小学英语外研版（三年级起点）三年级上册 Module 7教学设计（表格式，共2课时）

《英语》（新标准）（小学三起）三年级上册M7教学设计
教材分析 本模块的教学内容是介绍场所、人物，以及就事物进行问答。第一单元的课文情境是Lingling绘制并介绍自己的学校和老师的海报。接着是上课的场景，Ms Smart在课上拿着各种拼图请学生识别相应物品。第二单元的课文情境是Amy的弟弟Tom翻看姐姐的书包，询问远处和近处不认识的物品。本模块的功能是学会介绍场所和人物，以及对不认识的事物进行相应问答。需要掌握的句型为：This is my school / classroom / teacher. What’s this / that It’s a(n)...
模块教学目标 语言知识目标：词汇：teacher, pupil, school, classroom, English, that, say, again, schoolbag, ball, book句型：This is my school / classroom / teacher. What’s this / that It’s a(n)...语言技能目标：运用“This is...”介绍自己的学校和老师，能用“What’s this / that ”就不认识的事物进行提问，并用“It’s a(n)...”进行回答。情感态度目标：鼓励学生乐于向别人介绍信息，并乐于帮助别人解决问题。同时能积极探索，敢于提问。
教学重点及难点 教学重点：1.运用“This is...”介绍自己的学校和老师。2.用“What’s this / that ”就不认识的事物进行提问，并用“It’s a(n)...”进行回答。教学难点：辨别What’s this 和What’s that 的区别。2.熟练运用句型进行交流。
教学辅助 单词卡片、课件、课文动画、点读笔
教学策略 教学对象为三年级学生。经过一段时间的学习，学生掌握了一定的英语语感和学习方法，并拥有了简单基本的听说能力。分析本模块教学内容可知，该模块鼓励学生向他人介绍事物，敢于就未知事物提问。因此，在对学生和文本进行分析的基础上，我将为学生创造尽可能多的语言机会和情境来练习英语，提高学生的学习兴趣和英语水平。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 第一单元的课文情境是Lingling绘制并介绍自己学校和老师的海报。接着是上课的场景，Ms Smart在课上拿着各种拼图请学生识别相应物品。本单元的功能是学会介绍场所和人物，以及对不认识的事物进行相应问答。需要掌握的句型为：This is my school / classroom / teacher. What’s this It’s a(n)...
课时教学目标 语言知识目标：词汇：teacher, pupil, school, classroom, English句型：This is... What’s this It’s a...语言技能目标：运用“This is...”介绍自己的学校和老师，能用“What’s this It’s a(n)...”就不认识的事物进行提问并回答。情感态度目标：鼓励学生乐于向别人介绍信息，并乐于帮助别人解决问题。培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与的积极心态。
教学重点与难点 教学重点：1.熟练运用“This is...”介绍自己的学校和老师。2.学会运用“What’s this It’s a(n)...”就不认识的事物进行提问并回答。教学难点：1.某些单词的发音，如pupil，English teacher等。2.能根据不同情境，灵活熟练地运用句型。
教学辅助 单词卡片、课件、课文动画、点读笔
教学策略 教学对象为三年级学生。经过一段时间的学习，学生掌握了一定的英语语感和学习方法，并拥有了简单基本的听说能力。分析本模块教学内容可知，该模块鼓励学生向他人介绍事物，敢于就未知事物提问。因此，在对学生和文本进行分析的基础上，我将使用图片、歌曲、动画、视频和幻灯片等多种资源来辅助教学。尽可能多地为学生创造情境和实践机会，引导他们学会自主学习与合作学习。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一、热身和导入（5分钟） （1）热身环节：复习演唱上一模块的歌曲。（2）展示Ms Smart的图片，说：“Look! This is Ms Smart. She is Lingling’s teacher.”教师指着自己说：“I’m your teacher. 我们一起来看看动画，认识Panpan和monkey的老师。”教师播放活动1的动画视频，请学生跟读模仿。（3）教师展示事先准备的不同科目老师的照片，让学生用句型“This is my teacher, Ms / Mr...”进行描述。 （1）复习歌曲。认真观看视频并模仿发音。学会用句型描述自己的老师。 （1）歌曲能创造积极有趣的课堂氛围。（2）直接引入课文主题，让学生了解和体会情境。（3）利用学生熟悉的老师的照片进行句型训练，帮助学生更好地理解和运用。
二、呈现
（15分钟） （1）图片上展示Lingling绘制的学校的三张海报，教授新词和句型。再对照本校的实际校园环境和教室，让学生有代入感，用所学句型进行描述。（2）播放活动2的动画视频。让学生观察教室里面上课的情况。请学生跟读和模仿课文。（3）小组成员分角色朗读课文，进行互助学习。 观察图片场所和人物，学习新词和句型。观看活动2的视频动画。并进行跟读和模仿。小组内朗读课文。 利用课文海报和现实照片的对比，让学生切身感受，帮助记忆和学习新词和句型。观看视频可以锻炼学生的听力和观察力。利用小组合作进行课文的巩固。
三、操练（5分钟） 完成课文活动4：Point, ask and answer. 让同桌之间指着图片，进行问答。游戏：比划猜词。邀请一位学生在词卡中抽取一个物品，通过动作比划物品，并问“What’s this ”各小组同学进行抢答，并要求用句型“It’s a(n)...”回答。 根据活动4的图片完成同桌对话。通过游戏运用所学知识。 同桌对话让学生切实操练具体句型。通过游戏环节，让学生动静结合，在活动中运用所学知识。
Classroom Assessment 把全班分成四个大组，表现好的小组成员可以为小组赢得星星作为奖励。课堂结束的时候评选冠亚季军。
家庭作业：（1）朗读课文。（2）课后对教室物品进行问答训练。
第二课时教学设计
教材分析 第二单元的课文情境是Amy的弟弟Tom翻看姐姐的书包，询问远处和近处不认识的物品。本单元的功能是对不认识的事物（远处和近处的）进行相应问答。需要掌握的句型为：What’s this / that It’s a(n)...
课时教学目标 语言知识目标：词汇：that, say, again, schoolbag, ball, book句型：What’s this / that It’s a(n)...语言技能目标：能用“What’s this / that ”就不认识的事物进行提问，并用“It’s a(n)...”进行回答。情感态度目标：培养学生积极探索，敢于开口，并乐于助人的积极心态。在英语学习过程中提高团队合作意识和学习的自信心。
教学重点与难点 教学重点：1.辨别What’s this / that 的区别。2.用“What’s this / that It’s a(n)...”就不认识的事物进行问答。教学难点：1.综合运用颜色类和物品的单词。2.熟练灵活地使用目标语言。
教学辅助 单词卡片、课件、课文动画、点读笔
教学策略 教学对象为三年级学生。经过半个多学期的学习，学生拥有一定的英语语感和听说能力。同时，仍需激发学生学习兴趣和培养其良好的英语学习习惯。基于这种情况，我会鼓励学生通过观察、模仿、探索和表演来学习英语。综合运用任务教学法、交际法、情境教学法等多种教学方法，尽可能多给学生创造机会实践和操练英语，提高学生的英语水平和学习自信心。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
热身和导入（5分钟） 拿出准备好的钢笔、铅笔等物品，与学生用Unit 1所学的句型进行问答。教师播放活动1的动画，请学生模仿跟读。教师可以有意识地打拍子让学生注意节奏。并让学生拿起自己的铅笔和钢笔像乐队指挥一样进行表演。 （1）师生对话，复习知识。认真观看视频并模仿跟读。注意chant的节奏。 （1）简单的对话热身让学生迅速进入学习状态。（2）通过活动1的chant学习，让学生舞动起来，提高学习动力。
二、呈现
（15分钟） （1）教师对学生说：“Amy有一个两岁的弟弟Tom，他还没有上学。但是他对Amy书包里的东西充满好奇。我们一起看看，Amy的书包里面都有些什么。”播放活动2的动画视频，让学生进行观察，并回答问题。引出新词schoolbag, ball, book的教学。再让学生跟读和模仿点读笔的发音。（2）教师指着靠近的黑板问：“What’s this ”再指着教室后面的黑板问：“What’s that ”通过这样几次询问让学生总结这两种问句的不同用法。（3）小组朗读课文。可以让学生在小组中分角色，互相帮助进行课文朗读。 了解情境，进入课文学习。总结两种不同问句之间的用法。小组朗读课文，互助学习。 情境的了解和带着问题的阅读，能让学生更好理解课文大意和重点内容。通过动作让学生理解远处和近处的不同用法。并让学生先观察后总结，学会思考和归纳。小组朗读能让学生学会合作学习。
三、操练（5分钟） 指图问答。把book, ball, pen, pencil, desk等单词卡的彩色图片粘贴在黑板。师生互动进行指图问答，对话中可以询问物品颜色。T: What’s that Ss: It’s a book. T: What colour is it Ss: It’s red. Ss: It’s a red book.完成活动3：Listen and colour. 听录音，给图片上色。（3）学习chant。让学生先朗读一遍歌词，再播放动画或录音进行模仿。可以让学生打拍子注意节奏。 指图问答，完成对话。听录音，给图片上色。学习chant。 指图问答让学生构建图文结合意识，并能锻炼学生的综合运用能力。上色是学生喜欢的练习方式。通过方式的改变让学生愉快地进行练习。Chant的运用不仅能让学生总结和汇总所学知识，更能让学生感受韵律的美感和节奏。
Classroom Assessment 把全班分成四个大组，表现好的小组成员可以为小组赢得星星作为奖励。课堂结束的时候评选冠亚季军。
家庭作业：（1）认真朗读课文。（2）向家人表演chant。（3）预习下一模块。