小学英语外研版（一年级起点）二年级上册 Module 10 表格式教案（3个课时）

新标准英语二年级上册Module 10 教学设计
教材分析 本模块选自外研社出版的《新标准英语》二年级上册第十模块，本节课的重点是教授学生怎样用英语谈论节日——中国的春节和西方的圣诞节。一年级上、下册及本书面通知的前一部分对日常活动，四季已有了初步的学习，为本课的学习提供了语言的支撑。
模块教学目标 语言知识：语法：全体学生能运用：Happy New Year! We eat dumplings at Chinese New Year. We have Christmas.词汇：全体学生能理解：year, Happy New Year! Come in, present, dumpling, eat, Chinese ,hair, firecracker, have, Christmas, wish, dinner全体学生能运用：year, Happy New Year! Christmas, wish, Christmas部分学生能运用：come in, present, dumpling, eat, hair, firecracker, have, wish, dinner语音：感知节日祝福语句的语调语言技能：能听懂会说Happy New Year! We eat dumplings at Chinese New Year. We have Christmas.全体学生能认读：Chinese New Year, Happy New Year! Christmas.部分学生能认读：come in, present, dumpling, eat, hair, firecracker, have, wish, dinner全体学生能拼写：happy, new, year, Chinese全体学生能书写字母：Xx, Yy, Zz情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。文化意识：了解如何介绍中国的春节和西方的圣诞节，初步感知中西方节日文化异同。学习策略：通过词汇联想的方式认知春节相关词汇和活动。
教学重难点 教学重点：运用“We have …”结构介绍节日活动。是前一模块对季节活动介绍的拓展，相对难度不大。教学难点：中西方文化的比较与语言的综合运用。
教学辅助 多媒体课件、教学卡片等
教学策略 采用新课标倡导的 “任务型”教学，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，唱，演，玩等一系列教学活动，激发学习英语的兴趣，使学生敢于大胆开口说英语，从而树立自信心和成就感，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课的教学内容是《新标准英语》（ (一年级起点）二年级上册第十模块的第一单元。课文中Daming一家通过介绍有特色的食物的活动，让Sam一家了解了春节。这种形适合任何节日活动的介绍。由于难度不大，教师帮助有困难的学生巩固本学期所学内容。
课时教学目标 语言知识目标：使学生掌握句型：Happy New Year! We eat dumplings at Chinese New Year.语言技能目标：理解的基础上熟读课文，能运用“We eat dumplings at Chinese New Year.”谈论中国的春节，并运用“Happy New Year!”表达祝福。情感态度目标：通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。文化意识：了解如何介绍中国的春节，感受中国的传统节日文化氛围。学习策略：通过词汇联想的方式认知春节相关词汇和活动，培养学生自主学习能力；积极运用所学英语进行表达和交流
教学重点与难点 运用“We have…”结构介绍节日活动。
教学辅助 多媒体课件，物品小卡片，教学卡片
教学策略 结合学生的特点，采取游戏教学方式，合理利用小组评价机制，创设互动性强，学生参与面广的教学策略。利用小组合作探究就，培养学生的自主学习能力。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1： 热身导入 与学生互相问候。并与同学们一起演唱歌曲Happy New Year！自由讨论。
What’s the weather like What season is it now What do we wear 与老师互相问候。并唱一首歌曲热身。和老师同学一起针对这些问答进行练习。 通过课前问答使学生快速集中精力进入学习状态。听唱英文歌曲感受英语节日氛围。
Step 2：任务呈现 同学们，你们喜欢过年吗？老师通过和学生的问答，引起学生学习的兴趣，并出示图片，向同学们介绍新年。新年，又称元旦，新年开始的第一天。T: We know New Year is in winter. There is a traditional festival in our country. It’s in winter, too. Do you know “Chinese New Year” 2．出示新年图片T: We also call it Spring Festival. The Smarts visit Daming’s home. Now let’s listen and look what do they say at Chinese New Year 听老师的问句，并与老师互动。带着浓厚的兴趣，学习词汇。跟读 “Chinese New Year”三遍，并接译。听并思考 通过课前的预习收集资料，学生在教师的引导下交流已知的中国新节知识，为下一步的学习奠定基础。小组交流的形式为学生的知识扩展提供了有利的条件。
Step 3：课文学习 引导学生回答以下问题。
What do they say Happy New Year!听录音，并根据课文内容回答以下问题，理解课文大意
What do we do at Chinese New Year
小组合作学习课文中出现的新词。小组活动中还不能解决的新词，老师要提出来和同学们共同学习。eat, dumplings, firecrackers听课文录音，并重复句子，注意要求孩子模仿正确的语音语调。 小组讨论并回答。听音，并根据自己的理解回答。(1) We eat dumplings at Chinese New Year.
(2) We have firecrackers..听录音，勾画出自己不认识的生词，在小组中解决。如果小组不能解决的问题，向老师求助。 语言的学习是为了与人交流，在小组中先行对学习知识进行交流，分享学习方法。对于小组内可以内部解决的问题教师就可以不教，对于无法解决或有质疑的问题，教师再来解决。
Step 4：训练巩固 根据生活经验与老师同学一起分享新年里你会做的事情。What do we also do at Chinese New Year 根据老师给的图片提示，来补充春节活动内容。并和同学们交流。经过学习，同学们已经了解了中国的春节，和同学们一起进行扩展，说一说中国还有那些传统的节日。再次唱Happy New Year。 和同学们一起分享春节里和家人一起做的事情，并进行扩展，想一想还有哪些我们熟知的传统节日。Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, National Day, Lantern Festival… 借助课本为我们提供的活动内容对本课的学习内容进行整理运用。从而达到知识的内化作用。
Step 5：小结 和同学们一起讨论本节课中学学习到了哪些新的知识。 分享总结本节课的知识点。 通过学生的总结，归纳出本课的重点语句及词汇。
Blackboard Design： Module 10 Unit 1
Happy New Year!
New Year (1月1日)Chinese New Year (1月或2月)
We eat dumplings at Chinese New Year.
We have firecrackers. 通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。
Classroom Assessment 本堂课的教学评价方式如下：本堂课将学生整体分成两个大组，A组和B组，结合本课的内容设计出鞭炮作为评价的形式，每个小组成功的完成一个任务，就会得到一个鞭炮，课程学习结束时那一组得到的鞭炮数量多，为获胜的小组。 作为本节课中最长的一个词汇firecrackers非常难记，教师可以结合评价内容不断地重复这个生词，从而达到耳濡目染的目的，其次鞭炮也是中国节日不可缺少的一部分。
家庭作业：Talk about Chinese New Year to your parents
第二课时教学设计
教材分析 本课时新标准第九册Module 5 Unit 2的教学内容。课文情境是下雨了，孩子们往家跑，Amy的裙子湿了，玲玲最喜欢的短裙脏了，Sam的鞋子又湿又脏，Tom在偷笑，工人仍然在工作。复习了名字所有格，形容词以及现在进行时。通过学习，让学生掌握重点知识的同时，学会在生活中用英语表达，进行交流。
课时教学目标 语言知识：词汇：能听懂会说take away, laugh, worker, still能听懂认读对说 That’s OK. take away 能听懂认读会说会写whose, worker 语法：学习句型 Amy’s blue dress is wet.The workers are still working.复习巩固： be doing表达正在发生的事情语言技能：能听懂会说：Whose flowers are they Amy’s blue dress is wet.The workers are still working.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。情感态度：积极参与各种课堂学习活动。文化意识：通过学习，培养爱护公物、讲文明的意识。学习策略：教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息；引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。
教学重点与难点 能听懂、会说、会运用单词与句型：单词：dress skirt shoe 句型：It’s raining. The children are running home.Amy’s blue dress is wet.Mengmeng’s car is new.2．通过阅读和练习使学生能使用形容词简单谈论物品。3. 对高年级学生英语学习方法的指导。
教学辅助 多媒体课件，教学卡片等
教学策略 充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难的一层层展开。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1： 热身 与学生互致问候。音乐欣赏：We wish you a happy Christmas. 与老师互致问候。音乐欣赏。 激发学生的学习兴趣，营造英语学习的氛围。歌曲内容和圣诞有关，使学生感受圣诞气氛，也为本课的学习做了铺垫。
Step 2： 复习导入 游戏活动：猜一猜（）课件出示一些不完整的图片，看谁猜得最快、最准。表现最好的同学，教师会奖励小粘贴。)教师出示一关于新年的图片，让学生讨论。T: What do you do at Chinese New Year （根据猜测出的单词，说说如何过年。） 让同学们猜猜看，是学过的哪个有关中国新年的单词。根据上一活动猜出的词汇，说一说自己是如何过新年的。S: We say: “Happy New Year.” We eat dumplings. We have firecrackers at Chinese New Year! 通过游戏的形式来复习以前学过的单词，既可以引起学生的兴趣，又可以集中学生的注意力，增强了复习的趣味性。充分复习新年要做些什么，使学生加深对中国新年的理解，为后面的比较做好充分准备。为后面学习有关圣诞节的歌曲做好铺垫。
Step 3： 课文学习 通过课件，出示世界地图，让学生从整体上了解中国及英国的地理位置。T: From the revision we know the Chinese New Year very well. Do you want to know how the other countries have their New Year Today we are going Unit 2. From this lesson we will know a new kind of New Year.（板书课题）T: Where is Sam from T: In the UK, we have Christmas.教师重点教学Christmas这个单词。注意指导发音。对于圣诞节，同学们一定有很多想要了解的，那么请同学们针对圣诞节提出自己想知道的问题，并由老师进行整理。Have you any questions about Christmas 播放活动2动画或录音，请学生看动画，边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。引导学生回答以下问题：When is Christmas in the UK 再次播放录音，请学生完整听一遍对话，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师要先读较难的词语，然后按意群、节奏重点带读。跟读过程中，通过提问what do we do at Christmas 总结出板书。We have Christmas trees and Christmas presents. We have big dinner.出示部分课文，鼓励学生补全课文。同时鼓励学生看图复述课文。 学生通过课件了解英语的地理位置，并在老师的提示下帮助下学习新词Christmas 。学生针对想了解的圣诞话题进行提问。Ss： When is Christmas What do we have at Christmas What do we do at Christmas 学生根据课文内容提示，回答.S： Christmas is in winter.听录音，跟读，注意民模仿语音语调。.补全课文，部分同学完成看图复述课文。 外语的学习，除了词句，也要对应用国家的历史、地理等各个方面的有所了解，通地地图让学生了解英国的地理位置，有利于孩子们更全面的了解英国。通过任务的呈现，使学生明确了本课所要完成的任务是什么，从而带着任务投入到学习中去，更能调动其学习的积极性和主动性。设计意图让孩子主动去提问，更利于老师了解学生的学习意向，便于教师的引导。同时也大大的提高了学生的学习兴趣。先听课文的录音，首先让学生对课文有个整体的感知，同时感受是什么样的语言环境。引出本课新单词，进行单词教学。小组活动有利于实现语言交流目的，更有利于小组互助形式的达成。通过看图填空，使学生更全面的掌握所学知识。充分理解如何过圣诞节，为中西方比较做好准备。
Step 4： 训练巩固 小组内讨论圣诞节。说一说圣诞节里人们做的事情，吃的东西等。进行连一连的练习。让学生把相应的图片和正确的节日是连在一起。提示学生注意观察图片特征。3．音乐欣赏 小组讨论分享。根据图片提示连一连，并说一说。 小组中交流收集到的信息，使圣诞节在孩子们心中更加具体形象。教师通过幻灯片，对圣诞节的信息进行梳理，使学生对这个节日更清晰的了解。
Step 5： 任务完成 答题送礼。通过一个小活动来检测学生对学习内容的掌握情况。学生可以自选题目，并根据内容，进行回答。答对的同学会得到一份小礼物。 选择并回答问题。 通过这一环节，让学生自己选择所答题目，提高了学生学习的兴趣，同时也对本节课的语言知识，及技能进行了检测。
Step 6： Summary ： 学习总结：教师请学生们谈一谈今天学到了什么。对于外国节日在中国，我们在怀有一种开放的心态来迎接他们、与国际接轨、顺应发展潮流之外，还应该记住，我们是炎黄子孙，我们应该弘扬中华民族的传统美德，继承中华民族的传统节日，将一些带有我们中国本土特色的习俗发扬下去，这样才不失为一名中华儿女！ 对所学语言知识及文化知识进行总结梳理。 引导学生总结所学知识，并对节日文化现象做以总结，引发学生的进一步思考。
Blackboard design Module 10 Unit 2 :We have Christmas.We have Christmas trees and Christmas presents.We have big dinner and sing songs. 呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。
Classroom Assessment 本堂课的教学评价方式如下： 本堂课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用课前准备的present作为奖励。如果学生能顺利完成任务，教师就要运用Unit2中活动6的句型Here’s a present for you.来送礼物给学生。同时学习也要运用They are sweet/beautiful. Thank you.等句子来表示感谢。 这样的评价方式，有效的结合了教学内容。在个别学生无法完成这个回答时，教师要进行有效的引导。
家庭作业：1. Listen and read the passage for three times.Finish the exercise book.
第三课时教学设计
教材分析 本模块的话题是中国春节和西方的圣诞节，学生要初步感知二种节日文化的异同。同时学会运用所学词汇语句来描述节日特征。本节课教师要引导学生积极尝试使用英语来介绍二种节日，并深入探讨我们中国人如何使我们的传统节日文化持续发展。
课时教学目标 语言知识：能运用Happy New Year! Merry Christmas!等句子。语言技能：能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文情感态度：积极参与各种课堂学习活动。文化意识：了解如何介绍中国的春节和西方圣诞节，感知中西方节日文化异同学习策略：通过词汇联想的方式认稳中有降春节相关词汇和活动
教学重点与难点 巩固操练本模块的学习；培养学生的口语表达能力，进行相应的拓展。学习字母”x y z”在单词中的发音及书写。
教学辅助 多媒体课件，物品粘贴，教学卡片等
教学策略 通过小组合作学习等方式，引导学生进行有效的交流，辩论。使学生在竞争的氛围中熟练运用所学知识。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1： 热身 1)与同学们互致问候2)和同学们一起演唱歌曲We wish you a happy Christmas. 与老师互致问候一起演唱歌曲. 师生问候，进入课堂学习。歌曲热身。
Step 2： 复习导入 请同学们进行角色扮演。展示本单元所学习的课文对话。T：We’ve learnt this module. Do you remember the dialogue of Unit 1 or Unit2 Now let’s have a “play show”. Which group wants to show your play 游戏考眼力。教师出示图片，请同学分辨那些图片描述的是中国的节日，那些图片是描述西方节日的。T: Do you like festival Now, I will show you some picture, please guess .Which is Chinese festival Which is Western festival Why 小组内进行角色分工，并表演展示给全班同学进行分辨。并用所学的语句，说明原因。 考查学生对第一单元课文的理解与运用情况，通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。根据图片的情境，结合课文所学知识分辩节日，并用一句话来简短的描述理由。使学生对课文内容深入理解掌握。
Step 3： 新课学习 出示歌谣配图。用英语说一说看到了什么。播放活动3录音，请学生整体感知，提醒学生注意观察带有字母“XYZ”的单词。再次播放录音，可以请几位学生站起来读一读。播放录音前，全班同学一起跟读整首韵句，注意模仿录音的节奏和语音语调。请学生在小组内练习字母与单词的朗读请同学们仔细观察字母。强调字母在四线格中的位置，及笔画顺序。 看一看，说一说。听一听，重复语句。`跟读录音，小组内练习与老师一起书空，注意观察老师的笔顺及字母在四线格中的位置。 通过听说演，从整体上感知字母“X Y Z”在单词中的发音。在韵诗的学习中注意节奏和语音语调。学生通过仿写，教师的书写点评及指导正确的学习字母的书写，达到规范，美观。
Step 4：巩固训练 辩论比赛。对班级学生进行分组，辩论中国的节日和西方节日的异同，那个更有趣。从而引导学生正确认知西方的传统节日。In China, we have Chinese New Year. In the UK, We have Christmas. Which festival do you like 学生根据自己的喜好进行分组，运用所学语句进行比赛。S1: I like Chinese New Year, we eat…We have…S2: I like Christmas, we have Christmas trees.S3：… 通过辩论，使学生能够区分中国新年与圣诞节的不同，在突破本课的教学难点的同时，使学生领会到现今社会东西方文化的交融，体会全球化！与此同时也训练学生的口语表达能力。
Step 5： Summary 引导学生进行总结。 总结归纳。 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。
Blackboard design Book 10 Module 2X is for X-ray.Y is for yellow.Z is for zebra. 呈现本模块的功能句。
Classroom Assessment 本堂课依然将学生整体分成两个大组，A组和B组，利用物品图片给与两个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给许一个物品粘贴,并依然请学生记住自己得到的物品。在本堂课最后环节—失物招领活动时，教师可以利用评价的小粘贴完成失物招领的游戏。
家庭作业：1. Try to recite the passage of Unit 2.2. Finish the exercise.