小学英语外研版（三年级起点）三年级下册 Module 6 教学设计（表格式，共2课时）

《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M6教学设计
教材分析 新标准小学英语课本由10个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 6的主题是周末活动和学校课程，功能是谈论周末活动和学校课程的安排，语言结构为What do you do on Sundays 及 I have..., She has Chinese/Maths..., What does Lingling have at school 学生从Module 4开始接触第三人称单数，在Module 5中学习了主语为第三人称单数的一般疑问句，在Module 6中，学生将进一步学习主语为第三人称单数的特殊疑问句。
模块教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE, science。(2) 学生能运用重点句型What do you do on Sundays 及 I have..., She has Chinese/Maths..., What does Lingling have at school 谈论周末活动和学校课程的安排。能力目标：学生能正确区分主语为第一人称和主语为第三人称的特殊疑问句的不同之处并正确运用。情感，策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 使学生热爱学科，热爱学习。
教学重点及难点 教学重点：(1) 四会词汇：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE, science。(2) 重点句型：What do you do on Sundays I have... She has Chinese/Maths...What does Lingling have at school 教学难点：句型What does Lingling have at school 的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平，听力水平和口语水平得到了基础性的提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays 的主题是周末活动，功能是谈论周末的活动，语言结构为What do you do on Sundays I...
课时教学目标 知识目标: (1) 学生能听、说、认、读新单词：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV。(2) 学生能运用重点句型What do you do on Sundays I...询问和谈论周末做的活动。能力目标：(1) 学生能正确运用重点句型What do you do on Sundays 询问了解同学周末做的活动。(2) 学生的听力水平能得到提高并掌握英语听力的基础技巧。情感，策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 通过询问周末做的活动加深同学之间的了解，增进友谊。
教学重点与难点 教学重点：(1) 四会词汇：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV。(2) 重点句型：What do you do on Sundays I... 教学难点：afternoon的正确发音；介词的固定搭配：on Sundays, in the morning/afternoon。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平，听力水平和口语水平得到了基础性的提高。根据三年级学生活泼好动，好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法，情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的，氛围愉悦的情境中模仿，操练，游戏，表演，掌握和巩固所学知识。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一. 导入(5 分钟) 教师由Module 5 Unit 1活动1的内容引出Module 6 Unit 1活动1的学习：How are you, boys and girls In module 5, a little yellow cat asks the dog many questions when the dog sleeps. The dog is angry at last. Today, the blue cat also asks the dog many questions. How is the dog What does the cat ask Let’s watch the video and tell me. 教师播放课文活动1的动画，请学生回答问题，然后跟读动画。 (教师简单教授What do you do ) 学生观看课文活动1的动画，回答教师提问，然后跟读动画，模仿动画的语音，语调。 有趣的课文动画激发学生对英语学习的兴趣，新知从旧知中引出，同时也为下一步学习打下基础。
二. 课文教学(16分钟) 教师由课文活动1的内容引出课文活动2的学习：The dog eats meat on Mondays. You and I go to school on Mondays. I go swimming on Sundays. What do you do on Sundays (教授Sunday)教师播放课文活动2的音频，请学生边听边在课本上划出What do you do... 的句子：How about Daming’s cousin Dalin and Sam What do they do on Sundays Let’s listen and underline “What do you do... ”(教师教授in the morning/ afternoon.)教师播放课文活动2的动画，请学生将课件上的句子补充完整：Please watch the video, and fill in the blanks.Sam: I_______in the morning. I_______in the afternoon.Dalin: I_______in the morning. I_______in the afternoon.教师教授新单词及词组eat, in, swimming, go swimming, sleep, watch TV，请学生跟读课文动画。 学生学习新单词Sunday，运用句型I…on Sundays. 回答教师提问。学生听课文活动2的音频，边听边在课本上划出What do you do... 的句子，学习新单词morning和afternoon。 (3) 学生观看课文活动2的动画，将课件上的句子补充完整，学习新单词eat, in, swimming, go swimming, sleep, watch TV，然后跟读课文动画。 帮助学生复习旧知。听录音划重点句使学生更专注于听力。听录音将句子补充完整可以集中学生的注意力及提高学生的听力水平。模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。
三.句型操练(14分钟) 教师引导学生完成课文活动 4. Practise.的句型操练。教师引导学生开展组内调查，每个学习小组包含4名学生，每名组员都运用句型What do you do on Saturdays / Sundays / in the morning / in the afternoon询问另外三名组员在某个时间做的事情，并将对方回答做好记录，教师抽取部分小组做好的记录进行展示的同时，也请小组成员汇报展示对话。 学生根据课文活动4的图片运用句型What do you do… I...进行两两对话。学习小组里的每名组员都运用句型What do you do on Saturdays / Sundays / in the morning / in the afternoon询问另外三名组员在某个时间做的事情，并做好记录，部分小组进行汇报展示。 活动4帮助学生操练新句型。(2) 学习小组内互相调查周末所做活动不仅帮助巩固重点句型，提高学生的英语语言综合运用能力，还加强了学生合作学习的意识，加深了同学之间的了解。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的笑脸贴纸。课堂结束时，获得笑脸贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1)抄写Unit 1的新单词。(2) 有感情地读课文给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计
教材分析 根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school 的主题是学校课程，功能是谈论在学校学习的科目，语言结构为I have..., She has Chinese / Maths..., What does Lingling have at school
课时教学目标 知识目标：(1) 学生能听、说、认、读新单词：have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE, science。(2) 学生能运用重点句型I have..., She has Chinese/Maths..., What does Lingling have at school 谈论和询问在学校学习的科目。能力目标：学生能正确区分主语为第一人称和主语为第三人称的特殊疑问句的不同之处并正确运用。情感，策略和文化目标：(1) 鼓励学生用英语积极表达和交流。(2) 使学生热爱学科，热爱学习。
教学重点与难点 教学重点: (1) 四会词汇：have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE, science。(2) 重点句型：I have... She has Chinese/Maths...What does Lingling have at school 教学难点：正确区分和运用重点句型What do you do at school 及 What do you have at school 句型What does Lingling have at school 的正确运用。
教学辅助 单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略 根据三年级学生活泼好动，好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法，情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的，氛围愉悦的情境中习得知识。第二单元侧重听说的操练，教师应循序渐进地教授提高听力水平和口语表达能力的方法。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一. 新单词教学及导入(11分钟) 教师与学生问好，讲述自己在学校里做的事情，询问学生在学校里做些什么：Hello, boys and girls. I teach you English at school and I play with you at school. What do you do at school 教师播放课文活动1动画，请学生回答问题：Today, the little cat and the dog go to school together. Let’s see what they do at school. (教授新单词class) 教师询问学生当天的课程安排，请学生根据课程表回答问题：Today, you have classes, too. Now, you have English. (教授have) Besides English, what do you have at school today Who can tell me according to your curriculum 教师准备好三年级下册各学科的课本，发给回答问题的学生，请学生拿着不同学科的课本当小老师教授同学关于学科的新单词。(2) 教师再次播放课文活动1的动画，请学生跟读动画。教师板书What do you do at school I... 及 What do you have at school I have Music... (1) 学生与教师问好，回答教师提问：I play football / do morning exercises... at school…学生观看课文活动1的动画，部分学生回答提问：They have classes. 学生学习新单词class。学生根据课程表回答教师提问：We have English/Maths/Chinese/PE/Art/Science/Music ... 部分学生拿着各学科的课本，当小老师教授同学关于学科的新单词。(2) 学生观看课文活动1的动画，认真跟读动画，抄板书笔记。 (1) 有趣的课文动画能在短时间里迅速激发学生的学习兴趣。老师为学生提供真实的语言情境谈论学习科目。预习过课文的学生乐意成为教授新单词的小老师,因为这是一个可以自豪地展现自己，锻炼自己的机会，这将激励更多的学生自觉主动预习课文。(2) 模仿课文动画的语音，语调可以提高学生的英语语感。
二.课文教学(12分钟) 教师由课文活动1的内容引出活动2的学习：The little cat has Music today. (教师教授has) We have English... in the morning. We have PE... in the afternoon. What does Lingling have at school today (教师板书重点句) 教师播放活动2音频，请学生脱离课本，通过选择补充课件上两个句子：In the morning, Lingling has _____, _____ and _____.In the afternoon, Lingling has _____, _____ and _____.PE B.Maths C.ArtD.Science E.ChineseF. English 教师请学生回答后，播放活动2动画，与学生一起核对答案是否正确。(2) 教师再次播放活动2的动画，请学生跟读，引导学生通过观察，对比和联系的方法学习重点句型What does Lingling have at school today 学生脱离课本听课文活动2的音频，将课件上两个句子补充完整，观看活动2的动画后，与教师一起核对答案是否正确学生观看活动2的动画，跟读动画，在教师的引导下通过观察，对比和联系的方法学会区分及正确运用What does ... have at school 与What does ... do at school (1) 带着问题听课文录音可以集中学生的注意力及提高学生的听力水平，学生将会对课文的话题及内容有初步了解。模仿课文动画的语音，语调可以提高学生的英语语感。教师引导学生通过对比与联系学会区分并正确运用What does ... have at school 和What does ... do at school 这是一种有效的学习方法。
三. 句型操练(12分钟) 教师引导学生完成课文活动7 Do and say. 的句型操练。教师请学生根据班级课程表每人制作一张英文课程表，上面书写任意一天上午及下午的课程。同桌之间根据英文课程表相互运用句型What do you have at school… I have... in the morning/afternoon...进行对话。教师请部分学生进行汇报展示，台下的学生将听到的内容进行简单记录。教师问What does... have at school… 台下的学生运用句型He/She has… in the morning/afternoon回答，教师奖励回答正确的学生。 学生根据班级课程表每人制作一张英文课程表，上面书写任意一天上午及下午的课程。同桌之间根据英文课程表相互运用句型What do you have at school… I have... in the morning/ afternoon... 进行对话。部分学生进行汇报展示，台下的学生将听到的内容进行简单记录，运用句型He/She has… in the morning/ afternoon回答教师提问。 活动7为学生创建了一个实际情境操练重点句型，有助于提高学生的英语口语表达能力。通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
课堂评价 将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的笑脸贴纸。课堂结束时，获得笑脸贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit 2的新单词。(2) 用英语向爸爸妈妈描述在学校学习的科目与时间。