨文化意识： 积极参加征友活动，学写英语征友启事，提高跨文化交流能力。
教学重点与难点 教学重点: 词汇：moon, live, live in, Shanghai 句型：Where do you live I live in … 教学难点： 在实际生活中能够用所学句型 Where do you live I live in …进行交流对话。
教学辅助 多媒体课件，教学卡片等
教学策略 充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难的一层层展开。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤1：热身环节 师生问好 英文歌曲热身 师生问好 齐唱英文歌曲 热身激趣，将孩子们的注意力转移到课堂教学当中来。
步骤2：复习环节 复习学过的动词语。 看图片学生互相询问周末的活动复习What do you do on Sundays 学生快速说出课件出示的动词短语 师生之间相互询问生生之间相互询问 通过复习学过的周末去做什么的句型，复习上节课学过的知识，，同时为后面的学习和操练做好铺垫。
步骤3：活动1 新授环节 复习部分最后一幅图片出现大庆的图片，然后老师根据图片慢慢说出I live in Daqing.（书写板书）并同时抛出问句 Where do you live （书写板书）引导学生用I live in +地点来回答。 讲解 Where do you live I live + 地点的汉语意思及用法。 播放动画1：Listen to the tape and answer “Where does the boy live ” “Where does the moon live ” 教授新短语 “in the sky” 观看图片，回答问题。教师书写板书时学生一起填空。 学习重要句型：Where do you live I live + 地点 听音并回答问题 I live in Shanghai. I live in the sky . 学习新短语“in the sky” 新课的引出是根据复习部分的自然过度，这样不会有突兀性，自然的过度，让本节课体现一个完整的整体性。 在第一部分直接抛出本节课的重点句型并板书，让学生能够明确本节课的教学目标，这样更有目的性的去完成接下来的学习。 通过一次听音，让学生回答教师提出的两个问题，帮助学生了解文章大意，抓住文中的主要信息，同时训练了学生的听音能力。
步骤4：活动2 新授环节 今天老师收到一位小朋友的来信，她叫Tingting。她在信中对自己的情况进行比较全面的介绍。我们一起去听听她是怎么介绍吧！ 播放活动2录音：听音并圈出你不认识的单词。 处理“city”。 再次播放录音：What’s Tingting’s hobby Where does she live？ 听音，跟音重复。 自由朗读课文 看短文填重要的信息点。如：
I like _______ and ________... 学习Chant。通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行学习。 通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Ll, Mm, Nn的练习。 听音圈出你不认识的单词 学习新单词： “city” 听录音并回答问题 自由朗读课文 小组合作，并按照课文填空 齐唱儿歌 读写练习 学习新的词汇，加深对文本的理解。 通过听音回答问题，一方面让学生带着问题去听录音，能抓住学生注意力，另一方面，会加深对课文的理解。 通过多次的听读模仿练习，培养学生听力能力以及模仿能力，提升口语表达。 通过让学生自读课文、完成填空的练习，培养学生给阅读能力的同时，使学生对课文的细节有更深的了解。在学生填的过程中，对于生词也有了全新的认识，为接下来的新词学习做好铺垫。
步骤5：练习环节 “角色换换换”的游戏： 教师为每组第一个学生准备了不同人物的头饰和相应的人物自我介绍。活动开始后，首先由第一个学生戴头饰向第二个学生介绍。之后再将头饰转戴给下一个同学，由他向下一个同学介绍，以此类推，看哪个小组能最快将角色传递到最后。 Play the game. 利用学生喜欢的游戏，激发学生学习的兴趣；利用学生喜爱的人物，激发学生参与的热情，学生乐于参与，积极表达，有效操练本课的重点句型。
步骤6：总结环节 T: What did you learn in this class 讨论本节课所学的内容 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书设计 Module 6 Unit 2: Where do you live I live in Shanghai. 呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。
课堂评价 我在课堂上采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短，培养其团结合作的精神。如在操练中的小组内角色换换换的活动，在活动前，让学生自己练习，并时刻准备着小组合作中表现出最好的一面，培养了学生与人交往、合作的精神。 通过小组合作学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来津津有味，并且使学生拓展了思维，发展了创新思维。
家庭作业：制作介绍自己的明信片，并把它转送给自己结识的新朋友。
第三课时教学设计
教材分析 本模块的话题是以周末生活为主题。第一模块是运用语言“What do you do on Sundays ”“I ...”和同学讨论周末生活。第二模块是运用语言“Where do you live ”“I live in …”来询问他人住址，国籍，和同学相互了解。并通过写征友信结交兴趣爱好相同的新朋友，发展真挚友谊。
课时教学目标 知识目标： 能听懂会说：hooray, great, goal, city 能听懂认读会说：on Sunday, park, live, moon 学习句型What do you do on Sundays 和 Where do you live 能力目标： 听懂会说：What do you do on Sundays I… 能听懂会说：Where do you live I live in… 能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。 能运用What do you do on Sundays I …等语句询问同学的周末活动。 能书写字母：Ll, Mm, Nn 情感态度： 让学生拥有一个健康向上的周末活动，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激发积极的学习情感。 学习策略： 通过真实有效的情景使学生感受真实，使不同层面的学生都产生了说英语的欲望。 文化意识： 积极参加征友活动，学写英文征友启事，提高跨文化交流能力。
教学重点与难点 巩固操练本模块的学习； 培养学生的口语表达能力； 进行相应的拓展。
教学辅助 多媒体课件，教学卡片等
教学策略 结合教学实际情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
步骤1：热身环节 1.师生问好 2.英文歌曲热身 3.自由讨论，口语练习： T: How are you doing day What’s your hobby What do you like What do you do on Sundays Where do you live 鼓励学生之间以相同的方式互相流。 师生问好 师生齐唱英文歌 每日口语练习 师生之间 生生之间 师生问候，进入课堂学习。 歌曲热身。 教师通过随意自由的与学生对话，复习本模块的重点句型，起到引领示范的作用。通过学生的自由对话，复习重点句型。同时训练学生的口语交际能力。
步骤2：复习环节 朗读大赛 T: Now I’ll give you 3mins to read the dialogue and then show it in the classroom.（注意你的语音，语调，看谁模仿的最像） 表演大赛 T: We’ve learnt this module. Four people in a group. Now let’s have a “play show”. Let’s have a match. You should act it out without books. 小组合作，自由朗读课文，注意语音语调 小组合作，分角色表演课文 通过朗读比赛，加强学生的朗读训练，使学生能够更加正确流利的朗读，不断提高学生的朗读水平。 考查学生对单元课文的理解与运用情况，通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。并且通过表演，增加学生背诵课文的积极性。
步骤3：活动环节 “我是小记者”，每个人都是一名小记者，你可以采访班级的任何一个小伙伴用本节课新学的句型。“What do you do on Sundays ”你有2分钟的时间去完成 采访，并在全班汇报。 规则： 不许说汉语；你可以离开你的座位；你有2分钟的采访时间。 “明信片制作” T: 根据课文文本并改编制作自己的卡片。Make a card about yourself. The content must include your hobbies, your city, and your school. 在班级交换你的卡片，去找与你有共同爱好的小朋友。 离开座位去班级采访，记录在自己的表格上，然后在班级汇报 “What do you do on Sundays ” “I …” 制作自己的卡片，并在班级交换。 全班范围内开展这个游戏，充分地调动了学生的参与热情；并且保证每个学生都能参与其中，每个学生都有足够的英语输入，培养学生的合作意识与竞争意识的同时，有效操练本模块的重点词汇和句型。 通过改编课文制作明信片情境的创设和实践，让学生将本模块所学的知识进行实际运用。有效训练学生的语言综合表达能力。同时，启发学生在生活中，如何将所学的知识运用到实际当中去，加法学生学习英语的兴趣，并结交到新的朋友。
步骤4：总结环节 T: What did you learn in this class 讨论你本节课所学的内容 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
板书设计 Book 3 Module 6： What do you do on Sundays I play football. Where do you live I live in Shanghai. 呈现本模块的功能句型。
课堂评价 营造良好的课堂氛围，每节课的课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，如通过简单的问候，消除学生的紧张情绪，拉近师生间的距离，师生同唱英文歌曲进行热身，聊天式的英语会话，充分调动学生的学习积极性，使学生很快积极投入到英语学习当中。同时，课堂上注重创设问题情境，激发学生主动探究问题的愿望与渴求，启发学生创新思维， 学生才是课堂的主体，而教师只是处于主导地位。情景教学的方法，是为学生提供真实的语言环境，结合生活实际的回答，让语言的学习在生活场景中更具有生命的活力
家庭作业：1. 向家人或同伴展示所学句子； 2. 制作字母贴画。