小学英语外研版（三年级起点）三年级下册Review Module表格式教学设计（2课时）

（新标准）（小学三起）三年级下册Review Module教学设计
教材分析 Review Module 复习本学期学过的主要内容和重点知识，通过完成各个活动的操练和综合运用对本册书学过的重、难点进行巩固和复习。各个活动图文并茂，指令清楚，设计贴切学生的生活，寓教于乐。复习模块涉及到的交际话题包括个人喜好、拥有的事物、日常出行的交通方式、在校的学习科目、周末及四季的日常活动、位置描述、特征描述、字母认读等，复习到的句型结构包括：What’s your favourite… Do you like… Have you got… What do you have at school What do you do on Sundays It has got… I go to school by… It’s (天气)…in (季节)… 等。
模块教学目标 知识目标： 学生能够熟练认读26个英文字母的大写及小写形式。 学生能够运用本学期学过的重点句型进行对话操练。 学生能够听懂、说好、读好、写好四会词汇及重点句型。能力目标： 通过活动操练，能够巩固本学期学过的知识点，并能在情境中综合运用知识点，培养综合语言运用能力。能够在小组学习汇报时正确转换使用第三人称单数。情感、策略和文化目标：(1) 通过听、说、玩、演练进一步提高学生对英语学习的兴趣。 (2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和团队合作意识。
教学重点及难点 教学重点：(1) 复习认读写26个英文字母的大写及小写形式。(2) 复习运用句型What’s your favourite… Do you like… Have you got… What do you have at school What do you do on Sundays It has got… I go to school by… It’s (天气)… in (季节)…等进行对话操练。教学难点：(1) 学生能在接近真实的语境中，熟练运用重点句型进行对话问答操练。(2) 学生正确使用第三人称单数进行转述。
教学辅助 多媒体设备、课件、点读笔
教学策略 教学对象为三年级学生。经过一年的英语学习，学生掌握了一定程度的英语听、说、读、写技能。低年级的学生活泼好动，表现欲强，好奇心也强。教师应创设接近实际生活的语境，利用表演和游戏等进行操练复习，鼓励学生观察、模仿、探究，引导学生自主学习、合作学习，提高复习的效率和质量。根据学生的心理特点和年龄特征，教师运用情境教学法、任务教学法和游戏教学法等提高学生参与复习的积极性。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 Review Module 复习本学期学过的主要内容和重点知识，通过完成各个活动的操练和综合运用对本册学过的重、难点进行巩固和复习。各个活动图文并茂，指令清楚，设计贴切学生的生活，寓教于乐。复习模块第一单元涉及到的交际话题包括谈论个人喜好、拥有的事物、日常出行的交通方式、在校的学习科目、周末的日常活动、字母认读等，复习到的句型结构包括：1. What’s your favourite… My favourite… is… 2. Do you like… Yes, I do. / No, I don’t. 3. Have you got… Yes, I have. /No, I haven’t. 4. What do you have at school I have… 5. What do you do on Sundays I… 等。
课时教学目标 知识目标：学生能够熟练认读26个英文字母的大写及小写形式。学生能够运用本学期学过的重点句型进行对话操练。学生能够听懂、说好、读好、写好四会词汇及重点句型。能力目标：通过活动操练，能够巩固本学期学过的知识点，并能在情境中综合运用知识点，培养综合语言运用能力。能够在小组学习汇报时正确转换使用第三人称单数。情感、策略和文化目标：(1) 通过听、说、玩、演练进一步提高学生对英语学习的兴趣。 (2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和团队合作意识。
教学重点与难点 教学重点：复习认读写26个英文字母的大写及小写形式。复习运用句型：1. What’s your favourite… My favourite … is… 2. Do you like… Yes, I do. /No, I don’t. 3. Have you got… Yes, I have. /No, I haven’t. 4. What do you have at school I have…5. What do you do on Sundays I… 等进行对话操练。教学难点：(1) 学生能在接近真实的语境中，熟练运用重点句型进行对话问答操练。(2) 学生正确使用第三人称单数进行转述。
教学辅助 多媒体设备、课件、点读笔
教学策略 教学对象为三年级学生。经过一年的英语学习，学生掌握了一定程度的英语听、说、读、写技能。低年级的学生活泼好动，表现欲强，好奇心也强。教师应创设接近实际生活的语境，利用表演和游戏等进行操练复习，鼓励学生观察、模仿、探究，引导学生自主学习，合作学习，提高复习的效率和质量。根据学生的心理特点和年龄特征，教师运用情境教学法、任务教学法和游戏教学法等提高学生参与复习的积极性。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一. 字母复习（7分钟） (1) 教师与学生问候，介绍自己的英文名并拼写在黑板上，要求学生依次读出组成名字的字母，邀请班上有英文名字的部分学生上台将自己的英文名写在黑板上，要求台下的学生继续认读组成名字的字母，并强调英文名字的第一个字母必须大写。(2) 教师组织学生进行字母认读比赛。课件上呈现按顺序排列的26个英文字母，接着出现顺序打乱的字母图片，教师用激光笔指课件上的任意一个字母，看一看哪个学习小组的学生反应最快，第一时间站起来并正确读出字母最多的学习小组将得到奖励。 学生与教师问候，依次读出组成教师英文名的字母，部分有英文名的学生上台自我介绍并将自己的英文名写在黑板上，台下的学生继续认读组成英文名的字母。 学生按顺序背诵或唱出26个英文字母。学生竞争认读教师指的字母，学生听到教师One, two, go! 的指令后第一时间站起来认读。 介绍英文名可以加深同学之间的了解，使学生认识更多优美、动听、有意义的英文名。认读组成英文名的字母使学生复习字母的音和形。 吟唱字母歌及激烈有趣的字母认读比赛可以激发学生复习字母的兴趣，使学生加深对大写字母和小写字母的印象，提高字母的认读能力。
二. 重点句型复习（21分钟） (1) 教师在课件上呈现自己的部分用品，或直接拿到教室给学生看，并用I have got… It’s + colour的句型进行介绍，最后说My favourite colour is… 并问学生What’s your favourite colour Do you like… 教师说自己想进一步加深对学生的了解，所以请学生同桌之间进行喜好方面的调查并作好记录。教师抽点学生进行展示。(2) 教师在课件上呈现自己平时上班使用的交通工具，说I have got a… I go to work by… 并问学生Have you got a… Do you go to school… 请学生同桌之间进行交通工具方面的调查并作好记录。教师抽点学生进行展示。(3) 教师说：We have English today. Besides English, what do you have at school 教师抽点两列学生进行开火车式问答，要求后面回答的学生尽量不要重复回答前面同学说过的学科。教师说：Now, I teach you English. But I don’t go to school on Sundays. I play table tennis on Sundays. What do you do on Sundays 请学生同桌之间进行周日活动方面的调查并作好记录。教师抽点学生进行展示。 (1) 学生同桌之间用What’s your favourite colour My favourite colour is…及Do you like… Yes, I do. /No, I don’t. 进行对话操练，对对方进行喜好方面的调查并做好记录，部分学生进行展示。(2) 学生同桌之间用Have you got a… Yes, I have. / No, I haven’t. 及Do you go to school… Yes, I do. / No, I don’t. I… 进行对话操练，并做好记录，部分学生进行展示。(3) 学生用What do you have at school I have + subjects句型进行问答对话操练。学生同桌之间用What do you do on Sundays I… on Sundays. 进行对话操练，并做好记录，部分学生进行展示。 教师创设情境引出需要复习的重点句型，以加深同学之间、师生之间的了解为目的，请学生操练句型，学生在贴近实际生活的情境中提高了英语语言的综合运用能力，并巩固复习了谈论个人喜好的句型：What’s your favourite colour My favourite colour is… 及Do you like… Yes, I do. / No, I don’t. 谈论拥有事物的句型：Have you got a… Yes, I have. / No, I haven’t. 谈论在校学习科目的句型：What do you have at school I have + subjects及谈论周日活动的句型：What do you do on Sundays I… on Sundays. 等所学过的重点知识。
三．综合运用（7分钟） 教师请学生看着自己做好的记录汇报所有调查结果，即在学习小组内先向其他组员介绍同桌的个人喜好、上学交通方式、周日活动等，然后教师再抽选部分学生展示。教师提醒学生汇报时要注意第三人称单数的转换使用。 学生先在学习小组内根据自己做好的记录向其他组员介绍同桌的个人喜好、上学交通方式、周日活动等，然后部分学生汇报展示。 小组合作学习能提高学生的合作探究、生生评价的能力，转述介绍可以提高学生的英语表达能力和英语语言综合运用能力。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的大拇指贴纸。课堂结束时，获得大拇指贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：学生向家长介绍自己及同桌的个人喜好、上学交通方式等。
第二课时教学设计
教材分析 Review Module 复习本学期学过的主要内容和重点知识，通过完成各个活动的操练和综合运用对本册学过的重难点进行巩固和复习。各个活动图文并茂，指令清楚，设计贴切学生的生活，寓教于乐。复习模块第二单元涉及到的交际话题包括谈论事物特征、日常出行的交通方式、四季的日常活动、描述位置关系等，复习到的句型结构包括：1. What has it got It’s got… 2. …in / on / under / behind… 3. I go to school by… 4. He / She goes to school by… 5. It’s (天气)… in (季节)… 等。
课时教学目标 知识目标：学生能够运用本学期学过的重点句型进行对话操练。学生能够听懂、说好、读好、写好四会词汇及重点句型。能力目标：通过活动操练，能够巩固本学期学过的知识点，并能在情境中综合运用知识点，培养综合语言运用能力。能够在小组学习汇报时正确转换使用第三人称单数。情感、策略和文化目标：(1) 通过听、说、玩、演练进一步提高学生对英语学习的兴趣。 (2) 通过小组合作学习提高学生的自信心和团队合作意识。
教学重点与难点 教学重点：(1) 复习运用句型：1. What has it got It’s got…2. …in / on / under / behind…3. I go to school by…4. He / She goes to school by… 5. It’s (天气)… in (季节)… 等进行对话操练。教学难点：(1) 学生能在接近真实的语境中，熟练运用重点句型进行对话问答操练。(2) 学生正确使用第三人称单数进行转述。
教学辅助 多媒体设备、课件、点读笔
教学策略 教学对象为三年级学生。经过一年的英语学习，学生掌握了一定程度的英语听、说、读、写技能。低年级的学生活泼好动，表现欲强，好奇心也强。教师应创设接近实际生活的语境，利用表演和游戏等进行操练复习，鼓励学生观察、模仿、探究，引导学生自主学习、合作学习，提高复习的效率和质量。 根据学生的心理特点和年龄特征，教师运用情境教学法、任务教学法和游戏教学法等提高学生参与复习的积极性。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一．复习It’s + 天气 + 季节句型（8分钟） 教师与学生问候，并说The summer holiday is coming. It’s hot in summer. I go swimming in summer. What do you do in summer 教师问：How many seasons are there in a year What are they What do you do in spring / summer / autumn / winter 请学生以四人小组为单位分别描述四季的天气及开展的活动。教师抽点部分小组进行展示。 学生与老师问候并描述暑假开展的活动。学生回答教师提出的问题并以四人小组为单位用It’s + 天气 + in 季节及We… in 季节句型分别描述四季的天气状况及开展的活动。部分学习小组进行展示。 教师创设情境引出需要复习的重点句型，以加深同学之间、师生之间的了解为目的，请学生操练句型，学生在贴近实际生活的情境中提高了英语语言的综合运用能力，在小组合作学习中提高了合作精神，巩固复习It’s + 天气 + 季节的重点句型。
二．复习It’s got…句型（8分钟） 教师引导学生参与问一问、猜一猜的比赛，课件呈现穿着不同颜色衣物的动物，教师请学生上台，悄悄告诉台上学生他/她的新朋友是哪一个动物，台下的学生用Has it got… 句型描述他/她猜测的动物穿着，台上的学生根据实际情况回答：Yes，it’s got… It’s a… 或 No, it hasn’t. 直到有学生猜对为止。 台下学生仔细观察课件上不同动物的穿着，举手最快的学生可以用Has it got… 句型描述他/她猜测的动物穿着，台上的学生根据实际情况回答：Yes，it’s got… It’s a… 或 No, it hasn’t. 猜对最多的学习小组获胜。 穿着可爱衣物的动物图片、激烈有趣的问一问、猜一猜比赛可以激发学生复习衣物单词、动物单词和颜色单词的兴趣，使学生在兴奋的学习氛围中巩固复习Has it got… Yes, it is. It’s got … / No, it hasn’t.的重点句型。
三．复习描述位置关系的句型（7分钟） 教师请三名学生站到讲台前，让其中两名学生任意抽取关于人物或动物的图片，另一名学生拿着表示方位（in, on, under, behind）的单词卡。 全班根据三名同学抽取的图片和方位单词卡造出有趣的句子。造出最多正确句子的学习小组获胜。 发散思维、拓展想象力的造句比赛使学生在刺激、有趣的学习氛围中巩固复习描述位置关系的方位介词及相关句型。
四．综合运用（12分钟） 教师依次请各学习小组的所有成员站在讲台前，台下的学生一齐大声问台上的第一个学生What do you do at school 教师将提示图片展现给台上第一个学生看，直到最后一个组员把他/她听到的句子说给全班听，教师才将提示图片展现给全班看，让学生评价最后一个学生说的句子是否与原句一致。教师提醒学生进行传话时要注意第三人称单数的转换使用。 台下学生提问后，台上第一个学生根据教师的提示图片小声地向第二个组员讲述自己在学校的活动，第二个组员将第一个组员所做的活动转述给第三个组员……直到最后一个组员把他/她听到的句子说给全班听，看看这个句子与原句是否一致，一致的小组得奖励。 小组合作学习能加强学生的合作意识，培养学生的默契，提高学生的合作探究和生生评价的能力；看图片造句，转述听到的句子可以提高学生的英语口语表达能力和英语语言综合运用能力，使学生巩固复习了What do you do at school I… at school及He / She… at school. 的重点句型。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的大拇指贴纸。课堂结束时，获得大拇指贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：读课本各模块的第1单元活动2的课文给爸爸妈妈听。