第八章：运动和力实验专题复习题课件2021-2022学年人教版物理八年级下册(共29张PPT)

(共29张PPT)
第八章运动和力实验专题复习
1.让小车从斜面的同一高度释放的目的:让小车到达斜面底端时有相同的速度.【应用控制变量法】
2.在水平桌面上铺粗糙程度不同的材料:改变小车运动时受到的阻力大小.
3.通过小车在不同表面运动的距离反映小车所受阻力的大小(实验方法:转换法).
常考考点
考点归纳：
4.科学推理:如果小车在绝对光滑的水平面上运动,将不受到阻力,小车将会以不变的速度永远运动下去,即将会做匀速直线运动.
5.比较小车在不同水平面上运动的距离,得出结论:相同速度,小车所受阻力越小,运动的距离越远.
6.小车运动到斜面底端仍继续运动的原因:小车有惯性.
7.小车最终在水平面上停下来的原因:小车受到摩擦力(阻力)的作用.
8.小车运动过程中的能量转化:在斜面上时,重力势能转化为动能和内能;在水平面上时,动能转化为内能.
典例1.为了探究“阻力对物体运动的影响”，我们做了如下图甲所示的实验．
（1）实验中反映“阻力对物体运动的影响”的方法是通过比较
，这是 （填物理方法）.
小车在不同表面上运动的距离
实验一：探究阻力对物体运动的影响
转换法
（2）让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，这是为了使小车在竖直方向上受到的 和 相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的 作用．
（3）实验中，每次均让小车从同一斜面、同一 由静止开始滑下，目的是 ．
（4）每次实验中，为了让小车在水平面上受到不同的阻力，采用的做法是 ．
支持力
重力
摩擦力
高度
使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小相等
使水平面的粗糙程度不同
（5）实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越 （选填“远”或“近”），这说明小车受到的阻力越 （选填“大”或“小”），速度减小得越 （选填“快”或“慢”）.
（6）推论：如果有一种“路面”的材料比玻璃更光滑，则小车在这种材料上运动的路程将 （选填“大于”“小于”或“等于”）在玻璃上运动的路程，小车的运动状态改变更 （选填“快”或“慢”）.
远
小
慢
大于
慢
（7）若在实验时，发现小车在棉布表面上和玻璃表面上都冲出了水平板面，改进方法是 ．
（8）实验结果能证明 （选填字母）.
A.物体的运动需要力 B．力可以改变物体的运动状态
C．牛顿第一定律
降低小车在斜面上的高度
B
（9）推理：本实验中，如果运动物体不受力，运动状态是
．可进一步推导出牛顿第一定律：一切物体在 时，总保持________________________状态．牛顿第一定律 （选填“能”或“不能”）直接由实验得出，原因是 ．
做匀速直线运动
没有受到力的作用
静止状态或匀速直线运动
不能
接触面不可能绝对光滑
（10）通过上面的探究后，再思考如图乙所示的问题，摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时，如果摆球所受的力忽然全部消失，则摆球将 （选填“往回摆”“静止”或“做匀速直线运动”）.
静止
a.如图甲,将毛巾铺在水平木板上,让小车从斜面顶端由静止滑下,观察小车在水平面上通过的距离.
b.如图乙,取下毛巾,将棉布铺在斜面和木板上,让小车从斜面顶端由静止滑下,观察小车在水平面上通过的距离.
c.如图丙,取下棉布,让小车从斜面顶端由静止滑下,观察小车在水平面上通过的距离.
变式1：小涛利用如图所示的装置,探究在水平面上阻力对物体运动的影响,进行如下操作:
针对以上操作回答下列问题:
(1)以上操作中错误的一次是　 　(选填“a”“b”或“c”).
(2)对比两次正确实验操作能说明:小车受到的阻力越小,通过的距离越　 　,速度减小得越　 　.
(3)纠正错误后,多次实验进行分析,并进一步推测:在水平面上滑行的小车,如果受到的阻力为零,它将　 　.
做匀速直线运动　
慢　
远　
b　
(4)为了得出科学结论,三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑,这样做的目的是:使小车到达底端水平面时　 　.
(5)在水平面滑行的小车受到的重力和小车对水平面的压力
　 　(选填“是”或“不是”)一对平衡力.
(6)上述探究实验中用到的研究方法有科学推理法和
　 　.
控制变量法　
不是　
速度相同　
一般采用图中的甲或乙(乙图与丙图相比,其小车受到的摩擦力较小,实验更准确).
实验名称 2.探究二力平衡的条件
实验装置
1.研究对象:卡片或小车.
2.选择轻质硬纸片的目的:消除或忽略卡片重力对实验的影响.
3.定滑轮的作用:改变力的方向.
常考考点
4.控制变量法:
探究平衡的两个力是否大小相等:保持两个力在同一直线上,方向相反.
探究平衡的两个力是否在同一直线上:保持两个力大小相等,方向相反.
探究平衡的两个力是否方向相反:保持两个力在同一直线上,大小相等.
考点归纳：
5.验证共物:将原来静止的纸片从中间剪开,观察到两块纸片向两边分开,最后掉下.
6.判断物体是否受力平衡:物体处于静止或匀速直线运动状态.
7.二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反,并且作用在同一条直线上.
【实验目的】探究二力平衡时两个力需要满足的条件．
【实验器材】较光滑的水平桌面、小车、滑轮、细绳、托盘、砝码等．
【实验步骤】如图所示．
（1）向两端托盘里加质量不同的砝码，观察小车的运动状态是否改变；
（2）向两端托盘里加质量相同的砝码，观察小车的运动状态是否改变；
（3）保持两端托盘中砝码质量相同，使小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态是否改变；
（4）保持托盘中砝码质量相同，把托盘挂在小车的同一侧，观察小车的运动状态是否改变．
典例2：探究二力平衡的条件
【实验表格】
小车在水平方向上所受二力的情况 小车运动状态是否改变
大小 方向 是否在同一直线上
【实验结论】作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．
【交流与评估】
（1）实验中用小车代替木块的原因是 ．
（2）实验中通过改变 来探究二力大小的关系．
（3）当小车处于静止状态或 状态时，我们便可认为它受到的力是相互平衡的．
（4）小明发现：同时向左盘和右盘加入一个相等质量的砝码时，小车处于静止状态．此时，他总结出二力平衡的条件之一为：两个力大小相等．这种做法是否科学？ ，原因是
．
可以减小摩擦力对实验的影响
砝码的质量
匀速直线运动
不科学
一次实验不能得出普遍规律，应进行多次实验
（5）将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用在 上，物体才能平衡．
（6）某次实验时，在左盘放入2 N的砝码，右盘放入1.5 N的砝码时，小车静止，此时小车受到的 （选填“可能是”“是”或“不是”）平衡力．这个现象与二力平衡条件不完全相符，你认为产生此现象的原因可能是 ，小车受到的这个力的大小应该是 N，方向 ．
同一直线
是
实验中存在摩擦力
0.5
水平向右
【实验改进】利用如图甲所示的实验器材也可以完成该实验．
（7）在实验中应使用 （选填“轻”或“重”）卡片．
（8）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_______（选填“能”或“不能”）平衡．此步骤是为了探究
．
轻
不能
两个力不在同一直线上是否能够平衡
（9）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在完成以上操作后，下一步的操作是 ．
（10）利用图乙装置 （选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件．
用剪刀沿竖直方向将卡片剪开
能
(1)实验时,向左盘和右盘同时放入等重的砝码,这时木块保持静止,说明一对平衡力的　 　;但小明在实验时发现,若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态,则产生这一现象的原因
是　 　.
木块与桌面间存在摩擦力　
变式训练2.在探究“二力平衡条件”的实验中,实验装置如图所示.
大小相等　
(2)现保持F1与F2相等,将木块换成小卡片,然后扭转一个角度,松手后,小卡片将　 　,设计这一步骤的目的是验证二力平衡时的两个力一定　 　.
(3)如果将木块换成弹簧测力计,左右两盘各放入重5 N的砝码,则弹簧测力计的示数为　 　.
A.10 N　 B.5 N　 C.0 N
B　
在同一直线上　
转动回来　
实验名称 3.探究影响滑动摩擦力大小的因素
实验装置
1.实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块,目的是使弹簧测力计对木块的拉力大小等于木块受到的摩擦力大小.(原理:二力平衡)
2.实验方法:
(1)转换法:弹簧测力计示数的大小反映木块受到的摩擦力大小.
考点归纳
(2)控制变量法:
①在研究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时,必须控制接触面的粗糙程度相同;
②在研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时,必须控制压力大小相同;
③在研究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系时,必须控制压力大小和接触面的粗糙程度相同;
④在研究滑动摩擦力的大小与运动速度的关系时,必须控制压力大小和接触面的粗糙程度相同.
3.滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关.接触面的粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大;压力大小相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.滑动摩擦力的大小与接触面积的大小、运动速度的大小无关.
4.实验中存在的问题:比较难控制物体做匀速直线运动;弹簧测力计在运动过程中读数不方便.
5.实验的改进:实验中匀速拉动木块不好控制,建议如下操作:将弹簧测力计挂钩处与木块B相连,在拉环处固定,拉动木板A进行实验,如下图(拉木板不必匀速).
【实验目的】探究影响滑动摩擦力大小的因素．
【实验器材】木块、毛巾、砝码、长木板、弹簧测力计．
【实验步骤】
（1）如图甲所示，把木块放在木板上，用弹簧测力计水平 拉动木块，读出其示数为F1；
（2）如图乙所示，在木块上加上砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出示数为F2；
（3）如图丙所示，在木板上铺上毛巾，再把木块放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出示数为F3.
典例3：探究影响滑动摩擦力大小的因素
匀速
【实验表格】
实验次序 实验条件
压力情况 接触面情况 弹簧测力计示数F/N
1 一个木块 长木板表面 1.5
2 一个木块加砝码 长木板表面 2.0
3 一个木块 铺上毛巾的长木板表面 2.2
【实验结论】滑动摩擦力的大小与 和 有关．在压力一定的情况下，接触面越 ，滑动摩擦力越 ；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越 ．
压力大小
接触面的粗糙程度
粗糙
大
大
【实验拓展】在水平面上匀速直线拉动木块运动很难控制，改进方法如图所示：
改进后优点：操作方便，不需要控制物体匀速直线运动；读数方便，弹簧测力计是静止的，比较容易读出数据．
【交流与评估】该探究实验采用了 法．滑动摩擦力的大小与接触面的大小、运动速度大小 （选填“有关”或“无关”）.
控制变量
无关
变式训练3（2021·广东）小明在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，如下图所示．
（1）根据 条件，当弹簧测力计沿水平方向拉着木块做 运动时，木块所受滑动摩擦力的大小等于拉力的大小，如图甲所示．
二力平衡
匀速直线
（2）小明在图甲实验中发现较难保持木块匀速运动，弹簧测力计示数不稳定．于是，他与同学们一起改进实验，如图乙所示，固定弹簧测力计，通过拉动长木板进行实验．实验记录如下表，则木块所受的滑动摩擦力大小为 N.
实验次数 长木板运动情况 弹簧测力计示数/N
1 匀速 2.0
2 由慢到快 2.0
3 由快到慢 2.0
2.0
（3）写出用图乙装置的一条优点：
________________________________________________________________________________________________________________．
实验次数 长木板运动情况 弹簧测力计示数/N
1 匀速 2.0
2 由慢到快 2.0
3 由快到慢 2.0
不用控制拉长木板的速度为匀速（或弹簧测力计处于静
止状态，方便读数）