小学英语外研版（三年级起点）三年级上册 Module 8 教学设计（表格式，共2课时）

《英语》（新标准）（小学三起）三年级上册M8教学设计
教材分析 本模块的教学内容是根据自己的判断针对某件物品进行询问，以及询问物品的位置。第一单元的课文情境是在公园里的两个女孩看到树丛里有奇怪的东西，于是做出各种猜测。第二单元的课文情境是Sam和Daming在不同颜色的袋子中间寻找猫和小鸟的位置。本模块的功能是学会针对某件物品询问自己的推断是否准确，并且学会就位置进行提问和作答。需要掌握的句型为：Is it a cat Yes, it is. / No, it isn’t. Where’s... It’s in...
模块教学目标 语言知识目标：词汇：monster, new, kite, or, don’t=do not, know, no, not (isn’t=is not), help, where (where’s=where is), in, bag句型：Is it a cat Yes, it is. / No, it isn’t. Where’s... It’s in...语言技能目标：能正确运用“Is it... ”对事物进行猜测，并会用Yes, it is.或No, it isn’t.进行回答。同时，运用“Where’s... ”句型询问物品的位置，并用“It’s in...”进行回答。情感态度目标：带领学生积极运用所学英语进行表达和交流，能根据需要敢于并乐于提出问题，培养学生丰富的想象力。
教学重点及难点 教学重点：1.能正确运用“Is it... ”对事物进行猜测，并会用Yes, it is.或No, it isn’t.进行回答。2.运用“Where’s... ”句型询问物品的位置，并用“It’s in...”进行回答。教学难点：一般疑问句的升调发音。2.熟练运用句型进行对物品的大胆猜测。
教学辅助 单词卡片、课件、课文动画、点读笔
教学策略 教学对象为三年级学生。经过一段时间的学习，学生掌握了一定的英语语感和学习方法，并拥有了简单基本的听说能力。分析本模块教学内容可知，该模块鼓励学生根据自己的想象和观察针对某件物品及其位置进行大胆猜测。这就要求学生能正确使用一般疑问句句型及其回答，并能综合运用所学知识表达自己的观点。因此，在对学生和文本进行分析的基础上，我将综合运用任务教学法、交际法、情境教学法等多种教学方法，尽可能多给学生创造机会实践和操练英语，提高学生的英语水平和学习自信心。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 第一单元的课文情境是在公园里的两个女孩看到树丛里有奇怪的东西，于是做出各种猜测。本单元的主题是学会猜测。本单元的功能是学会针对某件物品询问自己的推断是否准确，并进行提问和作答。需要掌握的句型为：Is it a cat Yes, it is. / No, it isn’t.
课时教学目标 语言知识目标：词汇：monster, new, kite, or, don’t=do not, know, no, not (isn’t=is not), help句型：Is it a cat Yes, it is. / No, it isn’t. 语言技能目标：能正确运用“Is it... ”对事物进行猜测，并会用Yes, it is.或No, it isn’t.进行回答。情感态度目标：鼓励学生根据需要敢于并乐于提出问题，积极运用所学知识，与人交流。
教学重点与难点 教学重点：1.熟练运用“Is it... ”对事物进行猜测，并会用Yes, it is.或No, it isn’t.进行回答。2.一般疑问句的升调发音。教学难点：熟练运用句型对物品进行猜测。
教学辅助 单词卡片、课件、课文动画、点读笔
教学策略 教学对象为三年级学生。经过一段时间的学习，学生掌握了一定的英语语感和学习方法，并拥有了简单基本的听说能力。分析本模块教学内容可知，该模块鼓励学生发挥想象，大胆提问。因此，在对学生和文本进行分析的基础上，我将使用图片、歌曲、动画、视频和幻灯片等多种资源来辅助教学。尽可能多地为学生创造情境和实践机会，引导他们学会自主学习与合作学习。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一、热身和导入 （5分钟） （1）热身环节：复习上一模块的chant。（2）课件展示cat kite的图片，问学生：“What’s this ”学生可能会说：“It’s a cat.”这时教师告诉学生：“No! It’s not a cat. Let’s watch the video to see what this is.”教师播放活动1的动画视频，让学生找出答案。再次播放视频，让学生跟读和模仿。 （1）复习歌谣。认真观看视频并模仿发音。 韵律感强的歌谣可以调动学生的情绪，创造课堂氛围。（2）通过对图片的猜测，直接引入课文主题，初步感知目标语言。
二、呈现
（15分钟） （1）教师在课件上展示小动物的遮挡照片，让学生进行猜测。并在教学中初步让学生感知目标句型“Is it a... Yes, it is. / No, it isn’t.”（2）展示课文中monster的插图，让学生进行课前的大胆猜测。接着播放活动2的动画视频。让学生找出答案。再次播放课文视频或录音，请学生跟读和模仿课文。（3）小组成员分角色朗读课文，进行互助学习。 观察图片，大胆猜测，并在此过程中学习新句型。猜测所给图片，并观看活动2的视频动画寻找答案。然后进行跟读和模仿。小组内朗读课文。 利用遮挡的图片引起学生的好奇，激发学习动力，帮助学生更好地学习新词和句型。视频能帮助学生更生动自然地理解情境，同时模仿地道的发音。利用小组合作进行课文学习的巩固。
三、操练（5分钟） 完成课文活动4：Practise. 让同桌之间根据图片和句子完成对话。并邀请几组学生进行展示。同桌互动。一人在抽屉里藏身边随手能拿到的物品，如铅笔、钢笔、书、书包等，让另一位同学运用“Is it a... ”进行猜测。然后鼓励学生互换几次角色进行对话练习。游戏：模仿秀。邀请一位学生在词卡中抽取一个物品，通过动作模仿物品的特征，比如动物的动作，物品的使用方法等。全班同学运用句型“Is it a... ”进行抢答，表演的同学使用“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行回答。抢答正确的小组可以赢得奖励。 根据活动4的图片完成同桌对话。同桌之间运用所学句型进行物品的猜测。全班互动完成模仿秀游戏。 图片和句子的辅助让学生更好地运用句型。鼓励学生利用身边的物品进行对话，是为了让学生能把所学知识真实运用到生活中。通过游戏竞赛环节，调动学生的学习热情，全班互动，巩固所学内容，营造良好的英语学习氛围。
Classroom Assessment 把全班分成四个大组，表现好的小组成员可以为小组赢得星星作为奖励。课堂结束的时候评选冠亚季军。
家庭作业：（1）朗读课文。（2）课后与同学进行问答训练。
第二课时教学设计
教材分析 第二单元的课文情境是Sam和Daming在不同颜色的袋子中间寻找猫和小鸟的位置。本单元的主题是询问位置。功能是学会针对某件物品的位置进行提问和作答。需要掌握的句型为：Where’s... Is it in... Yes, it is. / No, it isn’t. It’s in...
课时教学目标 语言知识目标：词汇：where (where’s=where is), in, bag句型：Where’s... Is it in... Yes, it is. / No, it isn’t. It’s in...语言技能目标：运用“Where’s... ”句型询问物品的位置，并用“Is it in... Yes, it is. / No, it isn’t.和It’s in...”进行猜测和回答。情感态度目标：培养学生积极探索，敢于开口，大胆猜测的积极心态。
教学重点与难点 教学重点：1.运用“Where’s... ”句型询问物品的位置，并用“Is it in... Yes, it is. / No, it isn’t.和It’s in...”进行猜测和回答。2.让学生学会区别“Is it a... ”和“Is it in... ”两种不同的句型。教学难点：1.学会区别“Is it a... ”和“Is it in... ”两种不同的句型。2.熟练灵活地运用句型进行交流。
教学辅助 单词卡片、课件、课文动画、点读笔
教学策略 教学对象为三年级学生。经过半个多学期的学习，学生拥有一定的英语语感和英语水平。因此，鼓励学生通过自我观察、模仿、探索和表演来学习英语，养成良好的英语学习习惯。让学生综合运用所学知识，进行知识的承上启下和前后衔接，大胆积极地开口说英语，并流利地与人交流，提高学生的英语水平和学习自信心。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
热身和导入（5分钟） 教师播放活动1的动画，请学生跟着chant的节奏进行跟读。教师可以设计猫咪撸胡子和背书包的动作，并让学生进行表演。 认真学习chant。注意节奏和发音。尤其是a的发音。 通过活动1的chant的动静结合，调动学生的学习热情，创造愉快的学习氛围。让学生全身心地投入到课堂中。
二、呈现
（15分钟） （1）课件上的猫咪突然不见了。教师对学生说：“猫咪不见了，你能猜猜它在哪里吗？Where’s the cat ”学生的一轮猜测过后，播放活动2的动画视频，让学生找出答案。（2）再次播放视频或录音，让学生模仿跟读。（3）小组朗读课文。在小组中分角色朗读，互助学习。 猜测小猫的位置。并观看视频找出答案。跟读和模仿课文。小组分角色朗读课文。 结合课文设计的真实情境帮助学生理解课文。同时，课前预测能增加学生对课文的好奇度，带着疑惑和动力，进入课文学习。模范和跟读是学习发音的基础。小组朗读不仅能巩固课文，还能让学生学会合作学习。
三、操练（5分钟） 完成活动3：Listen and answer the questions. 仔细看图，回答录音的问题。完成后可以让学生同桌展开对话问答。完成活动5：Play the game. Choose and guess. 让学生模仿书本中的同学的对话过程，选择某样物品进行小组猜测。（3）学习歌曲What’s This 先让学生朗读一遍歌词，再播放动画或录音让学生模仿。歌曲中可以让学生模仿小猫和小狗的动作。 观察图片，听录音回答问题。小组内开展猜物品游戏。学习歌曲。 听录音回答问题可以锻炼学生在听力过程中捕捉关键信息的能力。小组内的猜物品游戏不仅能让学生综合运用Unit 1和Unit 2的知识，更能提高小组的合作意识。学习歌曲可以培养学生的语感，丰富学习的方式，提高学习兴趣。
Classroom Assessment 把全班分成四个大组，表现好的小组成员可以为小组赢得星星作为奖励。课堂结束的时候评选冠亚季军。
家庭作业：（1）认真朗读课文。（2）向家人表演歌曲。（3）预习下一模块。